第四章 研究結果分析與討論
第一節 新北市國民中學教師對教師專業發展評鑑之認知與參與意願現況分析
本節旨在瞭解新北市國民中學教師對教師專業發展評鑑實施內涵之認知現 況知覺情形，以下將針對教師專業發展評鑑實施內涵之整體與各層面進行分析。
壹、教師專業發展評鑑實施內涵之現況分析
新北市國民中學教師對教師專業發展評鑑實施之認知包含六個層面，分別為
「評鑑之目的」、「評鑑之項目」、「評鑑之實施方式」、「評鑑人員產生方式」、
「評鑑的結果與運用」、「專業成長的改進方式」等六個項目。此六層面整體得 分愈高，代表其運作情形愈佳，反之則表示運作情形愈差。茲分析與討論如下：
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一、對教師專業發展評鑑實施內涵整體之認知
由表 4-1 可知，教師專業發展評鑑實施內涵整體的平均數為 3.84，顯示新北 市國民中學學教師專業發展評鑑實施內涵的整體運作情形屬於中上程度。其次各 層面平均數介於 3.64 至 4.02 之間，標準差介於.73 至.94 之間，得分高低依序為：
對「教師專業發展評鑑方案評鑑實施方式的認知」（Ｍ＝4.02）、對「教師專業發 展評鑑方案專業成長的改進方式的認知」（Ｍ＝3.90）、對「教師專業發展評鑑方 案目的的認知」（Ｍ＝3.88）、「對教師專業發展評鑑方案，評鑑的結果與運用認 知」（Ｍ＝3.79）、對「教師專業發展評鑑方案評鑑項目的認知」（Ｍ＝3.70）、對
「教師專業發展評鑑方案，培訓人員產生方式的認知」（Ｍ＝3.64）。
表 4-1 新北市國中教師對教師專業發展評鑑方案實施內涵整體現況分析表 層 面 題數 人數 平均數 標準差 對評鑑目的的認知 5 250 3.88 .85
對評鑑項目的認知 5 250 3.70 .81
對評鑑實施方式的
認知 6 250 4.02 .73
對培訓人員產生方
式的認知 3 250 3.64 .94
對評鑑結果與運用
的認知 6 250 3.79 .80
對專業成長改進方
式的認知 4 250 3.90 .82
對教師專業發展評
鑑實施內涵之認知 29 250 3.84 .69
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二、對教師專業發展評鑑方案目的的認知
由表 4-1 可知，對教師專業發展評鑑方案目的的認知的整體平均數為 3.88，
顯示新北市國民中學對教師專業發展評鑑方案目的的認知情形屬於中上程度。由 表 4-2 可知各題平均數介於 3.7 至 3.98 之間，標準差介於.91 至.96 之間，得分最 高為「我了解教師專業發展評鑑的目的旨在協助教師專業發展」（Ｍ＝3.98），最 低為「我了解透過教師專業發展評鑑能增進學生學習成效」（Ｍ＝3.7）。
表 4-2 對教師專業發展評鑑方案評鑑的目的認知層面分析表
題 項 人數 平均數 標準差 1.我了解教師專業發展評鑑的目的旨在協助教師
專業發展。 250 3.98 .96
2.我了解透過教師專業發展評鑑能增進教師專業
知能。 250 3.89 .92
3.我了解透過教師專業發展評鑑能促進教師之間
的專業對話。 250 3.97 .91
4 我了解透過教師專業發展評鑑能提升教師教學
品質。 250 3.87 .92
5.我了解透過教師專業發展評鑑能增進學生學習
成效。 250 3.70 .96
三、對教師專業發展評鑑方案評鑑項目的認知
由表 4-1 可知，教師專業發展評鑑」案評鑑項目的認知層面的整體平均數為 3.7，顯示教師專業發展評鑑方案評鑑項目的認知情形屬於中上程度。由表 4-3 可知各題平均數介於 3.54 至 3.76 之間，標準差介於.84 至.99 之間，得分最高為
「我了解教師專業發展評鑑評方案之「課程設計與教學」層面的內涵」（Ｍ＝3.76）， 最低為「我了解學校自訂的校本教師專業發展評鑑規準的內涵」（Ｍ＝3.54）。
