校長權力運用策略與教師工作投入相關實證

本節旨在探討學者對校長權力策略運用與教師工作投入的相關研究進行歸納分 析，以了解校長權力運用策略與教師工作投入的相關情形，研究者參酌國內的校長 權力運用策略與教師工作投入之相關研究，並未發現直接針對二變項間的研究，茲 就相關的研究敘述如下：

鄭進丁（1990）採用問卷調查法透過國小教師的知覺測量，來瞭解國民小 學校長運用權力策略、行政溝通行為及學校組織氣氛之情況，探討國民小學校 長運用權力策略、行政溝通行為與學校組織氣氛之關係。國小校長運用權力策略與 學校組織氣氛間有顯著的相關，校長愈常運用「強制要求」和「運用獎懲」策略，

組織氣氛的「隔閡」、「阻礙」、及「疏遠」情形會愈嚴重，而「工作精神」、「同 事情誼」、及「以身作則」層面也愈差。而校長愈常運用「關懷讚賞」、「理性說 服」、及「交換妥協」等策略，組織氣氛的「工作精神」、「同事情誼」、「以身 作則」及「關懷」層面會愈佳。

林逸青（2003）以「國中校長權力運作策略、衝突管理策略與學校校能之關係」

研究中，採用文獻分析、個案研究、訪談及調查研究發現校長權力運作策略採專家

取向權力運作策略則學校效能最高，在行政領導表現上表現佳，表示學校校能愈高。

鄒孟庭（1992）以製造業五百大之電子電器業為對象，研究主管之領導型態對 員工之工作投入是否有影響，並進一步以員工之成就動機及人口統計變項為干擾變 項，深入瞭解其對領導型態與工作投入關係之影響發現：1.在探討主管領導型態對 員工工作投入影響的研究中，發現主管領導型態之兩構面（「體恤」與「結構」）

均與員工之工作投入呈現顯著的正相關，且主管不同的領導型態會造成員工在工作 投入上顯著的差異，其中又以「高體恤高結構」之領導型態下之工作投入最高，「低 體恤低結構」之領導型態下工作投入最低。2.在加入干擾變項後主管領導型態對員 工工作投入影響的研究中，發現在成就動機、性別、年齡、婚姻、教育程度、服務 年資、工作類別及職位上之不同，均會使得主管領導型態與員工工作投入間的關係 有顯著差異。亦即，上述之個人變項均對主管領導型態與員工工作投入之關係有干 擾效果。

陳昭輝（2004）以三個變數：主管的轉換型領導、情緒能力及員工的工作投入 之間的關係進行研究，並針對情緒智力與轉換型領導的交互作用後，是否對員工的 工作投入產生影響指出：1.主管轉換型領導的程度與員工對工作投入有顯著正向相 關。2.主管轉換型領導型態對員工工作投入有顯著正向影響。3.主管轉換型領導對 員工工作投入有顯著影響。

陳淑嬌（1989）研究國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能之關係 發現：1.在高關懷高倡導的領導型式之下，教師工作投入最高，工作滿意度最高，

所知覺整體組織效能最佳；而在低關懷低倡導領導型式之下，工作投入最低，工作 滿意度最低，所知覺整體組織效能最差。2.校長領導型式、教師工作投入在組織效 能上沒有顯著交互作用。3.校長領導型式、教師工作投入各層面對組織效能有顯著 預測力，其中以關懷和工作專注對組織效能具有最大的預測力。

李佳穗（2000）研究大學主管領導風格與部屬工作投入的現況，瞭解主管領導 風格對部屬工作投入之影響指出：1.大學職員對其主管領導風格之看法：認為其主 管屬於高體恤高結構之領導風格居多，約佔七成左右。2.在不同領導風格下之大學 職員的整體工作投入情形：高體恤高結構之領導風格比低體恤低結構之領導風格使 大學職員有較高的「認同工作重要性」；但在整體工作投入程度上未發現四種領導 風格下有顯著差異。3.主管領導風格部份可以預測大學職員在整體工作投入之程 度。

陳東星（2004）研究屏東縣國小校長領導風格與教師工作投入之關係發現：1.

國小教師所知覺的校長整體領導風格表現介於「時常」與「總是」程度之間；其中

「倡導領導風格」的平均得分顯著高於「關懷領導風格」。2.校長「高倡導高關懷」、

「低倡導低關懷」的領導風格與教師工作投入之間具有顯著正相關；而「低倡導高 關懷」的領導風格與教師工作投入之間具有顯著負相關；但「高倡導低關懷」的領 導風格與教師工作投入之間並未達顯著相關。

綜合上述實徵研究，就其研究結果初步歸納以下結論：不同個人背景變項教師 工作投入情形有所差異；校長領導行為模式與教師工作投入之間有顯著性相關

。綜合上述對於校長權力運用策略與教師工作投入相關研究內容不少，但直接針對 校長權力運用策略與教師工作投此二變項做探討的文獻並沒有發現，希望透過本研 究能了解教師知覺校長權力運用策略與教師工作投入的相關性，及不同背景變項之 差異情形，並進而校長權力運用策略與教師工作投入間是否有密切的關聯性存在。

因此，乃依文獻分析將研究變項分為下列三項變項：1.教師背景變項：包括教師性

2. 校長權力運用策略包括(一)法理權威、(二)擁有關懷、(三)攏絡協商、(四)精神 象徵等四個層面等四個層面；3.教師工作投入：(一）工作專注、(二) 工作評價、(三）

工作認同、(四) 工作樂趣、(五) 工作參與等五個層面五個層面。透過此研究探討 校長權力運用策略與教師工作投入間之關係，將研究結果，對未來教育革新及卓越 發展有助益。