樣本及變項描述

在文檔中 父母教養行爲與幼兒社會行為之關聯研究 (頁 54-58)

第四章 研究結果與討論

第一節 樣本及變項描述

根據研究樣本的選取步驟,篩選符合本研究的樣本,即填答者為幼兒親生父 親或母親的樣本,刪除遺漏值處理後,最終的有效樣本為 1903 人。本節將針對研 究樣本中父母教養行為與幼兒社會行為的狀況進行描述性統計分析,兩者皆爲連 續變項,因此以平均數及標準差呈現,各變項的描述統計如表 4-1-1 所示,下面將 進行分別描述。

一、父母教養行為

(一)回應行爲

「父母回應」行爲之題目共有三題,皆爲四點量表,分數越高代表發生頻率 越高,也即越常採取回應的教養行為。將各題得分予以平均處理後,三歲幼兒父 母之回應行爲的平均得分為 3.64,該得分落在「經常」與「很經常」之間,標準 差為 0.48,經 t 檢定後發現顯著高於 2.5 的理論中點(t=104.24,p<.001),顯示 父母採取回應教養行為的頻率高。而次數分配統計的結果顯示,研究對象中「很 經常」採取回應教養行爲的父母人數最多(共 959 人,佔 50.4%),即一星期 5~7 次。説明總體而言,三歲幼兒的父母父母很經常表現出回應的教養行為,平均一 星期有 5~7 次會對孩子進行回應,例如:親親、抱抱孩子,或是在做事時和孩子 説話。

(二)「條件式管教」行爲

父母「條件式管教」行爲之題目共有三題,皆爲四點量表,分數越高代表發 生頻率越高,也即幼兒父母越常採取「條件式管教」的教養行為。將各題得分予 以平均處理後,三歲幼兒父母之「條件式管教」行爲的平均得分為 2.68,該得分 落在「有時」與「經常」之間,標準差為 0.74,經 t 檢定後發現顯著高於 2.5 的理

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論中點(t=10.53,p<.001),顯示父母採取「條件式管教」行為的頻率較高,但

「條件式管教」的行為頻率相較於回應行為低。而次數分配統計的結果顯示,研 究對象中「經常」採取「條件式管教」教養行爲的父母人數最多(共 870 人,佔 45.7%),即一星期 3~4 次。説明總體而言,三歲幼兒的父母經常使用「條件式管 教」的教養行為,平均一星期有 3~4 次會對孩子實施「條件式管教」行爲,例如:

當孩子不聽話或行爲失控時,對孩子進行責駡、限制行動、或是打孩子。

二、幼兒的社會行為

(一)幼兒「正向社會行為」

幼兒的「正向社會行為」分為「獨立性」、主動性」、「合群性」、「順從 性」四個向度,其中每個向度有 2-5 個題目數不等。測量採用五點量表的形式,

各個向度分別加總後取題平均分數,得分愈高表示幼兒愈常表現出該向度的社會 行為。

三歲幼兒的「獨立性」、主動性」、「合群性」、「順從性」行為的題平均 分各為 3.55、3.43、3.59、3.42,標準差分別為 0.94、0.90、0.79、0.84,與理論中 點 3 皆存在顯著差異(t=25.38、20.74、32.48、21.73,p<.001),顯示幼兒表現出 獨立性、主動性、合群性、順從性之社會行為的頻率較高。四個向度的平均得分 皆落在「有時如此」與「經常如此」之間,說明總體而言,有效樣本中的三歲幼 兒經常表現出正向的獨立(自己的事情自己做、能完成力所能及的事情不需要他 人協助)、主動(主動向其他小朋友提議游戲活動、通過多種途徑讓別人知道自 身的興趣或喜好、參加討論時主動表達看法、對他人説出自己内心的感受)、合 群(與其他小朋友共用物品、一起玩玩具、合作完成工作、輪流使用器材和玩 具)、順從(即便不想睡也會聽從大人指令准備睡覺、在督促下會去收拾東西、

按要求聽話地停止游戲)的社會行為。

另外,以相依樣本 t 檢定的分析方法,比較「獨立性」、主動性」、「合群 性」、「順從性」四向度之平均數後發現,幼兒表現出獨立行爲的頻率顯著高於 幼兒的主動行為(t=5.22,p<.001)與順從行為(t=5.49,p<.001),幼兒表現出 合群行爲的頻率顯著高於幼兒的獨立行為(t=2.09,p<.05)、主動行為(t=8.35,

p<.001)與順從行為(t=8.42,p<.001)。

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(二)幼兒「負向社會行為」

幼兒的「負向社會行為」包含「退縮性」與「攻擊性」兩個向度,其中「退 縮性」有 3 題,「攻擊性」有 4 題。測量採用五點量表的形式, 兩個向度分別加 總後取題平均分數,得分愈高表示幼兒愈常表現出該向度的社會行為。

在幼兒的攻擊行為上,採用 4 題加總後取平均的分數,題平均得分為 1.55,

標準差為 0.56,與理論中點 3 存在顯著差異(t=-113.18,p<.001),顯示幼兒表 現出攻擊行為的頻率較低,即幼兒會故意弄壞別人的東西、排擠取笑其他小朋友、

使用肢體踢、打、推或捏其他小朋友的情況出現得較少。該得分落在「從不如此」

與「很少如此」之間,這說明總體而言,有效樣本中的三歲幼兒很少(即偶爾一 兩次)會表現出攻擊行為。

在幼兒的退縮行為上,採用 3 題加總後取平均的分數,平均得分為 2.34,標 準差為 0.78,與理論中點 3 存在顯著差異(t=-36.56,p<.001),顯示幼兒表現出 攻擊行為的頻率較低,即幼兒膽子小、害怕嘗試新事物、不願接觸新環境、不喜 歡跟別人説話或一起玩的情況出現較少。該得分落在「很少如此」與「有時如此」

之間,這說明總體而言,有效樣本中的三歲幼兒很少(即偶爾一兩次)會表現出 退縮行為。另外,經相依樣本 t 檢定分析比較「退縮性」與「攻擊性」兩向度之 平均數後發現,幼兒表現出退縮行爲的頻率顯著高於幼兒的攻擊行為(F=38.09,

p<.001)。

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表 4-1-1

父母教養行爲、幼兒社會性為描述分析及 T 檢定表(n=1903)

***p<.001 1與理論中點比較

變項 值(範圍) 平均數 標準差 T 值1 父母教養行爲

回應行為 1-4 3.64 0.48 104.24***

「條件式管

教」 1-4 2.68 0.74 10.53***

正向社會行爲

獨立性 1-5 3.55 0.94 25.38***

主動性 1-5 3.43 0.90 20.74***

合群性 1-5 3.59 0.79 32.48***

順從性 1-5 3.42 0.84 21.73***

負向社會行爲

退縮性 1-5 2.34 0.78 -36.56***

攻擊性 1-5 1.55 0.56 -113.18***

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