第二章 文獻探討
第四節 校長知識領導、教師專業發展與學校智慧資本的相關研究
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第四節 校長知識領導、教師專業發展與學校智慧資本的 相關研究
本節主要係針對「校長知識領導」、「教師專業發展」、「學校智慧資本」等 研究變項於昔日各自所累積的文獻進行剖析；亦針對「校長知識領導與教師專 業發展」、「校長知識領導與學校智慧資本」、「教師專業發展與學校智慧資本」
等兩兩研究變項於過去所累積的文獻加以研析。最後，再提出「校長知識領導、
教師專業發展與學校智慧資本」之線性結構關係的假設。茲依序分述之。
壹、校長知識領導的相關研究
本研究從「研究時間」、「研究地區」、「研究對象」、「研究內容」、「研究方 法」、「研究結論」等六大方向剖析國內國科會研究報告及博碩論文中與校長知 識領導有關的「關係之研究」（study of relationship）的總體趨向。
一、研究時間方面
國內國科會研究報告及博碩論文中與校長知識領導有關的「關係之研究」， 其研究時間從「2007 年」開始到「2013 年 2 月」，如表 2-14。
表 2-14 校長知識領導相關研究的研究時間
研究時間 篇數
2007 1
2008 3
2009 6
2010 8
2011 11
2012 3
總計 32
資料來源：研究者彙整
二、研究地區方面
國內國科會研究報告及博碩論文中與校長知識領導有關的「關係之研究」，
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1. 教師背景變項方面
（1） 教師性別方面
本研究首先將國科會研究報告及國內博碩論文中不同性別的教師知覺校長 知識領導的差異彙整如表 2-20；其次再歸納出中不同性別的教師知覺校長知識 領導的差異之趨向。
表 2-20 文獻中不同教師性別背景變項下校長知識領導之差異
學者/年代 研究結果
徐昌男（2007） 不同性別的教師知覺校長知識領導無顯著差異。
賴協志（2008） 男女教師所知覺的校長知識領導顯著差異。
薛淑芬（2008） 臺北縣市國民小學教師在不同性別知覺校長知識領導達顯著差異。
吳春助（2009） 不同性別之受試者對校長知識領導的影響無顯著差異。
陳純慧（2009） 桃園縣國民小學教師在不同性別上，知覺校長知識領導達顯著差異。
石娟（2010） 不同性別之桃園縣國小教師知覺校長知識領導達顯著差異。
李宜樺（2010） 不同性別之教師於整體校長知識領導知覺無差異存在。
邱順明（2011） 不同性別之國民中學教職員對校長知識領導的知覺有顯著差異。
康燕玉（2011） 不同性別的臺北市國民小學教師，在知覺校長知識領導上均有顯著差異。
郭仲毅（2011） 不同性別之臺北市國民小學教師知覺校長知識領導無差異存在。
湯為國（2011） 臺北市公立國民小學以男性知覺「校長知識領導」的程度較高。
湯秀琴（2012） 教師性別對於校長知識領導的知覺無顯著差異。
資料來源：研究者彙整
國內國科會研究報告及博碩論文中不同性別的教師知覺校長知識領導的差 異分為「達顯著者」與「未達顯著者」，其中「達顯著者」有 7 篇；「未達顯著 者」有 5 篇。
（2） 教師年齡方面
本研究首先將國內國科會研究報告及博碩論文中不同年齡的教師知覺校長 知識領導的差異彙整如表 2-21；其次再歸納出中不同年齡的教師知覺校長知識 領導的差異之趨向。
表 2-21 文獻中不同教師年齡背景變項下校長知識領導之差異
學者/年代 研究結果
徐昌男（2007） 不同年齡的教師知覺校長知識領導無顯著差異。
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表 2-21 文獻中不同教師年齡背景變項下校長知識領導之差異（續）
張雅妮（2008） 年齡在 25 歲（含）以下及 46 歲（含）以上之教師在知覺整體校長知識領 導顯著高於年齡在 26 至 35 歲及 36 至 45 歲之教師。
陳純慧（2009） 桃園縣國民小學教師在不同年齡上，知覺校長知識領導達顯著差異。
石娟（2010） 不同年齡之桃園縣國小教師知覺校長知識領導達顯著差異。
李宜樺（2010） 不同年齡之教師於整體校長知識領導知覺無差異存在。
邱順明（2011） 不同年齡之國民中學教職員對校長知識領導的知覺有顯著差異。
康燕玉（2011） 不同年齡的臺北市國民小學教師，在知覺校長知識領導上均有顯著差異。
郭仲毅（2011） 不同年齡之臺北市國民小學教師知覺校長知識領導無差異存在。
湯為國（2011） 臺北市公立國民小學以 41 歲以上知覺「校長知識領導」的程度較高。
資料來源：研究者彙整
國內國科會研究報告及博碩論文中不同年齡的教師知覺校長知識領導的差 異分為「達顯著者」與「未達顯著者」，其中「達顯著者」有 6 篇；「未達顯著 者」有 3 篇。
（3） 教師學歷方面
本研究首先將國內國科會研究報告及博碩論文中不同學歷的教師知覺校長 知識領導的差異彙整如表 2-22；其次再歸納出中不同學歷的教師知覺校長知識 領導的差異之趨向。
表 2-22 文獻中不同教師學歷背景變項下校長知識領導之差異
學者/年代 研究結果
徐昌男（2007） 不同學歷的教師知覺校長知識領導無顯著差異。
