第四章 資料分析與討論
第五節 民眾未來需求資料之分析
一、活動內容部分
顯示有相當多的民眾對內容之豐富有趣性有更高的期望，亦對生活化的科學 主題感到興趣。
二、展演方式部分
民眾提出了較多的意見，包括故事、參與者更多上台機會、魔術、實作（動 手做）時間、遊戲、表演者等，尤其是故事，其時間與份量可增加，表演時間則 可酌予減少。其他意見如講師講話速度慢一點、可利用圖卡說明及海報製作應更 精緻，例如加上注音、不可有簡體字等。
三、場地安排部分
因場地之安排將影響參與者之學習情形，故民眾提出了換到有座位的場地及 可嘗試用不同的場地，以避免天氣干擾的意見，並希望可視場地之不同來安排課 程內容與進行方式。
四、設備佈置部分
因場地之設備與佈置亦將影響或提升參與者之學習情形，故民眾提出了可增 多、增大佈置，使人更容易進入情況、可用小蜜蜂等擴音器及增加電腦等意見。
五、其他意見部分
有相當多的民眾提出了可多增加場次、獎品禮物多一點及各項活動間應有間 隔的意見。其他意見如加入其他語言來因應不同參加者及可增加宣傳等。
貳、民眾對參與活動後之未來需求
問卷題目第21題，原即設計為探討台東縣民眾參與上述科普活動後，對類似 活動之未來需求。有效問卷樣本共418人，填答者計105人（25.10%）。因其為開 放性題目，故以下分析仍以描述性統計中之次數分配為主，並將內容相近者歸為 一類。各需求分類部分由數目之多寡依序排列，並取其代表性。將填答之摘要資 料結果，亦概分為活動內容、展演方式、場地安排、設備佈置及其他等五部分，
藉以了解與討論其對類似活動之各種未來需求，如表4-5-2所示：
表4-5-2 對類似活動未來需求摘要表
四、設備佈置部分
表4-5-3 未來需求意見統整表（續）
第六節 民眾訪談資料之分析
表4-6-1 訪談對象基本資料表（續）
SJ2：正好帶表弟們來這裏，人正好不多，只好捧一下場。（訪SJ2，2008-03-22）
SS1：因為媽媽是家扶中心的志工，而今天辦的活動人手不夠，所以被媽媽要求 來幫忙，因為我和媽媽一起來當志工有二年了，因此就順便參加了這次的 活動。（訪SS1，2008-02-28）
SS2：因為爸媽是家扶中心的志工，所以一起參加這個期末工作會議。（訪SS2，
2008-03-14）
TJ1：本身是家扶中心的志工，正好來參加這次歲末志工工作會議。很高興能參 加這次家扶中心所安排的科學活動。（訪TJ1，2008-04-06）
PM1：因為兒子參加學校所舉辦的活動，所以是陪他去的。只要是學校辦的活動，
我都會盡量參加。（訪PM1，2008-03-06）
上述6人來參加活動的原因可歸納成順便來參加科普活動，若不論及主動或 被動，基本上仍可說是願意加入的。其中SE2及SJ2是到了活動場地後，看到現場 宣傳佈置或活動情形而加入的。SS1、SS2及TJ1則是台東縣家扶中心的義工，在 開會或參加家扶中心工作時，方才得知有此科普活動而願意加入。PM1則是因為 身為東河鄉公所職員，經過特考而擔任公務員，其社經背景在台東縣而言，屬於 較中上階層，在訪談過程中，亦處處顯示對子女教育的重視，故表示只要是兒子 學校辦的活動就會盡量參與。
SE1：因為事先有看到學校的活動預告，覺得可能很有趣，所以就來參加了。（訪 SE1，2008-03-06）
SJ1：因為是學校辦的研習，爸爸告訴我是有關科學的活動。過去曾經參加過類 似的活動，所以印象蠻好、蠻深刻的。爸爸也知道我喜歡這種科學活動，
所以雖然是在禮拜三的下午，他也同意我請假來參加。（訪SJ1，2008-03-07）
SU1：在救國團網站上不經意的看到這個科學營活動，趁著回來台東，帶親戚的 孩子（姪子）一同來參加，也算是假期中的一種活動安排吧。（訪SU1，
2008-02-10）
SE1及SJ1是因為過去有參加過類似的科普活動，出於自己過去的正面經驗、
或可說是覺得有趣而樂意參加，兩人亦表示是得知學校舉辦科普活動的訊息，因
安排，故3人皆為主動要求參加，SJ1甚至表示願意請假而參加，其因父親是國小 教師，與PM1一樣，因父親非常著重教育的影響，故樂意而主動參加科普活動，
