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第三節 重要名詞之釋義
本節主要係針對本研究所涉及之重要名詞作解釋，包含「校長知識領導」、
「教師專業發展」與「學校智慧資本」。茲依序分述之。
壹、校長知識領導 一、定義
「校長知識領導」（knowledge leadership of principals）係指校長具備專業 領導知能，發揮領導典範，並提供適切的環境、文化、結構，整合人力、設備、
資訊科技，以利知識管理與知識發展，激發成員合作、學習、教導、分享、應 用、創新知識，進而提升教師與學校的專業及效能，達成學校願景、永續發展 目的之過程與行為。
二、層面
校長知識領導分為「充實領導知能」、「促進合作分享」、「整合知識資源」、
「激勵成員學習」、「展現創新行動」等五大層面。
（一） 充實領導知能：指校長能以身作則，不斷進修學習，充實自我的本職學 能，以具備領導所需的專業知識與素養，並以身作則，扮演知識學習的 典範，且能做出正確決策。
（二） 促進合作分享：指校長要能了解分享合作的概念，將個人與成員的知識 與志向加以整合，促進彼此間相互合作，使所有成員願意從事知識的分 享與運用，型塑知識分享文化。
（三） 整合知識資源：指校長有效地整合及運用知識，以形成有系統、有組織 的知識庫；且能善用有限的經費、人力、設備等資源，使成員能取得、
運用與分享彼此工作經驗和新知。
（四） 激勵成員學習：指校長了解校內成員的工作情形與表現，並使成員知悉 進修學習的重要性，透過進修獎勵制度的建立，促進個人與團隊學習，
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提升成員專業知能。
（五） 展現創新行動：指校長能展現創新的特質，透過縝密的思考與明確的行 動來加強成員創新技巧，並能營造創新環境，建立知識創新團隊，積極 推動創新經營。
本研究採用賴協志（2008）所編製的「國民小學校長知識領導量表」。本研 究之校長知識領導係指受試者在「校長知識領導量表」之各項得分總和，所測 得總分愈高，表示校長知識領導的程度愈高；反之則愈低。
貳、教師專業發展 一、定義
「教師專業發展」（professional development of teachers）係指教師在其職前 與在職的整個教師生涯中，主動且持續有系統地參與各種正式與非正式的學習 及研究，並與同儕互動、交流、合作，提升專業知識、技能、態度、信念、創 造力、反思、倫理、實踐，以滿足個人需求、促進自我實現及專業化，增進學 生成就與學校教育品質。
二、層面
教師專業發展分為「教師通用知能」、「學科知能」、「教育專業知能」、「教 育專業精神」四大層面。
（一） 教師通用知能：指教師要具備的普通知能，如人際關係與溝通表達能力、
問題解決與個案研究能力、創造思考能力、批判思考等能力、情緒與涵 養等適用在各種情境的一般性知識與能力。
（二） 學科知能：指教師任教某一學科時，對該學科內容所具備的知識與技能，
並能整體掌握學科精髓，以便深入淺出也幫助學生發展出相關的知識與 技能，此即為擁有相關學科之知識及能力。
（三） 教育專業知能：指教師在教育專業知能與教學相關能力的提升，其包含
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有教育目標與教育價值的知識、課程與教學知能、心理與輔導知能、班 級經營知能、學校行政與教育環境脈絡的知識。
（四） 教育專業精神：指教師基於教育專業的理想、價值和信念，對於專業抱 持一種支持、肯定、積極的態度，在工作中表現出認真敬業、主動負責、
熱誠服務、精進研究的精神。
本研究採用陳亭燏（2009）所編製的「國民小學教師專業發展量表」。本研 究之教師專業發展係指受試者在「教師專業發展量表」之各項得分總和，所測 得總分愈高，表示教師專業發展的程度愈高；反之則愈低。
參、學校智慧資本
一、定義
「學校智慧資本」（intellectual capital of schools）係指學校成員的腦力、知 識、技能、經驗、認同、承諾，學校的文化、結構、變革、創新、管理、流程、
機制、設備，以及學校與家長、社區、其他利害關係人的關係等無形資產之總 和，以達成學校目標、道德目的，進而提升學校的教學成效、共同價值與競爭 優勢。
二、層面
學校智慧資本分為「學校人力資本」、「學校結構資本」、「學校關係資本」
等三大層面。
（一） 學校的人力資本：指學校中校長及教職員之知識與能力的總合，也就是 學校內所有人員發揮能力所產生的無形價值，其包含：學校成員專業成 長能力、學校成員的創意思維、行政領導。
（二） 學校的組織資本：指學校組織運作的機制和程序，為促進教師教學效能 提升及學生發展的組織面，可以複製、保存與分享，其包括基礎設施、
作業流程、組織文化、溝通系統、更新及發展。
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（三） 學校的關係資本：指學校的知識資產潛藏在學校與利害關係人或外部環 境關係的建立上，其包括學校與社區、家長及其他組織間的互動關係，
以及社區人士及家長、學生對學校的滿意度。
本研究採用劉佳賢（2010）所編製的「國民中小學學校智慧資本問卷」。本 研究之學校智慧資本係指受試者在「學校智慧資本量表」之各項得分總和，所 測得總分愈高，表示學校智慧資本的程度愈高；反之則愈低。
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