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表 4-3 對教師專業發展評鑑方案評鑑項目的認知層面分析表
題 項 人數 平均數 標準差 6.我了解教師專業發展評鑑評方案之「課程設計與
教學」層面的內涵。 250 3.76 .87 7.我了解教師專業發展評鑑方案之「班級經營與輔
導」層面的內涵。 250 3.74 .90 8.我了解教師專業發展評鑑評之「研究發展與進修
層面」的內涵。 250 3.72 .87 9.我了解教師專業發展之「敬業精神及態度」層面的內涵。 250 3.74 .84 10.我了解學校自訂的校本教師專業發展評鑑規準的內涵。 250 3.54 .99
四、對教師專業發展評鑑方案評鑑實施方式的認知
由表 4-1 可知，對教師專業發展評鑑方案評鑑實施方式的認知層面的整體平 均數為 4.02，顯示新北市國民中學對教師專業發展評鑑方案評鑑實施方式的認知 情形屬於中上程度。由表 4-4 可知各題平均數介於 3.95 至 4.11 之間，標準差介 於.80 至 2.03 之間，得分最高為「我了解教師專業發展評鑑實施前，評鑑教師應 接受課程培訓」、（Ｍ＝4.11），最低為「我認同完成教師專業發展評鑑後，應將 綜合報告表等資料，送交評鑑推動小組審議」（Ｍ＝3.95）。
表 4-4 對教師專業發展評鑑方案評鑑實施方式的認知層面分析表
題 項 人數 平均數 標準差 11.我了解教師專業發展評鑑能採用教師自我評鑑的
方式進行。 250 4.01 .83
12.我了解教師專業發展評鑑能採用同儕評鑑的方式進行。 250 4.04 .80 13.我了解教師專業發展評鑑能採用「教學觀察」、「教
學檔案」 、「晤談教師」及「學生或家長教學反應」
等多元途徑進行評鑑資蒐集。
250 4.00 .82
14.我了解教師專業發展評鑑實施前，評鑑教師應接受
課程培訓。 250 4.11 .84
15.我了解各校參與教師專業發展評鑑時應成立評鑑 推動小組，負責辦理各項相關業務，推動教師專業 發展評鑑工作。
250 4.03 .83
16.我認同完成教師專業發展評鑑後，應將綜合報告表
等資料，送交評鑑推動小組審議。 250 3.95 2.03
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五、對教師專業發展評鑑方案，培訓人員產生方式的認知
由表 4-1 可知，對教師專業發展評鑑方案，培訓人員產生方式的認知層面的 整體平均數為 3.64，顯示新北市國民中學學對教師專業發展評鑑方案，培訓人員 產生方式的認知情形屬於中上程度。由表 4-5 可知各題平均數介於 3.63 至 3.65 之間，標準差介於.98 至 1.03 之間，得分最高為「我認同參與教學輔導教師研習 後能成為輔導初任教師或教學有困難教師的主要人力資源。」（Ｍ＝3.65），最低 為「我認同參與評鑑人員初階研習後能成為評鑑工作的基本人力資源。」（Ｍ＝
3.63）
。表 4-5 對教師專業發展評鑑方案，培訓人員產生方式的認知層面分析表
題 項 人數 平均數 標準差 17.我認同參與評鑑人員初階研習後能成為評鑑
工作的基本人力資源。 250 3.63 1.03 18.我認同參與評鑑人員進階研習後能成為評鑑
工作的主要人力資源。 250 3.64 .98 19.我認同參與教學輔導教師研習後能成為輔導
初任教師或教學有困難教師的主要人力資源。 250 3.65 1.00
六、對教師專業發展評鑑方案，評鑑的結果與運用認知
由表 4-1 可知，對教師專業發展評鑑方案，評鑑的結果與運用的認知層面整 體平均數為 3.79，顯示新北市國民中學學對教師專業發展評鑑方案，評鑑的結果 與運用的認知情形屬於中上程度。由表 4-6 可知各題平均數介於 3.56 至 3.92 之 間，標準差介於.86 至 1.01 之間，得分最高為「我了解對於評鑑結果為待改進之 個別教師成長需求，學校應提供適當協助」（Ｍ＝3.92），最低為「我了解評鑑結 果分「值得推薦」、「通過」及「待改進」，能夠呈現教師的專業能力」（Ｍ＝3.56）。
