研究工具

壹、 大學生有意義的生活量表

本研究使用黃聖夫（2012）的大學生有意義生活量表，其量表根據 正向心理學觀點定義有意義的生活，主要目的在測量大學生有意義生活 之程度。

一、量表內容：量表共有18 題，每一分量表各 6 題，由三個分量表組成，

分別為「追求智慧與知識」、「發揮工作長處」及「體現良善生活態度」。

二、量表計分方式：本量表採取李克特式四點量表，反應填答方式為「1」

完全不符合、「2」不大符合、「3」大致符合、「4」完全符合，各題加總 後之分數為量表之總得分，得分愈高表示大學生達到有意義的生活程度 愈高，反之則愈低。

（一）追求智慧與知識題號：1-6 題，共 6 題。

（二）發揮工作長處題號：7-12 題，共 6 題。

（三）體現良善生活態度題號：13-18 題，共 6 題。

三、量表信效度：總量表α 係數為.86；在追求智慧與知識分量表 α 係數 為.80；在發揮工作長處分量表 α 係數為.77；在體現良善生活態度分量表 α 係數為.69，具有不錯的內部一致性。其次，該量表總分在間隔兩週後 之重測信度為.80，顯示該量表在時間的穩定性尚佳。最後在組合信度上，

量表因素的組合信度則介於.69 至.81 之間，表示有不錯的內在品質。而 在效度方面，該量表之驗證性因素分析結果顯示該量表具良好建構效度。

在效標關聯效度部分，該量表之總分與心理幸福感量表的總分相關為.42；

和心流傾向量表的總分相關則為.39，相關係數皆達.01 顯著水準，顯示該 量表具有良好的效度。根據本研究樣本考驗內部一致性信度，總量表 α 係數為.87；在追求智慧與知識分量表 α 係數為.78；在發揮工作長處分量 表α 係數為.81；在體現良善生活態度分量表 α 係數為.70。

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貳、 自尊量表

本研究使用Rosenberg 自尊量表(Rosenberg Self-Esteem Scale，RSES) 作為測量研究對象自尊之工具，中文量表由鄭伊真（2011）根據國內相 關期刊、碩博士論文與書籍，從中挑選Rosenberg 中文翻譯版自尊量表，

並經過篩選及焦點審查，主要目的用以測量自尊程度。

一、量表內容：量表共計10 題，由 5 個正向題與 5 個負向題組合而成，

是測驗整體自尊常用的測驗工具。

二、量表計分方式：本量表採取李克特式六點量表，反應填答方式為「1」

幾乎完全不符合、「2」很小部分符合、「3」小部分符合、「4」大部分符 合、「5」絕大部分符合、「6」幾乎完全符合，其中 2、5、6、8、9 題為 反向計分題，採反向計分，分數越高表示自尊程度越高。

三、量表信效度：本量表 α 係數為.84，顯示該量表具有良好的內部一致 性信度（鄭伊真，2011）。根據本研究樣本考驗內部一致性信度，量表 α 係數為.89。

參、 幸福感量表

本研究使用陸洛（1996）所編製之中國人幸福感量表簡短版，此量 表為測量個人主觀感受的一種正向心理狀態。中國人幸福感量表為陸洛 與施建彬（1995）修訂牛津幸福感量表並經由本土化過程而來，考量原 題數過於冗長，陸洛（1996）將中國人幸福感量表選取因素負荷量達.55 的題目，共計 20 題，成為中國人幸福感量表簡短版，與完整版之相關 達.97。

一、量表內容：量表共有20 題，內涵包括整體的生活滿意、正向情感的 體驗及較少的負向情緒。

二、量表計分方式：本量表採取四點量尺計分，依選項給予「0」、「1」、

「2」、「3」分，分數越高表示幸福感程度越高。

三、量表信效度：中國人幸福感量表之內部一致性 α 係數為.95；再測信

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度為.66。在效度方面，此量表和正向情感量表、生活滿意量表間之相關 為.48~.62（施建彬，1995），因此具有理想之信效度。胡家欣（2000）以 325 名大學生為對象，考驗中國人幸福感量表簡短版之內部一致性為.92，

顯示簡短版之內部一致性信度良好，可作為替代之量表。根據本研究樣 本考驗內部一致性，量表α 係數為.95。

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