第四章 研究結果與討論
第三節 新移民子女使用母親語言的因素
東南亞新移民家庭的子女從小生活在父母親兩種語言之環境，父系的語言是 本國的主流語言，母系的語言在本國則為非主流語言，因此，新移民子女雖然從 小即和母親學習說媽媽的語言，但是在生活上能使用母親語言的時機並不多，本 文歸納出新移民子女使用母親語言的因素有三種，（一）實用性；（二）好奇心；
（三）親子情。
一、 實用性
研究參與者會覺得使用母親的語言有實用性是因為三點因素：（一）可以和 母親的親人說話；（二）可以和母親的同國鄉親打招呼；（三）可以和母親親人 MSN 網路連線。
(一) 可以和母親的親人說話
一年級的小姿每一年或一年半都會跟隨母親回到越南探親，她已經去過越南 3 次，每次要跟隨母親回越南的外公外婆家之前，小姿會主動先請母親教她幾句 越南話，譬如說「外公外婆吃飯了」，小姿學會之後到越南可以馬上派上用場，
她的臨行前需求學習，其最大的目的就是能讓自己在外公外婆家裡沒有語言障 礙，這是新移民子女對母親的語言發揮立即性兼具實用性的使用需求。
小姿：每次媽媽要帶我們回越南找外公外婆時，我會要媽媽先教我幾句越南 話，媽媽就會教我。
小姿媽：每次要回去越南她就會說：「媽媽妳先教我外公外婆越南話怎麼叫，
吃飯、去玩怎麼說，因為叫外婆吃飯要講越語。」她自己要學習。
（訪 A1、A2 摘 2011.10.01）
母親的原鄉語言能力只有「會說幾句」的小佳、小珮、阿聖、玫瑰和阿晉五 位異口同聲表示，學會說母親語言之後，下次和母親探訪原生家園的時候，那邊 的親人講什麼話就能聽得懂，也就可以和他們溝通了；尤其是和妹妹分居兩國的 阿聖表示，當他學會說越南語之後「就可以和妹妹講話了」。
小佳：因為下次要去越南就會講。 （訪 E1 摘 2011.10.10）
小珮：有時候要跟外公外婆溝通。 （訪 D1 摘 2011.10.10）
阿聖：讓我去越南的時候，我什麼話都會，人家講什麼，我都會講，這樣也 就可以和妹妹講話了。 （訪 F1 摘 2011.10.15）
玫瑰：下次跟媽媽回印尼去，話就可以通。 （訪 C1 摘 2011.10.10）
阿晉：就是如果媽媽跟我回越南的話，比較容易溝通之類。
（訪 L1 摘 2011.12.11）
母親的原鄉語言能力達第二階段「可以簡單溝通」的阿峻和汎汎表示，學會 了母親語言能力之後，回到外公外婆家跟他們說話時才可以跟外公外婆對話，才 不會讓外公外婆聽不懂自己說的話。
阿峻：到越南應該是可以跟越南的外公外婆對話。（訪 G1 摘 2011.10.19）
汎汎：這樣在泰國跟外公外婆說話，外公外婆才不會有的聽不懂。
（訪 I1 摘 2011.11.01）
母親的原鄉語言能力已達「可以簡單溝通，也可以簡單讀寫」的依吝也表示，
她已跟母親去過越南 3 次，每次都停留一個月才回國，在越南的時候她會使用越 南話跟外婆、舅舅、阿姨、表哥、表姊們說越南話。
依吝：我會說越南話，回去就可以跟外婆說、還有哥哥、姐姐、舅舅、阿姨 他們說。 （訪 B1 摘 2011.10.02）
國中二年級的雅雅表示，她已和母親探訪過泰國外婆家 7 次，那裡還有阿姨 和兩個表姊，每次會住在泰國一個月之久，在準備回去泰國探親之前，雅雅也會 先請教母親泰國話的語詞，畢竟雅雅並不全然通識泰國話，遇到不會說的只好比 手畫腳，或是請母親代為翻譯，不過至少在行前的臨時性學習，對親人的交談非 常實用。
雅雅：回去泰國之前，都會先問媽媽一些東西，現在沒用到就沒問了。
R 雅雅：你回去時都用泰國話跟他們說？
雅雅：沒有，稍微聽得懂，如果不會的就比手畫腳，不然就是請媽媽幫我翻 譯。泰國那邊有我阿姨、外婆跟兩個表姊，他們說的話稍微聽得懂，
如果不會的就比手畫腳，不然就是請媽媽幫我翻譯。
（訪 L1 摘 2011.12.11）
(二) 可以和母親的同國鄉親打招呼
雅雅的母親開泰國小吃店，父親種植泰國常用的蔬菜，住家附近有泰國籍人 士居住，當她遇到這些認識的泰國人時，如同在別的國家遇上自己的同胞，會以 泰國話彼此打招呼，小小年紀的雅雅對泰國鄉親的基本禮貌行為，雖然那只是短 短的幾句泰國話問好，其隱藏的意義更是對同源族群的彼此認同與支持。
R 雅雅：你還會在什麼場合說泰國話？
雅雅：遇到住在附近，來這裡附近上班的泰國人，我會跟他們說基本禮貌的 話，例如「傻娃底喀」，因為這是基本禮貌，所以用慣了，其他的，
因為他們會講台灣話，沒必要的時候，我都沒用。
（訪 L1 摘 2011.12.11）
(三) 可以和母親的親人 MSN 網路連線
