資料處理

本研究調查所得資料，先以人工檢測的方式檢查資料內容，凡填答不全或未 依規定填答之問卷，則當「無效卷」加以剔除。再將有效問卷依基本資料和題目 的選項編碼，最後輸入電腦建立檔案。確定輸入的資料無誤後，以SPSS for Windows 12.0統計套裝軟體進行統計分析，根據研究的待答問題，本研究採用的 統計分法如下：

一、以平均數、標準差、F值、P值以及薛費法（Scheffe Method ）進行事後比較，

說明國小教師對校長領導行為「關懷」與「倡導」二層面認知情形。

二、以獨立樣本t檢定，考驗分析不同性別教師對校長領導行為認知情形。

三、以單因子變異數分析（one-way ANOVA）不同年齡、職務、服務年資、班級 數、學校所在區域別教師對校長領導行為之認知，若達到顯著差異水準（

＊

p<.05），則進行薛費法（Scheffe Method ）進行事後比較。

四、以皮爾遜（K. pearson）積差相關（Product-moment correlation analysis ） 求取各題與量表總分之相關情形。

第六節 實施程序與進度

本研究之研究步驟依序分成七個步驟進行，如下圖 3-6-1：

擬定研究主題與方向

文獻資料蒐集與探討

資料處理與分析

撰寫論文研究結果 擬 定 研 究 架 構

編修研究工具

資料蒐集擬定研究主題

發展研究方向及範圍

探討領導理論及相關文獻

確定研究架構及計畫

問卷預試

專家學者審查問卷

有效問卷

無效問卷

研究結論

研究建議

統計與分析 編製學校教師對校長領導行為問卷

問卷施測

內容效度評估

效度評估

信度評估

圖 3-6-1 研究進程圖

以下就每個步驟分別加以說明：

步驟一：擬定研究主題與研究方向

研究者於民國九十六年十月起，開始初步資料蒐集並閱讀相關資料，以 確定研究方向，文獻蒐集後，經由文獻閱讀及彙整過程中，確定研究主 題及進一步擬定計劃大綱並就其相關因素發展研究方向。

步驟二：文獻資料蒐集與探討

確定研究題目並透過文獻蒐集及閱讀之後，研究者開始進行文獻整理工 作，並進行相關文獻分析，以建立本研究之理論基礎，擬定研究計畫。

本研究理論架構主要以領導之意涵、校長領導行為理論與相關研究以 及校長領導行為與教師認知相關研究，三方面進行文獻蒐集、彙整及

探討。

步驟三：擬定研究架構

本研究之架構首先分析高雄縣不同背景變項國小教師對校長領導行為 「倡導」與「關懷」之認知差異，再分析高雄縣不同地區國小教師對校 長領導行為「倡導」與「關懷」之認知差異、最後探討高雄縣國小教師 對校長領導行為「關懷」、「倡導」二者之間認知差異情形。

步驟四：改編研究工具

以「高雄縣國小教師對校長領導行為認知調查問卷」為依據進行問卷調 查，本研究根據專家內容效度彙整完成預試問卷編製，預試問卷以 SPSS12.0 版統計軟體進行統計分析，以考驗量表的信度與效度，之後 進行正式問卷分發及施測工作。

步驟五：資料處理與結果分析

正式問卷回收後就有效問卷進行資料統計，並將全部資料輸入電腦，並 參考相關統計書籍，處理的電腦資料統計，檢定研究假設。根據統計檢 定之數據所發現的現象加以分析，驗證本研究之理論架構，將調查研究 做分析，發現更深入之探討問題。

步驟六：撰寫研究論文結果

根據本研究之理論、方法、問卷分析及訪談結果，撰寫論文內容及研究 結論報告，撰寫論文初稿，送請指導教授指正，再將研究報告研讀修正，

就研究結果提出心得和建議，最後定稿送印完成。