⼀一、︑､什麼是好書？
什麼是「好書」？什麼是適合兒童閱讀的？馬來西亞的童書其實是不是教義 太重，形成「教」無「類」的現象？
培利．諾德曼在書中提到，兒童文學的生產不僅是具有崇高目標的文學、教 育事業，亦是一項社會與經濟的活動。
兒童⽂文學除了是⽂文學⽣生產領域的⼀一本分，亦與教育領域相關，受教育體 制負責購書的⽼老師和圖書館強烈左右。︒｡此外，⾝身為更⼤大的權利場域之⼀一 環，它主要還是⼀一項商業活動──做書⼈人與售書⼈人所從事的商業活動。︒｡
（培利．諾德曼：138）
馬來西亞書籍教化意味非常的重這個課題，筆者也曾經詢問出版社的老闆，這是 不是為了迎合市場需求和家長的口味。許老師卻不認同這個觀點，並覺得適合兒 童閱讀的作品本來就是應該要附有教化的作用。
市場的需求反⽽而不教育，市場的需求有兩點是絕對可以做的（台灣和中 國的兒童書），第⼀一是醜化⽼老師的和醜化家⾧長的。︒｡學⽣生⾮非常喜歡。︒｡我們 特別做的是不醜化家⾧長和醜化⽼老師。︒｡因為我們教育是⾮非常重要的，但是 我們不要說教，我們盡量不要在語⽂文裡⾯面說教。︒｡我們希望給學⽣生多⼀一點 思考，多⼀一些分析能⼒力、︑､分辨能⼒力。︒｡⼩小說為什麼叫⼩小說？因為⼩小說和童 話不同的意義。︒｡「童話」好⼈人不會死，壞⼈人才會死。︒｡我⾃自⼰己寫⼩小說，那 些中國的⼩小朋友問我，為什麼那些好⼈人會死？我說，好⼈人不會死，有⼀一 天你奶奶死了，那你⼀一定會以為她是壞⼈人，⽽而你不能夠以為好⼈人不會死。︒｡
不過世界上，⼩小說⽐比較貼近⽣生活都會說好⼈人都會死。︒｡另外⼀一個呢？講到 好⼈人壞⼈人，那麼童話裡⾯面的好⼈人和壞⼈人都是先告訴讀者。︒｡就是說，這個
⼥女巫是壞⼈人，他⼀一出來形象就是壞⼈人，⼩小公主出來就是好⼈人，後母就是 壞⼈人。︒｡⾓角⾊色已經是定型了。︒｡那麼在我們的⼩小說裡⾯面就⽐比較⽇日常⽣生活。︒｡關 於這個⼈人物不會跟他講是好⼈人。︒｡你從他的⾏行為，你來判斷他是好壞⼈人。︒｡
所以在教育⽅方⾯面，我們這種就能夠給兒童看了，尤其漸漸⾧長⼤大，漸漸進
⼊入青春期的⼈人。︒｡第⼀一，他知道世界上也是有壞⼈人，壞⼈人你要從怎樣去判 斷，什麼是對？什麼是錯？是⾮非關係，因果關係，慢慢從這些慢慢學起。︒｡
我覺得這種他有另外⼀一種教育意義。︒｡我的教育意義不是你要告訴他怎樣
做⼈人。︒｡不是教條式的。︒｡教育意義是說要讓他會思考，會分配是⾮非，會懂 得這種邏輯關係。︒｡（許友彬訪談）
相反的，張緒庄老師認為這個也是出版社的困處，因為如果書籍沒有教化，可能 就不會引起家長們的興趣。所以為了賣書，有些時候，家長還是比較喜歡一些可 以教導兒童的書籍或是一些具有目的性的書籍。
因為你不寫教育意義，你很難吸引家⾧長買書。︒｡最後還是在家⾧長買書。︒｡其 實怎樣⼦子讓兒童選書呢？其實還是⼤大⼈人在做把關。︒｡所以其實很⼤大程度上，
我們現在的兒童⽂文學上是取決於⼤大⼈人的⽔水準。︒｡所以這個市場導向，如果 說是以消費為主的話，那肯定是⼤大⼈人在主導。︒｡除⾮非你是圖書館，或者是 這種是⾮非消費性的，你才能夠讓兒童主導。︒｡（張⽼老師訪談）