新移民母親離家千萬里，回娘家的次數寥寥可數，國際電話使用雖快速，若 是經常使用可能需要一筆經費。現今資訊科技縮短了國際距離，也讓懂得網路使 用的人減少經費的開銷，小珮的母親高中畢業，她表示家裡常使用 MSN 和越南 老家人聊天，除了能解思親鄉愁也節省一筆電話費用，每當小珮有優秀的行為表 現時，小珮會在 MSN 連線時向外公外婆報告，目的是想藉此機會向外公外婆討 賞禮物，因此，在 MSN 連線之前，小珮會先請母親教她一些越南語，讓小珮可 以在 MSN 連線時表達出來。一年級的小珮之所以會請母親先教她一些越南語，
因為她知道在 MSN 連線時只能使用越南話才能讓外公外婆明瞭自己的意思，此 時此刻只有母親的越南話最實用，如此才能達到獲取禮物的真正目的。
小珮媽：我們常用 MSN 和越南老家人聊天，可以看到人，然後那邊看到這邊 也看到。有時候是她表現比較乖有領獎啊！所以，要告訴外公外婆，
要討禮物的，她就會說：「媽媽妳教我怎麼講，我跟外公外婆講。」
（訪 D2 摘 2011.10.10）
綜合以上所述，當東南亞新移民子女隨母親回到母親原鄉探親、遇見母親的 鄉親或與母親的親人 MSN 網路連線時，他們知道當下的環境使用本國通用語言 是窒礙難行的，他們明瞭當下的環境只能使用母親的語言才能融入母親的親人或 鄉親們的交流活動，套句成語說「養兵千日、用在一時」，新移民子女平時所學 母親的語言，在學校發揮不了功用，但是在面對適當的時機、適合的對象時空下，
新移民子女使用母親語言最大的時機因素就是「實用性」。
二、 好奇心
研究參與者因為心存「好奇心」而使用母親語言的時機因素有二點，（一）
想知道母親的親人對母親說什麼話；（二）想知道身邊事務用母親語言該如何說。
(一) 想知道母親的親人對母親說什麼話
小珮的母親經常以 MSN 和越南老家人聊天，小珮聽在耳裡也非常好奇到底 母親與外公外婆到底在說什麼、有沒有講她的壞話，因此會對母親語言產生好奇 心學習動機，而採取主動詢問母親聊天的內容；母親形容她常常會問這個越南語 怎麼講、那個越南語怎麼說，學會越南語的小珮就能慢慢加入母親與越南親人聊 天陣營中。
小珮媽：她也很好奇啊！她不知道外婆外公跟媽媽講什麼啊！然後，有沒有 說她的壞話，所以她會說：「媽媽妳講什麼啊？」、「他們講什麼啊？」
都是這樣問。…大部分都是她會問我：「媽媽那個怎麼講？那個話是 什麼意思？」。 （訪 D2 摘 2011.10.10）
(二) 想知道身邊事物用母親的語言該如何說
在台灣的教育體系中，母語課程涵蓋台語、客家語或原住民語，在規劃課程 之前會學校會徵詢社區家長學生的學習需求，從東南亞新移民家庭夫家的角度 看，新移民家人也會選擇夫家的傳統生活語言，加上教材與師資的因素，學校課 程不會教新移民母親的語言，但是，新移民子女卻可能常常聽到母親的原鄉語
言，母親說的語言為什麼學校老師沒有教他，老師沒有教的更讓新移民子女對身 邊的事物產生好奇心。
阿俊和妹妹表示，有時候對生活的事物產生好奇時，會主動詢問母親有關越 南語的說法，母親會馬上會教他們如何說。可以簡單以泰國語溝通的汎汎也表 示，她對身邊的東西，有時候會想知道泰國話怎麼說，這時候她也會主動去問母 親，試著從母親那裡得到答案。雅雅指出，她在小學階段會常常問母親泰國話的 講法，就像在學校問老師一樣，偶爾心中會覺得這到底怎麼唸，好奇心就會問她。
三位受訪者都對世界充滿好奇心，學校老師不教母親的語言就直接問自己的母 親，母親對她們來說就像是一部語言的活字典，三位受訪者的好奇心讓她們從母 親那裡學習使用更多的母語知識。
阿峻：有時候我會跟媽媽問，問月亮怎麼說，媽媽會教我！
（訪 G1 摘 2011.10.19）
汎汎：比如說我會問媽媽：「烏龜的泰國話怎麼說？」，媽媽會告訴我。
（訪 I1 摘 2011.11.01）
雅雅：就我問她一些字怎麼唸，就像去上學，偶爾會覺得這到底怎麼唸，好 奇心就會問媽媽。 （訪 L1 摘 2011.12.11）
綜合以上所述，研究參與者因為心存「好奇心」而使用母親語言的時機因素 有二點：想知道母親的親人對母親說什麼話、想知道身邊事務用母親語言該如何 說。新移民子女不論是就讀國小一年級或是國中二年級，他們對於母親的語言也 會心存好奇心，加上學校的老師從來也不曾教他們，新移民子女也很想知道身邊 的人事時地物若使用母親語言該如何說，母親對她們來說就像是一部活字典、是 家裡獨享的老師，只要開口問就可以得到答案了。
三、 親子情
東南亞新移民子女最常使用母親語言的地方就是家裡，尤其是現場只有新移 民母子倆人的時候，母子之間以母親的語言交談的氣氛讓母子感到親情的溫暖。
阿峻表示母親在居家生活裡會隨時隨地和他們說越南話，如果阿峻能說就盡量以 越南話回答，不會的時候就使用華語回答；阿峻的母親表示，如果母子以自己的
阿峻表示母親在居家生活裡會隨時隨地和他們說越南話，如果阿峻能說就盡量以 越南話回答，不會的時候就使用華語回答；阿峻的母親表示，如果母子以自己的