新移民子女語言學習相關研究

一、 新移民子女學習能力相關研究

有關新移民子女在學校適應、學習態度、學業成就、語文學習方面的研究，

研究者從博碩士論文文獻上，找到 12 篇量化研究論文、4 篇質性研究論文和 1 篇期刊，以此相關研究作文獻探討。

（一）新移民子女學校適應

林璣萍（2003）以高雄市所有一、二年級新移民子女的班級教師做問卷調查 發現，新移民子女確實存在整體學習弱勢的現況，他們在身心障礙及資優比率都 較高，是特殊教育需關注的對象。新移民子女在學校適應上所面臨的問題來自於 身心狀況、智能、語言、文化、家庭社經地位等因素的影響，父母的婚姻狀況對 子女的學校適應未有顯著影響。

鍾文悌（2005）以屏東縣國小一至五年級的新移民子女為研究對象做問卷調 查發現，新移民子女的家庭多是低社經地位者居多，因此，常容易有文化刺激不 足、教育資源缺乏及輔導措施不足等問題，所以在學業表現上確實較為落後。低 年級的新移民子女心思較單純，進到新環境就讀，對學校的各種規範也都較能遵 守，因此在整體生活適應上表現良好，但是在學習適應上稍差。中高年級新移民 子女隨著年級的增長、心智的成熟，由於學科難度的增加，學習適應、師生互動 及同儕相處上有待加強。

柯乃文（2006）以台東縣國小三到六年級外籍與大陸配偶子女做問卷調查研 究發現，大陸新移民母親對子女的教育參與多於外籍新移民母親。新移民子女在 學習適應、學習方法、學習態度與父母參與子女教育有正相關性。女生在學校的 學習適應情況優於男生，尤其是學習方法的應用、表現上優於男學生。

蔡清中（2006）以台中縣國小中高年級外籍配偶子女作施測研究及資料蒐集 發現，新移民子女的學習適應尚稱良好，新移民子女的學習適應因性別、學前教 育年數、家庭社經地位、母親國語程度及母親參與學習程度的不同而呈現顯著差

異。新移民子女學習適應與學業成就具有顯著正相關，其中學習適應與語文、數 學、自然與生活科技、社會領域等認知學科的相關較高。新移民母親參與學習程 度、父親職業、性別等背景變項可以有效預測學習適應。

何緯山（2007）以新移民子女及大陸籍配偶子女做施測問卷研究發現，外籍 配偶子女在學校適應上，女生的適應能力顯著高於男生，家庭經濟普通和中等的 外籍配偶子女其文化適應顯著高於家境困苦的，學業成績優等的外籍配偶子女在 學校適應方面顯著高於甲等的外籍配偶子女。不同年級外籍配偶子女、不同父親 管教態度、不同母親管教態度、不同父親學歷、不同母親學歷在學校適應上並無 顯著差異。自我概念越高，其整體生活適應越好。自我概念對外籍配偶子女的自 我適應、學校適應、整體生活適應具有預測力。

周坤潭（2009）對台北市三到六年級的新移民子女 43 人施測問卷研究發現，

新移民子女的學習適應概念在「學習方法」、「學習習慣」、「學習態度」、「學習環 境」、「身心適應」五大層面上，以「身心適應」知覺表現最佳，「學習方法」知 覺表現最差，在學習習慣、學習態度、學習環境方面則有待加強。父母親不同的 國籍、不同的教育程度、不同的年齡、不同的職業都不會對新移民子女在學習適 應各層面有顯著的影響。

綜合上述相關研究文獻資料得知，新移民子女的在學校的學習適應方面似乎 受到身心狀況、智能、語言、文化、家庭社經地位、性別、學前教育年數、自我 概念、學業成績、班級導師主動關懷、母親國語程度、父母對子女教育的參與、

課後輔導等因素的影響，至於新移民子女的年級、父母親的國籍、教育程度、年 齡、職業、婚姻狀況、管教態度等背景則不會對新移民子女在學習適應各層面有 顯著的影響。

（二）新移民子女學習態度

陳清花（2005）針對澎湖縣新移民子女與澎湖縣在地人所生的子女做比較研 究，發現新移民女性子女在校學業成就、學習態度及生活適應均不低於在地母親 所生的子女。新移民女性家庭有低社經地位的傾向。母親為大陸籍者，其子女學 業成就語文領域之「注音符號」與「口語能力」優於母親為外國籍者，但數學領 域無差異。母親華語能力對其子女學業成就有影響。

黃綺君（2006）以新竹市新移民子女做問卷調查，輔以六名新移民子女、母 親、老師作訪談研究發現，新移民子女學習態度屬於中上，在學習態度問卷六個 層面中，以「學習信心」最高，「學習興趣」次之，得分較低的項目是「學習方 法」，顯示新移民子女在學習態度上表現出較具信心及興趣，唯有在進行學習時 對學習方法的運用方面需再努力。學習成就屬於中等，且國語優於數學。教師是 否具備多元文化素養會影響新移民子女的學習興趣及學習習慣。母親中文程度愈 高者，其子女的學習信心、習慣與國語數學成就也愈高。母親教育程度愈高者，

