有意義的生活、自尊與幸福感的相關研究

本節為有意義的生活、自尊與幸福感之相關研究，分別探討有意義 的生活與自尊、有意義的生活與幸福感、自尊與幸福感之相關研究，詳 述如下：

壹、 有意義的生活與自尊之相關研究

王藝容（2011）研究大學生的自我概念、生命意義與人際關係發現，

兩兩變項呈現顯著正相關。黃暐純（2012）以臺灣南部高職生為對象，

研究自我概念、同儕關係與生命意義的相關，研究發現高職生自我概念 與生命意義感達到正相關，而自我概念、同儕關係對整體生命意義感具 有顯著預測力。陳雅雪（2012）研究國小新移民子女族群認同、自尊、

生命意義感，發現三者間有顯著正相關，且國小新移民子女族群認同與 自尊對生命意義有聯合預測力。徐香景（2008）以高雄市國小學童為對 象，研究生命意義感、自我概念與憂鬱傾向之相關，發現生命意義與自 我概念呈現正相關。

綜上所述，針對不同族群所做的研究發現，生命意義與自尊（自我 概念）呈現正相關，且部分研究結果顯示自尊對生命意義具有預測力。

貳、 有意義的生活與幸福感之相關研究

Mulders(2011)研究青少年心理幸福感與個體在生活中所經驗的意義 與感受，研究發現兩者具有高相關。童驛媗（2008）、周鳳英（2013）以 國小教師為研究對象，探討生命意義與幸福感的相關，研究發現國小教 師生命意義感與幸福感有顯著正相關，且生命意義感對幸福感具有預測 力。高冬玲（2013）以臺北市獨居老人為研究對象，探討老化態度、生 命意義與幸福感，亦發現生命意義與幸福感呈現顯著正相關。從前述研 究中可以了解生活意義與幸福感具有相關性，但其研究對象僅以青少年

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或老人為主，至於大學生目前研究仍缺乏，有關生活意義與幸福感之相 關性，值得進一步探究。

綜上研究顯示，有意義的生活與幸福感具有相關性，就 Seligman 的 觀點，有意義的生活是以超越快樂的個人成長與心理長處等概念為基礎，

強調目標整合與個人潛能發展的重要性(Steger et al., 2006)。而心理幸福 感的內涵又和快樂經驗、生活滿意、與他人的良好關係、有意義等內在 感受有關。因此，我們可以推論，當人們覺得自己擁有一個有意義的生 活時，同時也會覺得自己是幸福的（施建彬，陸洛譯，1997）。

參、 自尊與幸福感之相關研究

施建彬（1995）指出幸福感之相關因素中，九大來源之一即為自尊 的滿足。Diener(2002)探討人格與幸福感的關係時，指出外向性、自尊及 開放性與正向情緒有正相關，可見自尊對於幸福感具有一定程度的影響 性。

謝秋嬋（2009）以大學生為對象，探討人際親密、自尊與幸福感之 相關性，研究發現自尊與幸福感之間呈現正相關，高自尊者較容易擁有 較高的幸福感，且人際親密透過自尊間接影響幸福感。朱玲慧（2011）

研究大學生自尊、同儕關係對復原力與幸福感的影響，發現大學生自尊 與幸福感有顯著正相關，且自尊及整體同儕關係可有效預測整體幸福感。

侯盈如（2013）以大學生為研究對象，探討動機、自尊與幸福感的關係，

研究發現自尊與幸福感具有正相關，且自尊在需求動機與幸福感之間具 有部分中介效果。Cha(2003)以 305 位韓國大學生為對象，研究自尊、集 體自尊及樂觀對主觀幸福感之預測效果，研究發現自尊對個體之生活滿 意度及負向情緒具有高預測力。

此外，周碩政（2009）以國民中學行政教師為研究對象，發現自尊 與幸福感具有顯著相關性。李美蘭（2006）以質性研究的方式來了解國 小資深女性教師之幸福感，發現自尊需求為14 項幸福來源之一。而徐嫚

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淳（2006）以國中學生為研究對象，以復原力的觀點探討生活壓力、自 尊與其幸福感之相關研究，研究發現各種自尊層面與自尊內涵均與幸福 感呈顯著正相關；自尊內涵可解釋幸福感 35.749﹪的變異量，自尊層面 可解釋幸福感35.580﹪的變異量。

由上述研究可知，自尊對幸福感具有影響性，且除了直接影響外，

也在人際親密、需求動機與幸福感間扮演中介角色。研究者認為，有意 義的生活是一種需求的滿足，需求動機是指驅使一個人產生某件特定行 為的內在歷程，在行為出現前，個體必須衡量動機是否充足，才進一步 出現行為以滿足需求。換句話說需求動機是個體邁向有意義生活前的整 體性評估，且自尊在需求動機與幸福感之間具有中介效果，研究者據以 推論，有意義的生活與幸福感之相關，自尊亦存在中介角色。因此本研 究欲探討大學生有意義生活、自尊與幸福感的相關性，並進一步瞭解自 尊在有意義的生活與幸福感間所扮演的中介效果。

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