綜合分析與啟示

一、綜合分析與討論

研究者綜合文獻探討分析後發現如下：

（一）LBDQ與領導行為之分析

俄亥俄州立大學的Hemphil和Coons（1957）其所編定的「領導者行為描述問 卷」（LBDQ），使領導研究開啟了一個新境界。LBDQ的編製過程是先搜集一千八 百個有關領導行為的項目，刪除重複的部分將項目分為十組，經因素分析後，可 得「倡導」與「關懷」兩個層面。而兩層面所組成之四個象限之領導型式中，高 關懷高倡導是最好的領導行為；實務上以高關懷低倡導為佳。現今校長的領導行 為以高倡導高關懷型居多，在學校氣氛、工作投入、角色期望一致性、服務精神 等皆造成最高效能；反之，低倡導低關懷造成學校氣氛差及教師工作滿足差，而 低關懷高倡導或高關懷低倡導之校長領導方式，其學校氣氛各有特色。兼重倡導 與關懷的校長，所做決定被接受的範圍最寬廣；教師最能接受其所作之專業決 定，也較能情願順從校長之指示；低倡導之校長所做決定被教師接受的程度較 低，教師較能支持校長關懷層面的領導行為。領導者一方面必須在決策的過程達 成組織的目標，一方面必須關懷、體恤和了解部屬心聲，故領導者應如何調配關 懷與倡導行為的份量，實為一門重要的課題與領導之藝術。

（二）校長領導行為具有關懷與倡導之層面

近年來轉型領導較符合學校教育氛圍與校長領導的趨勢，國內研究者也多以 轉型領導為主要研究領域，而雙層面領導行為理論雖屬於較早期的研究範圍，但 至今依然有不少研究者抱持高度興趣，持續研究。在教育領域裡有眾多研究採用 LBDQ 這種調查工具，影響深遠。由文獻中得知，對現代校長而言，為了提昇學 校的效率與效能，其領導行為多屬於「高倡導高關懷」。男校長與女校長的領導 行為也互有差異：男校長偏重關係層面，女校長注重倡導層面，客籍校長以關懷 行為為主；雖校長對本身領導行為之知覺少有相關文獻分析之，但普遍來講，目 前校長使用倡導行為高於關懷行為，但教師較為期盼校長使用關懷行為。校長運 用倡導行為達成學校組織目標和效能，可能會忽略了關懷層面；校長運用關懷行 為來滿足教師的需求，因而忽略了倡導行為。而高倡導之校長如何維持關懷之水 準，容許使用高倡導行為推行業務，而讓教師能情願順從校長的指示，亦言之，

在學校不同情境中校長如何運用高關懷高倡導的領導行為，展現最佳領導效果，

維持學校合諧氣氛與親密關係，又能順利達成學校目標，此尚待更多研究者投入

更多心力，加以持續探討。

（三）教師對校長領導行為之認知

從教師不同背景變項整體來分析，教師對校長領導行為知覺排序為「高關懷 高倡導」、「高倡導低關懷」、「高關懷低倡導」、「低關懷低倡導」；教師對 校長領導行為知覺在性別方面，男教師傾向評定校長為「高倡導高關懷」，且較 易感受校長人性關懷領導風格；在年齡方面，年紀長的教師，較能認同校長之領 導方式，30歲以下教師比31-40歲教師更易知覺校長任務倡導；在年資方面，年 資高的教師傾向評定校長為「高倡導高關懷」；在職務方面，主任較能知覺校長 領導理念與行為而認知校長容易表現關懷行為；在學校歷史方面，11-20年的國 小教師對校長領導行為「關懷」層面知覺較好；教師感受較多的女性校長表現倡 導行為，教師常知覺男校長展現「關懷」行為；在不同學校班級數方面，班級數 小的教師對校長領導行為知覺有顯著差異；在不同學校規模方面，規模愈大的國 小教師較能所知覺到校長領導行為是屬於「倡導」層面。雖然教師認知校長的領 導行為屬高關懷高倡導，但可能依其情況之不同而認知校長較常表現倡導或關懷 行為。

二、對本研究之啟示

綜合歸納分析文獻探討，其研究結果對本研究有下列啟示：

（一）由「關懷」與「倡導」層面交集而成之四種校長領導行為，高關懷高倡導 是最好的領導行為，低倡導低關懷為最無效的領導方式，實務上以高關懷 低倡導為佳，而校長採取高倡導低關懷領導方式較能達成組織效能。高雄 縣國小校長受到教育改革及時代潮流的影響，在教育現場複雜的環境中，

大多數校長是否運用「高關懷高倡導」領導行為來達成組織目標？而教師 對校長領導行為之認知是否具有一致性，唯有從實務情境中，重新實徵調 查研究並建構校長領導行為，方能瞭解高雄縣校長所運用之領導行為。

（二）通常校長強調倡導行為力求組織目標達成；而教師則期盼校長用關懷之領 導行為來滿足需求，校長對本身領導行為和教師期盼校長表現的領導行為 有差異性，而國小校長採取以倡導為主關懷為輔的領導型式仍屬必要。從 文獻探討中發現，有的教師知覺校長的領導行為是關懷行為高於倡導行 為；有的顯示目前國小教師較常知覺校長展現「倡導」行為。校長應如何 知己知彼將領導方式著重於關懷行為，運用適度的倡導來完成組織的目 標，或則將領導方式著重於倡導行為，運用適度的關懷來完成組織的目 標，此應是校長責無旁貸且須深入了解之重點。

（三）從許多研究結果發現，校長採用「高關懷高倡導」之領導行為，能產生 最佳的領導效果，亦言之，高雄縣校長應思惟如何運用「高關懷高倡導」

之領導行為，讓所有不同背景變項之教師願意接受校長所做決定，也能情 願順從校長之指示。這對於提升學校效率和效能、及達成學校目標，才有 相當之實質助益，此為一位好校長面對未來世紀挑戰的一個重要而迫切的 課題 。