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表 4-6 對教師專業發展評鑑方案，評鑑的結果與運用認知層面分析表
題 項 人數 平均數 標準差 20.我了解評鑑結果分「值得推薦」、「通過」及「待
改進」，能夠呈現教師的專業能力。 250 3.56 1.01 21.我了解教師專業發展評鑑推動小組將個別受
評 教師之評鑑結果，以書面個別通知教師並予 以保密，能讓受評教師安心。
250 3.90 .88 22.我了解評鑑推動小組應依據評鑑結果為優良
的教師，推薦其進行專業分享。 250 3.85 .86 23.我了解對於評鑑結果為待改進之個別教師成
長需求，學校應提供適當協助。 250 3.92 .91 24. 我了解受評教師於接獲評鑑結果後，應依據
評鑑結果與評鑑人員
擬定個人之專業成長計畫。
250 3.79 .95 25.我了解經認定為未達規準之教師，應由評鑑人
員或教學輔導教師與其共同規劃專業成長計 畫，並於進行專業成長後，再次安排校內複 評。
250 3.70 .96
七、對教師專業發展評鑑方案專業成長改進方式的認知情形
由表 4-1 可知，對教師專業發展評鑑方案專業成長改進方式認知層面的整體 平均數為 3.90，顯示新北市國民中學對教師專業發展評鑑方案專業成長的改進方 式的認知情形屬於中上程度。由表 4-7 可知各題平均數介於 3.80 至 3.98 之間，
標準差介於.88 至.92 之間，得分最高為「我了解與夥伴教師共同擬訂專業成長計 畫，能提升教師專業能力」（Ｍ＝3.98），最低為「我了解學校安排教學輔導教師 協助初任教師、自願接受輔導教師或經評鑑認定未達規準教師能提升其教學效 能。」（Ｍ＝3.80）。
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表 4-7 對教師專業發展評鑑方案專業成長的改進方式的認知層面分析表
題 項 人數 平均數 標準差 26.我了解學校對於受評個別教師之成長需求，
應提供適當協助。 250 3.92 .88 27.我了解學校配合受評教師之整體性成長需
求，應提供其在職進修機會。 250 3.90 .92 28.我了解學校安排教學輔導教師協助初任教
師、自願接受輔導教師或經評鑑認定未達規準 教師能提升其教學效能。
250 3.80 .91 29.我了解與夥伴教師共同擬訂專業成長計畫，能
提升教師專業能力。 250 3.98 .92 29.我了解與夥伴教師共同擬訂專業成長計畫，能
提升教師專業能力。 250 3.98 .92
貳、新北市國民中學教師參與教師專業發展評鑑之參與意願程度之現況分析 新北市國民中學教師參與教師專業發展評鑑之參與意願程度包含三個層面，
分別為「因個人因素影響參與意願」、「因評鑑制度規畫因素影響參與意願」、「因 評鑑結果的使用因素影響參與意願」。此三層面或整體得分愈高，表示教師會因
「個人因素」、「評鑑制度規畫因素」、「評鑑結果的使用因素」影響其參與意願愈 低，反之則表示受影響程度愈高。茲分析與討論如下：
一、新北市國民中學教師參與教師專業發展評鑑之參與意願現況分析
由表 4-8 可知，新北市國民中學教師參與教師專業發展評鑑意願受影響程度 整體的平均數為 2.74，顯示新北市國民中學教師參與教師專業發展評鑑之參與意 願受影響程度屬於中等程度。其次各層面平均數介於 2.93 至 2.50 之間，標準差
由表 4-8 可知，新北市國民中學教師參與教師專業發展評鑑意願受影響程度 整體的平均數為 2.74，顯示新北市國民中學教師參與教師專業發展評鑑之參與意 願受影響程度屬於中等程度。其次各層面平均數介於 2.93 至 2.50 之間，標準差