吳春助（2009） 不同最高學歷之受試者對校長知識領導的影響無顯著差異。
李宜樺（2010） 不同學歷之教師於整體校長知識領導知覺無差異存在。
郭仲毅（2011） 不同學歷之臺北市國民小學教師知覺校長知識領導無差異存在。
湯為國（2011） 臺北市公立國民小學以研究所以上學歷知覺「校長知識領導」的程度較高。
湯秀琴（2012） 教師最高學歷之變項之對於校長知識領導的知覺具有顯著差異。
資料來源：研究者彙整
國內國科會研究報告及博碩論文中不同學歷的教師知覺校長知識領導的差 異分為「達顯著者」與「未達顯著者」，其中「達顯著者」有 2 篇；「未達顯著 者」有 4 篇。
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（4） 教師職務方面
本研究首先將國內國科會研究報告及博碩論文中不同職務的教師知覺校長 知識領導的差異彙整如表 2-23；其次再歸納出中不同職務的教師知覺校長知識 領導的差異之趨向。
表 2-23 文獻中不同教師職務背景變項下校長知識領導之差異
學者/年代 研究結果
張雅妮（2008） 職務為教師兼主任之教師在知覺整體校長知識領導顯著高於教師兼組長、
科任教師與級任教師等職務之教師。
賴協志（2008） 不同職務之教師所知覺的校長知識領導與學校效能達顯著差異。
薛淑芬（2008） 臺北縣市國民小學教師在不同職務知覺校長知識領導達顯著差異。
吳春助（2009） 不同現任職務之受試者對校長知識領導的影響達顯著差異。
陳純慧（2009） 桃園縣國民小學教師在不同職務上，知覺校長知識領導達顯著差異。
石娟（2010） 不同職務之桃園縣國小教師知覺校長知識領導達顯著差異。
李宜樺（2010） 不同職務之教師於整體校長知識領導知覺無差異存在。
施佩芳（2010b） 擔任行政工作的教師感受到的校長知識領導行為高於擔任級任與科任的教 師。
郭敏娟（2010） 教師兼主任者對整體校長知識領導之知覺明顯高於級任教師。
馮鈺娟（2010） 國民小學教師知覺校長知識領導會因不同職務而有不同。
邱順明（2011） 不同職務之國民中學教職員對校長知識領導的知覺有顯著差異。
翁瑞隆（2011） 雲嘉三縣市國民小學教師在不同職務上，知覺校長知識領導達顯著差異。
康燕玉（2011） 不同職務的臺北市國民小學教師，在知覺校長知識領導上均有顯著差異。
郭仲毅（2011） 不同性職務之臺北市國民小學教師知覺校長知識領導無差異存在。
彭添星（2011） 擔任不同職務教師所知覺的校長知識領導整體達顯著差異。
湯為國（2011） 臺北市公立國民小學以擔任主任職務之教師，知覺「校長知識領導」的程 度較高。
蘇景進（2011） 教師兼任行政工作，越能知覺「校長知識領導」。
林美慧（2012） 「教師兼主任」的教師在知識領導上的知覺顯著高於「專任教師」的教師。
湯秀琴（2012） 教師職別對於校長知識領導的知覺無顯著差異。
資料來源：研究者彙整
國內國科會研究報告及博碩論文中不同職務的教師知覺校長知識領導的差 異分為「達顯著者」與「未達顯著者」，其中「達顯著者」有 16 篇；「未達顯著 者」有 3 篇。
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（5） 教師年資方面
本研究首先將國內國科會研究報告及博碩論文中不同年資的教師知覺校長 知識領導的差異彙整如表 2-24；其次再歸納出中不同年資的教師知覺校長知識 領導的差異之趨向。
表 2-24 文獻中不同教師年資背景變項下校長知識領導之差異
學者/年代 研究結果
徐昌男（2007） 不同服務年資的教師知覺校長知識領導無顯著差異。
張雅妮（2008） 服務年資 21 年（含）以上之教師在知覺整體校長知識領導顯著高於服務年 資在 5 年（含）以下、6 至 10 年及 11 至 20 年之教師。
賴協志（2008） 不同年資之教師所知覺的校長知識領導達顯著差異。
薛淑芬（2008） 臺北縣市國民小學教師在不同服務年資知覺校長知識領導達顯著差異。
吳春助（2009） 不同服務年資之受試者對校長知識領導的影響達顯著差異。
陳純慧（2009） 桃園縣國民小學教師在不同性別服務年資上，知覺校長知識領導達顯著差 異。
石娟（2010） 不同服務年資之桃園縣國小教師知覺校長知識領導達顯著差異。
李宜樺（2010） 年資為 21 年（含）以上之教師於整體校長知識領導之知覺優於年資為 6 至 10 年之教師。
施佩芳（2010b） 服務年資較資深的教師所感受到的校長知識領導顯著高於服務年資較資淺 的教師。
郭敏娟（2010） 資深教師在校長知識領導「充實領導知能」層面之知覺明顯高於資淺教師。
馮鈺娟（2010） 國民小學教師知覺校長知識領導會因不同服務年資而有不同。
邱順明（2011） 不同年齡之國民中學教職員對校長知識領導的知覺有顯著差異。
吳素珍（2011） 不同服務年資之臺南縣國民小學教師在校長知識領導知覺上有顯著差異。
郭仲毅（2011） 不同年資之臺北市國民小學教師知覺校長知識領導無差異存在。
湯為國（2011） 臺北市公立國民小學以年資 26 年以上知覺「校長知識領導」的程度較高。
湯為國（2011） 臺北市公立國民小學以年資 26 年以上知覺「校長知識領導」的程度較高。