一、本研究僅對校本課後照顧課程實施後，進行自我評鑑的研究工作，並未對課 後照顧課程活動開始進行之前，事先評估方案參與人需求以及針對學生進行
前測調查。未來在課後照顧課程活動開始進行之前，要事先評估各參與者需 求以為方案規劃、課程設計之參考；同時針對學生實施前測調查，以全面了 解學生對課後方案的參與態度和意願，以及他們的需求變化情形。
二、為了等待政府經費核撥，課後照顧方案往往無法持續，為了提升學生課後的 學習與照顧品質，以及對學科學習產生正面影響，課後照顧方案實施時間宜 拉長。未來除了著力於經費的籌措之外，可以輔導、培訓社區內愛心志工投 入校園，共同經營學童課後的學習生活，在人力、財力資源充沛條件下，依 學生、家長、老師的需求規劃課程，在督促功課完成之後，延長課後時間，
另外提供學生生活能力訓練、閱讀、美勞、體能、社區團康等多元活動，以 豐富學生課後學習生活。
三、從校本評鑑中得到的資訊可窺見「攜手計畫」學生在自我價值肯定、學習動 機、快樂知覺、完成作業等方面的反應持正面態度者並不多。針對這些弱勢 學生，未來要建立建立一個「高關懷檔案」，進一步對這些學生的自信、自 尊等社會性心理深入了解，以提供他們適切的輔導、協助與支持。
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