本研究採用陳嘉彌（2005）設計之「評鑑課後輔導方案之問卷調查工具」問 卷作為本研究之評鑑工具，同時採取「混合式研究法」來進行評鑑，亦即資料的 收集與分析兼重質化與量化兩種形式。不論事先做量化研究之後再做質的研究，
或是先做質化研究再做量的分析，或兩者同時進行，皆能使研究問題得到（1）
三角檢測資料的一致性；（2）不同角度資料的對照與補充；（3）發現矛盾、駁斥 或創新等開創性的現象；（4）發展出後續縱向的研究問題；（5）促使原來研究能 夠橫向擴張發展（引自陳嘉彌，2005）。質化資料蒐集包括焦點團體訪談、一般 性訪談導引以及省思札記等資料；量化資料包括問卷調查資料以及學生定期評量 成績收集；質化資料與量化資料互相對照，有助研究者對「學校本位課後照顧方 案」實施現況、成效以及需求與問題均能深入了解，並使資料分析更具說服力。
本研究進行依序為準備階段、研究階段。在準備階段中，依研究興趣與指導 教授討論確定研究主題，進而針對主題蒐集有關學校本位課程、評鑑及課後照顧 相關議題之研究論文、書籍、期刊，閱讀及分析整理；經過文獻探討與分析後，
擬定研究架構、選定研究工具、撰寫研究計畫。研究階段中依據研究計畫，進行 問卷調查及訪問。問卷調查資料經核對，主要以描述性統計進行分析，以有效樣 本次數分配與百分比呈現之情形分析描述，為了解不同性別、不同班別學生之差 異性，進一步進行統計卡方考驗。個別訪談以及焦點團體訪談所得資料以錄音轉
譯成逐字稿，將逐字稿進行編碼、整理、分析與詮釋。根據問卷調查資料及訪談 資料進行分析、檢校、比對做成結論及建議。有關本研究之實施步驟流程，如圖 3-1 所示。
圖 3-1 研究流程圖
準 備 階 段
研 究 階 段 學校本位課後照顧方案之評鑑研
閱讀相關文獻
擬定研究主題
進行文獻探討
進行訪問
統計、分析、編碼、歸納、詮釋
結論與建議 問卷調查
選定問卷工具
根據研究目的，本研究架構主要分成四個面向，分別為實施現況分析、實施 成效分析、參與人的實際需求與看法以及實施過程中面臨的困境。在實施現況分 析部分，主要分成學生個人背景描述、學生上課期間內的學習情形、學校與老師 的合作夥伴關係以及方案參與人的溝通、互動情形等四項探討；在實施成效分析 部分，主要分成學生完成家庭作業情形、學習成就改變、行為表現、快樂知覺以 及對課後照顧方案品質、利益及好惡的認知等五項探討；在方案參與人的實際需 求與看法部分，主要分成對課後照顧課時間的安排需求、對課後課照顧師資看 法、對課後照顧課程活動安排的需求以及對資源提供需求等四項探討；在方案實 施過程中面臨的困境部分，主要分成併班上課會有哪些困擾？課程活動安排面臨 的困難為何？經費補助是否可以持續不斷？老師與行政人員的難處為何？等四 項探討。整個研究架構，如圖 3-2 所示。
圖 3-2 研究架構圖