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校長轉型領導與教師組織承諾相關研究

第二章 文獻探討

第四節 校長轉型領導與教師組織承諾相關研究

四、組織承諾並非一蹴可及,成員進入組織中,除了已具備之「個人因素」如性 別、年齡、教育程度等外,尚有「環境因素」如組織規模、權力集中化、升 遷、薪資等,因此組織承諾需經一段時間累積後,才可顯現出成員其在組織 內態度或行為的傾向。

第四節 校長轉型領導與教師組織承諾相關研究

以下分為轉型領導相關實證研究、組織承諾相關實證研究、轉型領導與組織 承諾相關研究加以探討:

壹、轉型領導相關實證研究

以下是轉型領導相關實證研究,如下所示:

Rogers(1994)以小學校長及教師為研究對象發現:

(一)校長知覺個人是轉型領導者與教師所知覺有相當差異。

(二)校長轉型領導理論獲得充分支持,校長高度轉型領導能創造有效能的學 校。

Grant(1997)以中型學校地區校長為研究對象發現:

(一)學校文化會影響校長領導行為。

(二)校長的性別在校長轉型領導尚未有顯著差異。

吳明雄(2001)以南投縣公立小學教師為研究對象,探討國民小學校長轉型 領導與學校效能之關係,研究發現:

(一)國民小學教育人員大都能知覺校長運用校長轉型領導的行為,其中以對

「魅力影響」層面的知覺最高,顯示教育人員對於校長的魅力最為重視。

(二)男性教育人員對校長運用校長轉型領導行為有較高的知覺,顯示男性教 師比女性教育人員較為認同校長的轉型領導行為。

(三)不同職務的國民小學教育人員對整體校長運用轉型領導行為的知覺有顯 著差異,整體而言,擔任行政工作的行政人員比較認同校長的轉型領導 行為。

(四)年齡愈長的教育人員對校長轉型領導有較高的知覺,故年齡較長的教育 人員比年齡輕的教育人員較為認同校長的轉型領導行為。

(五)偏遠地區的教育人員對整體校長轉型領導行為的知覺較高,故偏遠地區 教育人員較認同校長的轉型領導行為。

(六)國民小學教育人員不因教育程度的不同,對校長運用轉型領導行為的知 覺有顯著差異。

(七)國民小學的教育人員不因學校規模不同,對校長運用轉型領導行為的知 覺有顯著差異。

徐韶佑(2001)以台北市、台北縣及桃園縣三縣市之國民小學教師為研究 對象,探討國民小學校長轉型領導與教師服務士氣之間關係發現:

(一) 學校的組織特性適合運用轉型領導理念來領導學校教師。

(二)國民小學校長運用轉型領導的實際情形尚佳。

(三)教師人口變項與學校背景變項中,性別、年齡、服務年資、職務、學校 規模及學校所在地在校長轉型領導上有顯著差異,但學歷無顯著差異。

1.男性教師在知覺校長整體轉型領導顯著高於女性教師。

2.不同年齡的教師在知覺校長整體轉型領導上有顯著差異。其中 51 歲教師 和 41 到 50 歲教師的得分平均數均高於 30 歲以下教師。

3.不同服務年資的教師在知覺校長整體轉型領導上有顯著差異,年紀愈大得 分數愈高。

4.不同現任職務的教師在知覺校長整體轉型領導上有顯著差異。其中,教師 兼任主任的得分平均數高於教師兼組長及級任教師。

5.不同學校規模的教師在知覺校長整體轉型領導上有顯著差異,學校規模數 愈小,教師得分的平均數愈高。

6.不同服務學校所在地的教師,在知覺校長整體轉型領導上有顯著差異,尤 其偏遠地區學校教師,得分平均數顯著高於鄉鎮及市區教師。

林漢政(2003)以雲嘉南地區五縣市國民小學教師為研究對象,探討校長轉 型領導行為與教師效能感的關係發現:

整體而言,目前雲嘉南五縣市國民小學教師所知覺整體校長領導行為,接近

「符合」到「非常符合」的程度。

1.不同性別的教師所知覺校長整體的轉型領導行為及各層面,均沒有顯著 差異。

2.不同年齡的教師所知覺校長整體的轉型領導行為及各層面,均有顯著差 異,而且在整體轉型領導行為魅力與激勵、智性刺激與個別關懷等分層 面上,年齡大的教師均顯著高於年齡小的教師。

3.不同學歷的教師所知覺校長整體轉型領導行為,智性刺激與共享願景等 層面均有顯著差異,但經過 scheffe 事後比較,各組在得分上沒有顯著差 異,另外在魅力激勵與個別化關懷兩分層面上,則沒有顯著差異。

4.不同服務年資的教師所知覺整體轉型領導行為及各分層面均有顯著差 異,一般而言,年紀大的教師顯著高於年紀小的教師 。

5.擔任不同職務的教師所知覺整體轉型領導行為及各分層面均有顯著差 異,而且兼任主任之教師顯著度高於級任導師及科任教師。

張賢坤(2004)以桃園縣國民小學校長和教師為研究對象,探討國民小學校 長轉型領導與教師教學效能之間的關係發現:

1.桃園縣國民小學校長整體轉型領導行為屬於高程度表現,桃園縣國民小 學校長之轉型領導行為趨於高轉型領導。

2.桃園縣國民小學的男性教師對轉型領導的認同情形比女性教師為高。

3.依據分析:30 歲以下教師對校長轉型領導的知覺情形和每一個年齡層教 師皆達顯著差異,從平均數來看,年齡愈大得分數愈高。

4.學歷不同的教師對於校長轉型領導知覺情形有差異,研究所以上的教師 學歷較高,對於校長轉型領導的知覺也較高。

5.擔任不同職務的教師對於校長轉型領導的知覺不同,也就是說學校行政 人員和一般教師對於校長轉型領導的看法有顯著不同。

6.學校規模不同的教師對校長轉型領導的知覺有差異,在平均數的表現 上,以 49 班以上得分最高,12 班以下得分最低。

王秀燕(2004)以台北縣市國民小學教師為調查對象,探討國民小學女性校 長轉型領導與學校效能關係之研究發現:

1.台北縣市國民小學女性校長轉型領導整體及各層面皆屬中上程度表現。

2.不同性別教師知覺校長整體轉型領導及各層面推展上無顯著差異。

3.不同學歷教師知覺校長整體轉型領導及各層面推展上無顯著差異。

4.不同服務年資教師知覺校長整體轉型領導及各層面推展上有顯著差異,

一般而言,年齡愈大其平均數愈高。

5.不同職務教師知覺校長在整體轉型領導及各層面推展上有顯著差異,其 平均數高低依序「教師兼主任」、「教師兼組長」、「科任教師」、「級任教

師」。

6.不同學校規模教師知覺校長在整體轉型領導及各層面推展上有顯著差 異,其平均數高低依序為 12 班以下、25-59 班、13-24 班、60 班以上。

7.不同學校歷史教師知覺校長在整體轉型領導及各層面推展上有顯著差

異,其平均數高低依序為 31-50 年、10 年以下、50 年以上、11-30 年。

8.不同學校位置教師知覺校長整體轉型領導及各層面推展上無顯著差異。

綜合以上研究可歸納:整體校長轉型領導行為趨於中高水準,換句話說,轉 型領導能促使教師與校長共同合作朝向一致的目標邁進。以下分別就「教師背景 變項」在「校長轉型領導」知覺的差異情形加以說明:

一、以教師「性別」而言

男女教師對校長轉型領導的知覺有所差異,吳明雄(2001)、林漢政

(2003)、徐韶佑(2001)、張賢坤(2004)認為男性教師知覺校長轉型 領導行為高於女性教師。王秀燕(2004)認為不同性別無顯著差異。整 體而言,男性教師對於校長轉型領導知覺高於女性教師。

二、以「年齡」而言

不同年齡在知覺校長轉型領導上均有差異,王秀燕(2004)、吳明雄

(2001)、林漢政(2003)、徐韶佑(2001)、張賢坤(2004)認為年齡愈 大的教師對校長轉型領導行為有較高的知覺。

三、以擔任「不同職務」說明

擔任不同職務的教師對校長運用轉型領導有顯著差異,王秀燕

(2004)、吳明雄(2001)、林漢政(2003)、徐韶佑(2001)、張賢坤(2004)

認為擔任行政人員對校長轉型領導知覺高於一般教師,行政人員中,主 任又高於組長。

四、以「學歷」而言

吳明雄(2001)、張賢坤(2004)認為教師學歷高對於校長轉型領導 知覺也高,王秀燕(2004)、林漢政(2003)、徐韶佑(2001)則認為教師 學歷高低對於校長轉型領導無顯著差異。綜合言之,教師學歷對校長轉型 領導知覺是否有差異,無一致看法。

五、以教師「服務年資」而言

王秀燕(2004)、林漢政(2003)、徐韶佑(2001)認為不同服務年資 的教師知覺校長轉型領導有顯著差異,年資多的教師顯著高於年資少的教 師。

六、以「學校規模」說明

吳明雄(2001)認為教師不因學校規模不同,對於校長轉型領導行為 有顯著差異。王秀燕(2004)、徐韶佑(2001)研究發現學校規模愈小其 平均數越高,即學校規模大小具有顯著差異。張賢坤(2004)認為學校規 模大小具有顯著差異,學校班級數愈多,其平均數得分越高;班級數愈小 則得分低。綜合以上看法,不同學校規模,教師對校長轉型領導知覺差異 頗大,無一致看法。

七、以「學校所在地」加以說明

吳明雄(2001)、徐韶佑(2001)認為不同學校所在地教師在知覺校長 轉型領導有顯著差異,偏遠地區教師得分數顯著高於市區教師。王秀燕

(2004)則認為不同學校位置教師知覺校長整體轉型領導及各層面的推展 上並無差異。由上可知:不同學校所在地,對校長轉型領導知覺,無一致 看法。

綜合上述,在「性別」方面,男性教師知覺校長轉型領導行為顯著高於女性 教師,「年齡」愈大的教師,其知覺校長轉型領導行為愈高,教師「兼任行政人 員」其對校長轉型領導知覺顯著高於未兼行政之教師,至於「學歷」高低對於教 師知覺校長轉型領導的影響並無一致看法,另外研究發現:「年資」愈多的教師

綜合上述,在「性別」方面,男性教師知覺校長轉型領導行為顯著高於女性 教師,「年齡」愈大的教師,其知覺校長轉型領導行為愈高,教師「兼任行政人 員」其對校長轉型領導知覺顯著高於未兼行政之教師,至於「學歷」高低對於教 師知覺校長轉型領導的影響並無一致看法,另外研究發現:「年資」愈多的教師