關於教育意義的課題，培利．諾德曼曾提到，成人製作者相信他們製書主要是為 了取悅和教育小讀者與傳遞文化的聖火。但對於生產者和銷售而言，兒童文學還 是一項商業活動。他認為，經濟與商業的經營方式的改變，對童書場域生產者的 數目有強烈的影響，也因而影響兒童理解文學及閱讀的方式（培利．諾德曼：
138）。
銷售壓⼒力以許多形式出現：為了提⾼高獲利，許多公司選擇減少每年的出 版書⽬目，但同時期許許多這些書為公司賺進⼀一樣⾼高的利潤。︒｡這表⽰示每本 書都必須賣得好。︒｡（培利．諾德曼：140）
這樣的模式不管是在那一個地方，甚至國家的發展程度如何，都一定會面對的課 題。往往一些小說如果可以得到師長的認同，生產者和發行者都會往同樣的方式 前進。這也是為何我們常常可以在市場上發現雷同的書籍出現，包括題材，故事 續集等。這些書有助於出版社和發行者了解市場的需求。不管業者會否認同自己
的作品很教化，可以發現的是系列小說或暢銷作者的作品有些時候的發展方向都 會是一樣的。這主要是為了捉住讀者的反應和閱讀經驗而書寫。關於這點，培利．
諾德曼認為，寫系列書和其它暢銷小說的作家繼續書寫，以供應讀者的需求，他 們寫作通常會具備五個特點：
1. 簡單、︑､直接的寫作⾵風格。︒｡
2. 主要⾓角⾊色通常很像該書所設定的讀者，因此讀者能夠產⽣生連結與認同。︒｡
這些⾓角⾊色通常被定義成弱勢的⼀一⽅方：脆弱、︑､貧窮、︑､年輕，或是需要⾯面 對強勢敵⼈人的弱者。︒｡
3. 「好⼈人」與「壞⼈人」的區別涇渭分明：少有道德上的模糊地帶，或價 值觀的混淆。︒｡
4. 平鋪直述的劇情，重點在動作，⽽而⾮非描寫場景，或⾓角⾊色的思緒動機。︒｡
5. 能作為讀者現實願望的幻想。︒｡書中主⾓角即使理論上缺乏⼒力量，卻能在 壓⼒力下表現出⾊色、︑､克服種種困難，贏得他⼈人的崇拜。︒｡（培利．諾德曼：
148）
⼆二、︑､出版漫畫和改編也是為了⽂文學？
張老師認為，為何大馬市場的書本都是全面地轉向漫畫，主要是兒童對閱讀 的選擇不了解。很多時候，成人主導了兒童選書的權利，認為兒童可以看漫畫比 不看書好，出版社為了分得這一塊蛋糕，大量轉向出版漫畫。
可能他（出版社）畢竟說他最後還有市場的壓⼒力。︒｡只是說我們就是這個 困境。︒｡所以其實市場的壓⼒力嗎，⼀一個就是說⼩小兒童喜歡什麼，⼤大家就出
什麼。︒｡所以漫畫就越來越普遍。︒｡如果是市場導向的話，哪裏賣的多，⼤大 家就往那邊衝著去（……）以前⼤大家為什麼會接受漫畫，是因為⼤大家覺 得說兒童的閱讀能⼒力不是很好。︒｡可從漫畫開始讓他們接觸書，以前什麼 都沒有嘛，所以就會說⾄至少有看就好。︒｡OK。︒｡所以第⼀一階段嘛。︒｡我們不是 說要進⼊入 2.0 嘛，現在就是要不只是要看，⽽而且是要看好書，這才是真正 的閱讀。︒｡（張⽼老師訪談）
市佔率的確是商家主要的關注，或許不會有人做生意不是為了賺錢（除了非營利 組織）。在知識性漫畫還沒有那麼盛行的時候，筆者記得在小學的階段，學生刊 物或參考書成為出版社最主要的市場。該趨勢的出現主要是因為那個時候由於馬 來西亞正在面對轉型（轉向工業國）的趨勢，非常注重理科（上一個章節第七十 二頁有討論）。