其子女的學習方法與國語數學之學習成就也愈高。而且，新移民家庭學習環境愈 好者，其子女學習動機與國語數學的成就也愈高。

柯乃文（2006）指出，新移民子女在學習態度上，三年級學生優於六年級學 生。父親教育程度越高，期望子女未來學業成就和教育參與度也越高，其子女在 學校的學習態度會較好。教師對學生的直接影響行為與學習習慣、學習態度、學 習環境有正相關；而間接影響行為則與學習方法、學習態度、學習環境和學習適 應有正相關。補習與學習方法、整體學習適應有正相關。

綜合上述相關研究的文獻資料得知，新移民子女在學習態度上雖然表現出具 信心及興趣，但在學習方法的運用方面需再加強，而且新移民子女的學習態度與 家庭學習環境、父母親教育程度、父母親教育參與度、父親的期望、母親中文程 度、教師對學生的教學態度等有正向的關聯性。

（三）新移民子女學業成就

林璣萍（2003）指出，新移民子女的學業成就與新移民母親之原生國教育、

華裔背景有關聯性，新移民子女接受現有的輔導措施愈多者，其學業成就表現愈 低。

謝慶皇（2004）對台南縣國小外籍配偶子女做訪談、觀察及文件分析發現，

雖然新移民子女家庭社經地位不佳，但對孩子學習成就並未造成很大的影響。外 籍配偶受限語言文字使用的限制，不易參與子女課業學習活動，外籍配偶子女在 注音符號、國語科的學業成就表現，並未顯示受到不利的影響。

陳湘淇（2004）對新移民子女及本國籍子女透過量化統計分析發現，新移民 子女在智力、語文能力與整體學業成就表現上與本國籍配偶子女無顯著差異，只

有在綜合領域上，新移民子女表現低於本國籍配偶子女。主要課業輔導者為父親 之學童其表現高於主要課業輔導者為母親之學童。語文能力對學業成就的影響大 於智力對學業成就的影響。研究結果與一般大眾認知新移民子女的語言能力、智 力表現及學業成就表現會不如一般兒童之認知事實不符。

陳清花（2005）發現，新移民女性子女在校學業成就、學習態度及生活適應 均不低於在地母親所生的子女。新移民女性家庭有低社經地位的傾向。母親為大 陸籍者，其子女學業成就語文領域之「注音符號」與「口語能力」優於母親為外 國籍者，但數學領域無差異。母親華語能力對其子女學業成就有影響。

王文玉（2006）使用教育部統計處所作的「外籍配偶就讀國小子女學習及生 活意向」調查資料比較分析後發現，控制了家庭背景、城鄉差距因素之後，東南 亞新移民子女與本國子女在學業表現上幾乎無顯著差異。其中，東南亞新移民子 女性別、母親學歷、家境狀況、居住地區等，都是影響東南亞新移民子女相對於 本國子女學業表現的重要因素。

蔡清中（2006）認為，新移民子女在學業成就方面則呈現弱勢現象，其中東 南亞新移民子女的學習適應及學業成就均比大陸籍配偶子女為差。學業成就因性 別、家庭社經地位及母親國語程度的不同而有差異。新移民子女的學習適應和學 業成就均顯著低於本國籍子女。

何美瑤（2006）以台北市及新北市國小中年級外籍與本籍配偶之子女進行施 測並輔以質性訪談發現，家庭文化資本影響新移民子女學業成就。家庭文化資本 以東南亞新移民子女家庭提供資源最少，東南亞新移民子女數越多，家庭文化資 本的取得越少，寄親家庭比生親家庭得到更多的文化財資本；東南亞新移民子女 家庭提供較少客觀化型態文化資本。高社會經濟地位的東南亞新移民子女英語成 就好。對不同國籍子女而言，家庭文化資本對學業成就都有顯著的影響力。

何緯山（2007）發現，外籍配偶子女的學業表現不受性別、年級(五、六年 級)、家庭經濟、不同父親管教態度、不同母親管教態度、不同父親學歷、不同 母親學歷等背景因素而有所差異。只有不同學業成績的外籍配偶子女在學業表現 上有顯著差異性。外籍配偶子女的自我概念越高，其學業表現越好。學業表現對 外籍配偶子女家庭適應、學校適應、文化適應、整體生活適應具有預測力。

彭佳伶（2008）對東南亞裔新移民組家庭與本地組家庭作子女比較分析發 現，東南亞新移民子女的學業成就不因母親國語口語溝通能力的好壞而有所不

彭佳伶（2008）對東南亞裔新移民組家庭與本地組家庭作子女比較分析發 現，東南亞新移民子女的學業成就不因母親國語口語溝通能力的好壞而有所不