校長領導風格與教師工作士氣的相關研究

Bhella (1982)

校長領導風格對 教師士氣之影響

1.高倡導高關懷的領導方式，教師的工作士氣最高。

Wilcox (1993)

Thomas (1997)

研究者 研究主題 與本研究相關之重要研究結果

研究者 研究主題 與本研究相關之重要研究結果 過修齊

(2011)

競值架構應用在 國民小學校長領 導效能、學校組 織效能與教師工 作士氣之研究

1.國小教師知覺競值架構應用在校長領導效能與學校 組織效能及教師工作士氣知覺上均達「中高」程度以 上表現

2.國小教師於教師工作士氣各層面知覺程度與整體，

受到年齡、現任職務、服務總年資、學校規模、學校 位置及學校區域等個人背景變項之影響有顯著差異 3.國小教師於競值架構應用在校長領導效能與學校組 織效能及教師工作士氣知覺表現上均呈現相互間高度 正向相關

由以上十三篇研究來看，校長領導風格與工作士氣皆有相關；從領 導風格類型來說明：2篇採俄亥俄州雙構面的領導行為模式(陳東星，2004；

Bhella，1982)；顯示出高倡導高關懷的領導方式，教師的工作士氣最高。

而「低倡導高關懷」的領導風格與教師工作投入之間具有顯著負相關；4 篇採轉型領導模式(徐韶佑，2001；葉香汝，2003；黃斐祺，2004；彭智 賢，2006)，轉型領導模式與教師工作士氣皆呈正相關；2篇家長式領導(林 龍和，2005；鄭清金，2009)，當校長展現「德行領導」、「仁慈領導」時，

教師士氣隨之提升，而展現「威權領導」則教師士氣隨之下降；1篇教學 領導(廖雪吟，2006)，教學領導與教師工作士氣呈正相關；1篇分散式領 導(王麗雅，2010)與教師工作士氣亦呈正相關。上述可看出，領導風格 雖然有許多理論模式，但近年來已多採用新型領導理論來探討，以應付 多元化、瞬息萬變的時代。在預測力方面，Wilcox(1993)指出團隊式或 參與式的領導風格對教師的工作滿意度和士氣有預測力，葉香汝(2003) 的研究發現校長轉換型領導各向度對教師服務士氣，具有預測力，尤其 以激發鼓舞及個別關懷對教師服務士氣之預測力最高。黃斐祺(2004)則 發現大學校長的轉型領導行為對工作士氣有顯著預測力，其中以「魅力 影響」最具預測力。廖雪吟(2006)提出校長教學領導在「確保課程品質」

及「發展教學任務與目標」層面上，對教師工作士氣具有預測力。

綜合上述相關實證研究結果，可看出校長的領導方式或行為對工作士氣

果關係，且校長的領導風格對於教師的工作士氣確實具有影響力。唯國 內外文獻探討領導風格與工作士氣之關係的研究仍然不多，在特殊教育 層面上更少。爰此，本研究為更清楚暸解特教學校校長領導風格與教師 工作士氣間的關係與影響程度，因此將透過實證資料的搜集來進一步探 討特教學校校長領導格與教師工作士氣之關係。