研究工具

為探討校長轉型領導與教師組織承諾的關係，本研究所採用的調查工具為研 究者自編「國民小學校長轉型領導與教師組織承諾調查問卷」，問卷內容主要分 成兩部分，第一部分為校長轉型領導問卷，第二部分為教師組織承諾問卷，說明 如下：

壹、問卷的編製與過程

本研究問卷的設計，參考蔡進雄（2000a）國民中學校長轉型領導調查問卷，

張慶勳（2001）校長領導量表及林月盛（2003）組織承諾問卷加以修改，成為較

為適合的題目，進而完成「國民小學校長轉型領導與教師組織承諾調查問卷」的 初稿。

貳、問卷內容

包含教師基本資料、校長領導問卷六個層面及教師組織承諾三個層面，分述 如下：

一、基本資料

包含教師背景變項共七個部分：

（一）教師性別：分為「男」、「女」兩類。

（二）年齡：分為「30 歲以下」、「31-40 歲」、「41-50 歲」、「51 歲以上」等。

（三）職務：分為「教師兼主任」、「教師兼組長」、「級任教師」、「科任教師」

等四類。

（四）學歷：分為「師專、師範畢業」、「一般大學畢業」、「師大、師院畢業」

與「研究所以上（含四十學分班）」等四個類別。

（五）服務年資：分為「10 年以下」、「11-20 年」、「21 年- 30 年」、「31 年 以上」等四個類別。

（六）學校規模分為：「12 班以下」、「13-24 班」、「25-36 班」、「37 班以上」。

等四個類別。

（七）學校所在地：分為「一般地區」與「偏遠地區」兩個類別。

二、「國民小學校長轉型領導問卷」主要分成六個層面

（一）共創願景：第 1-4 題。

（二）魅力影響：第 5-8 題。

（三）激勵鼓舞：第 9-12 題。

（四）啟發才智：第 13-16 題。

（五）個別關懷：第 17-20 題。

（六）團隊合作：第 20-24 題。

以上可由教師知覺校長轉型領導行為來說明轉型領導實施情形。

三、「國民小學教師組織承諾問卷」主要分為三個層面

（一）組織認同：第 1 題到第 5 題。

（二）努力意願：第 6 題到第 10 題。

（三）留職傾向：第 11 題到第 15 題。

上述主要目標在於了解教師組織承諾的情形。

叁、填答與計分

本問卷採「李克特氏五點量表」，依受試者個人知覺加以填答，「國民小學校 長轉型領導問卷」與「國民小學教師組織承諾問卷」，其計分方式分別是「完全 符合」、「大部分符合」、「部分符合」、「大部分不符合」、「完全不符合」依序分別 給五分、四分、三分、兩分、一分。

肆、實施預試

預試抽取台中縣共九所學校，實施日期自 96 年 1 月 8 日至 1 月 26 日止，預 試問卷共發出 120 份，收回 102 份，回收率為 85%，剔除無效問卷 15 份，合計有 效問卷 87 份，可用率為 72.5%。如下表 3-1 所示：

表 3-1 預試學校

預試學校 發出數量 收回數量 可用數量 台中縣塗城國小 20 18 13 台中縣社口國小 20 11 11 台中縣沙鹿國小 20 20 20 台中縣吉峰國小 15 12 9 台中縣岸裡國小 15 12 10 台中縣四德國小 10 10 9 台中縣龍山國小 10 9 8 台中縣泰安國小 5 5 3 台中縣峰谷國小 5 5 4 總 計 120 102 87 伍、預試結果的分析

預試問卷回收後，以 SPSS 12.0 統計軟體進行項目分析、因素分析與信度分 析，以下分別說明分析結果：

一、項目分析

校長轉型領導預試問卷共有 24 題，其項目分析結果如表 3-2 所示，各題與全 問卷的相關幾乎都在.30 以上且達顯著水準，另外各題的決斷值都在 3.0 以上，

顯示具有內部一致性。

表 3-2 校長轉型領導預試問卷項目分析

表 3-3 教師組織承諾預試問卷項目分析

啟發才智抽取 1 個因素，特徵值為 2.87，因素負荷量在 0.83-0.87 之間；個別關 懷抽取 1 個因素，特徵值為 3.37，因素負荷量在 0.91-0.92 之間；團隊合作抽取 1 個因素特徵值為 3.27，因素負荷量在 0.86-0.95 之間其建構效度頗佳。校長轉 型領導因素分析摘要如表 3-4 所示：

表 3-4 校長轉型領導問卷因素分析摘要

教師組織承諾各層面進行因素分析後，各層面抽取特徵值大於 1 的因素，為 選入因素的主要參考，組織認同抽取 1 個因素，特徵值為 3.57，因素負荷量 在.78-.89 之間；努力意願抽取 1 個因素，特徵值為 2.65，因素負荷量在.61-.81 之間；留職傾向抽取 1 個因素，特徵值為 3.36，因素負荷量在.74-.85 之間。如 表 3-5 所示。

Stevens（1992）認為因素分析，題項平均共同性最好在.70 以上（引自吳明 隆,2006）。因此努力意願層面中第九題的共同性為.37 太低，予以刪除。

表 3-5 教師組織承諾問卷因素分析摘要

三、信度分析

有關校長轉型領導行為信度分析如表 3-6，整體校長轉型領導行為 Cronbach α 係數為.98，各層面 Cronbach α 係數介於.87-.94，顯示其內部一致性高，

信度頗佳。

表 3-6 校長轉型領導問卷內部一致性摘要

層面 題數 α 係數

共創願景 4 .88

魅力影響 4 .91

激勵鼓舞 4 .88

啟發才智 4 .87

個別關懷 4 .94

團隊合作 4 .93

整體問卷 24 .98

教師組織承諾信度分析如表 3-7，整體教師組織承諾 Cronbach α 係數 為.93，各層面 Cronbach α 係數介於.87-.90，顯示其內部一致性高，信度頗佳。

表 3-7 教師組織承諾內部一致性摘要

層面 題數 α 係數

組織認同 5 .90

努力意願 4 .90

留職傾向 5 .87

整體問卷 14 .93

陸、正式問卷的編制

依照本研究架構設計出問卷初稿（如附錄一），並經項目分析、信度分析與因 素分析所得結果，編成正式問卷（如附錄二），有關正式問卷題數分配如表 3-8 與 3-9。

表 3-8 校長轉型領導正式問卷題數分配

層 面 題 數 預試問卷題號 正式問卷題號 共創願景 4 1.2.3.4. 1.2.3.4.

魅力影響 4 5.6.7.8. 5.6.7.8.

激勵鼓舞 4 9.10.11.12. 9.10.11.12.

啟發才智 4 13.14.15.16. 13.14.15.16.

個別關懷 4 17.18.19.20. 17.18.19.20.

團隊合作 4 21.22.23.24. 21.22.23.24.

表 3-9 教師組織承諾正式問卷題數分配

層 面 題 數 預試問卷題號 正式問卷題號 組織認同 5 1.2.3.4.5. 1.2.3.4.5.

努力意願 4 6.7.8.9.10. 6.7.8.9.

留職傾向 5 11.12.13.14.15. 10.11.12.13.14.