除了出版社，報館也出面來分蛋糕，導致市場出現各種的兒童週刊或月刊。
包括《星洲日報》出版的《學海》、《星星》、《小星星》、《我的月刊》、《
好讀者》、《好學生》、《好少年》、《少年週報》、《青苗週刊》、《玉壺佛 教少兒叢刊》、《新明少年週刊》、《幼兒報》、《3M 報》、星洲日報《星星
》周刊、《小星星》周刊、《南洋學生》、《大紅花》等大馬出版的兒童讀物，
也陸續在上個世紀推出22。
由於這些兒童刊物內大部分都會融入一些插畫和習題讓老師帶領學生一起複 習，價格也不會太昂貴，所以深受學校師生的歡迎。刊物的內容有點像是變相的 作業，讓學生分次的完成參考書內的作業，而不會那麼多的壓力。
22 星洲日報 2007-11-20 副刊資料。
對此，張老師也表示，有些時候出版社因為資源分配有限，所以出版社都會 朝向主流的趨勢。出版社擔心自己的業務會落後，紛紛轉向。雖然這個主動讓市 場導向不再只是注重刊物或參考書，但形成了漫畫的流行。
可是你第⼀一個階段是說「有看就好」這個標準⼀一失守以後，就⼤大家就這 個東西是⼀一種很顯著的成⾧長嗎。︒｡結果出版社之間互相競爭啊，出版商互 相競爭，變成他就是⼤大家都搶這塊蛋糕。︒｡其實市場導向就是這樣啊，如 果你那⼀一塊蛋糕⼤大，⼤大家就搶啊。︒｡可是蛋糕是有⼈人做出來的，其實我們 應該先把蛋糕做出來，然後才去分享嘛。︒｡可是對⼀一個出版社或書店這種 盈利機構來講，某種程度上它還是承受這種市場壓⼒力（……）或者說可 能出版社也有⾏行銷推廣兒童⽂文學，所以他們也有主動出⼀一些。︒｡可是他主 動出⼀一些，沒有只是出參考書。︒｡可是他主動出⼀一些，某種程度上他還是 要⾯面對啊。︒｡因為你⼀一放鬆，其它出版社就會搶掉這個範圍。︒｡你的資源就 少了，他⼜又要把它搶回來，來回拉扯，所以就變成你出漫畫，我出漫畫，
⼤大家都在競爭出漫畫。︒｡所以這個是，反正這個就是⼀一個現象。︒｡本質上就 是要把這個推廣閱讀做好。︒｡（張⽼老師訪談）
市場上出了原創的漫畫，其實馬來西亞近期的兒童文學發展也出現一個現象，就 是將小說改編成漫畫。長篇小說改編短篇、戲劇、電視劇、動漫等作品也長在兒 童文學上不難發現。但將長篇小說改編成漫畫，的確會讓人覺得新鮮，為何長篇 的故事可以改成用圖像來表達，那麼被刪減的部分一定就會很多。就是出版是為 了市場的需求，贏取不同「口味」或不同閱讀習慣的讀者群？
其實出版社來講，漫畫能夠賺錢，它是⼀一個 market（市場）。︒｡另外就是 說我們主要還是因為以教育為主，不是以⽂文學。︒｡兩個都並重，但是如果
我們，開始我們也有這樣想過，出漫畫，他們看了漫畫，是不是就不會 看⽂文字。︒｡但是有時候我們講，它是兩個圈⼦子的⼈人。︒｡你不出漫畫，他們也 會看其它漫畫，他也不會看你們⽂文字的書。︒｡所以是兩個圈⼦子。︒｡想看的⼈人
⼀一定會看，甚⾄至有些看了漫畫，再來看我們的書。︒｡所以他不會影響我們
⼀一定會看，甚⾄至有些看了漫畫，再來看我們的書。︒｡所以他不會影響我們