業者建議的解決⽅方案

在採訪許老師和張老師的期間，他們也建議了一些關於改善馬來西亞閱讀環 境的方式。在許老師的立場，他比較關注的是童書的品質。他希望國家政府或作 家協會可以更注重作品的品質，特別是對於一些錯字的使用方面。他建議可以效 仿中國的責任編輯制度，以培育更多有素質的編輯。

站在馬來西亞兒童文學協會的立場，張老師則建議一些改善大馬讀書環境的 意見。

1. 從教育家長，推廣閱讀。  

張老師認為所有事情的起步過程都是這樣，需要做更多的是家長教育 中推廣閱讀。所以更多工作就是說希望家長能夠明白兒童文學，繪本 是什麼。這也是張老師現在工作室主要在推的，希望探討成長的部份，

教育主要的改變關鍵在大人。只要一個老師的改變，那一班四十個兒 童就改變；只要有一個家長的改變，那兒童的十二年的成長就會有不 一樣了。

2. 讓孩童感受閱讀的美好，孩童可以口耳相傳。

張老師指出，親子共讀就是要回到書，所以選書很重要。大人的責任 就是把書的內容傳遞給兒童。很多時候大人就是照著書的文字念，讓 兒童看圖，讓兒童感受繪本或圖畫書的美好。所以整個閱讀當中，兒童 純粹在和書的互動。大人彷彿只是一個協助者，而不是站在中心的主 導兒童去接受資訊的人。

3. 培育有協助能力的大人，並成立組織工作者。

目前馬來西亞已經開始運營的民間團體有兒童文學協會、小大讀書會、

繪本雨林。張老師認為，基本上還缺乏的政府對於團體的鼓勵及培養。

希望更多相關領域的志工可以加入他們的工作團隊。

4. 更正市場導向，尤其是出版業的作品。

正如許老師在訪談中的分享，希望教育部和作家協會可以好好檢視和 控制馬來西亞童書出版業的素質，以提供孩童更好的閱讀經驗。

5. 從自身開始，不強迫兒童。

張老師認為，語文學習就是為了回到個人的表達。把個人感官世界透 過接觸以後，可以寫成詩歌、寫成書，寫成小說，寫成散文。這個活 動就是馬上打破這個隔閡、親近，讓大家親近書，親近閱讀。

6. KSSR 的改變。

歷年來的華文教育的學習內容的確有了明顯的改善，新的政策開始將 課外閱讀和課內閱讀的作品結合。以前為了認字、 認生詞， 用生詞組 成一個文章的方式。學生讀起來沒辦法感受到文字美好，只有認字的 功能。現在開始可以通過閱讀以後，感受語文學習整體的美好，間接 的透過大量的閱讀。希望將來課本文章的會傾向於美文、最優秀、最 好的文章，幫助學生建立閱讀基礎，包括作家的介紹等。當課內和課 外的閱讀可以結合，老師就沒有反對的理由或出現兩難的選擇。

7. 各單位共同認識兒童文學

張老師在訪談中提到，希望各行各業都要把這個兒童觀的概念變成意 識裡面很重要的一個部分。即使是一個小兒科醫生，他也要知道兒童 文學。只要是為兒童服務的人，都要知道兒童文學。為兒童服務的人，

一定要有兒童觀，兒童觀裡面就一定要有兒童文學。文化工作者雖然 不是對小孩或一些成人的工作、成人的文學、成人的教育，大學的教 育， 都要知道自己所服務的人是怎樣從兒童這個階段成長出來的。至 少也要知道兒童這個源頭的改變對現在你服務的對象會有多大的影響。

進而整個人文圈、文化圈都要重視兒童的這一塊，願意支持栽培，才 會有這個美好的社會。

結論

總結來說，雖然自主閱讀和閱讀興趣的確是個人的事情，但如果可以加上身 邊成人的鼓勵，相信兒童對閱讀的興趣一定可以大力提高。但無論是什麼樣的方 式或政策，其目的最終也只是為了讓兒童固定時間或以固定的形式來進行閱讀的 活動，所以這也只是一種佛教哲學上所說的「方便」。最終可以完全讓兒童全力 或真心愛上閱讀這個活動的方式，成人的行動絕對是最好的方式。凡事起頭難，

但如果沒有開始，相信就不可能有持續這個字眼的出現。有句話叫：Action speaks louder than word。行動才是最重要的，成人的舉動完全就是兒童模仿的影子。雖 然說兒童還不明白閱讀的重要性，如果全民動起來，由成人開始，包括政府、學 校師長和家長都開始每人一手書，到處都可以接觸書本，看到人在看書。哪怕是 任何類型的書籍也好，相信這個「無聲的革命」，一定會對社會帶來強大的力量 和帶動國家發展。