校長領導行為與教師認知差異相關研究

本節就相關文獻探討分析校長領導行為與教師對校長領導行為認知差異情 形。以下就校長領導行為分析及教師對校長領導行為認知差異二部分加以說明：

一、校長領導行為分析

有關校長領導行為的研究甚多，本研究主要探討校長領導行為在 LBDQ 之相 關研究，透過文獻分析與歸納，茲將國內有關校長領導行為研究，整理如下：

表 2-3-1 校長領導行為一覽表

研究者 年代 校長領導行為分析

陳國彥 1988 國小校長以高倡導高關懷的方式最多。

顏國樑 1990 目前國民小學校長主要領導形式為教導式（高工作高關係）。學校規模愈

大，校長使用告知式（高工作低關係）領導形式的比率愈高；學校規模 愈小，校長使用參與式（低工作高關係）領導形式的比率愈高。

林貝絲 2000 目前整體國民小學校長的領導行為大致良好，而校長在領導行為上則偏

向傳統的威權方式，以倡導的方式來進行領導。就倡導與關懷四象限之 向度而言，顯示國民小學的校長領導行為多屬「高倡導高關懷」。

張永欽 2002 台北市立國小校長領導行為良好，以高關懷高倡導領導方式為佳，但與

家長的互動較差。

黃怡雯 2001 客籍校長領導風格以「人際關懷」最為突出。

羅明忠 2003 台中市國民小學校長對各領導層面的領導方式採用之，但以「高關懷高

倡導」、「低倡導高關懷」之領導方式平均數高，說明台中市國民小學校

長的領導方式，以「高關懷高倡導」為主要的領導行為。

陳東星 2004 校長整體風格表現介於「時常」與「總是」程度間，其中「倡導領導風

格」平均得分高於「關懷領導風格」。

資料來源：研究者自行整理。

從上表得知，國小校長領導行為多屬「高倡導高關懷」；唯一不同的是客籍 校長領導風格以「人際關懷」最主要的領導型式。

二、教師對校長領導行為認知相關分析

國內研究國小教師對校長領導行為認知之相關研究不在少數，但研究結果有 些相似，有些不盡相同，本研究依據文獻整理出教師對校長領導行為認知之相關 研究，如表 2-3-2：

表 2-3-2 教師對校長領導行為認知差異表

表 2-3-2 教師對校長領導行為認知差異表（續）

校長所展現的倡導與關懷行為，關懷行為略高於倡導行為；在學校規模方面，小 型學校教師評定校長領導行為屬高倡導高關懷，大型學校為低倡導低關懷。教師 之性別、年齡、服務年資、現任職務及學校規模等背景變項，在研究發現上並沒 有一致的結果，雖然大部分的研究顯示教師在性別、年齡、年資、職務、學校規 模大小方面知覺校長領導行為較為顯著，本研究將針對此問題再次驗證。