此或可推論－著重子女教育的家庭，較有可能主動關心補救性活動的舉辦，並因 其過去的正面經驗而樂於重複參加科普活動。
TE1：因為是學校利用星期三下午辦的研習活動，是學校「規定」一定要參加的，
而且女兒對這種性質的活動非常有興趣，所以就帶著女兒一起來參加這個 活動。（訪TE1，2008-03-07）
TE1是國小教師，而國小週三下午並不上課，故學校常「宣導」教師應盡可 能參加週三下午的研習。或許是近年來教育法令的變革、也或許是出於社會觀 感，亦即期待教師應基於自律性而主動參與進修及成長，故其表示雖是女兒對此 類活動有興趣，然而主要原因應是學校規定一定要參加，其個人的意願似不高。
為了解受訪者過去在其居住地區的科普活動參加經驗及滿意度，以及過去在 其居住地區所辦理過的科普活動情形，故請其發表對過去所參加過的該地區科普 活動之品質、數量足夠度、感想、收穫（題目2）等看法，首先針對過去在受訪 者居住地區辦理之科普活動，有關受訪者對活動中的科學知識技能及科學素養品 質部分：
SE1：不錯，因為有教很多科學的原理，所以還不錯...。（訪SE1，2008-03-06）
PM1：科學知識的部分是可以引發小孩子的興趣...。（訪PM1，2008-03-06）
TE1：不管是科學知識技能及科學素養，應該都頗有幫助吧。（訪TE1，2008-03-07）
SJ1：因為可以學到不少有趣的科學常識或甚至是知識，無形中也使我對本來生 活中常見的一些事，比較能夠從科學的角度去思考，所以不管是科學知識 技能或科學素養，應該都是有相當的幫助。（訪SJ1，2008-03-07）
TE1：過去我參加這種科普教育活動有很多次了，由於工作的關係，我並未特別 注意這種類型的活動，不過學校這幾年都有辦理這種活動。海端這附近的 學校有時會有策略連盟，也就是說，大家會輪流辦理星期三下午的研習，
但不是每次都是科學活動，不多就是了，一年大概最多一、二次吧。我是 認為品質都還不錯啦。（訪TE1，2008-03-07）
SE1及PM1皆表示科學知識技能的品質不錯，而且可以引發小孩子的科學學 習興趣，但其他人並未對此部分多所說明，尤其是科學素養的品質部分，或許是 因為一般人對於科學知識技能或科學素養的概念意義未需釐清。其實科學的學 習，誠如SJ1所說的，不論是科學知識技能或科學素養的提升，常常都是相互影 響的結果，只要是對科學的學習有幫助，似乎亦不需要特予分別。至於在策略連 盟中辦理科普活動，雖然由於顧及多元性的研習進修目的，因此數量並不多，但 品質、效果等似乎還不錯。
其次為針對過去在其居住地區，所辦理之科普活動的數量，是否覺得足夠部 分，請受訪者發表其看法：
SE1：數量還不錯吧，因為我有參加前幾次的活動。（訪SE1，2008-03-06）
SE2：我平常並未注意這方面的訊息。最多是爸媽在網路上有看到，而且如果是 在寒暑假，我比較可能會想參加。所以我想數量應該是不太夠吧。（訪SE2，
2008-04-01）
SJ1： 我並不清楚這附近是否有辦這種科普活動，所以感覺上還可以多辦一些。
（訪SJ1，2008-03-07）
SJ2：沒聽說過也不知道有這種活動，也沒參加過。（訪SJ2，2008-03-22）
SS1：我的課業相當繁重，而且還要當家扶中心的志工，是很忙的，所以我沒有 特別注意到這種類型的活動，所以不太清楚。（訪SS1，2008-02-28）
SS2：我自己是沒有參加過啦，但有同學曾經參加過，印象也很不錯，有機會也 想參加看看。（訪SS2，2008-03-14）
SU1：回來台東時，沒有參加過類似的活動，對這方面的活動不甚了解。（訪SU1，
2008-02-10）
TE1：至於數量，不太夠吧，還可以再增加一些...。（訪TE1，2008-03-07）
TJ1：我雖然在學校所擔任的科別是數學科，但是對這類訊息並未注意也不了 解，也並沒聽過相關的消息，或許是因為宣傳不夠，所以可能是不太夠吧。
（訪TJ1，2008-04-06）
PM1：我住在這裡這麼久了，只聽說過這一次，也只參加過這一次。科學知識技 能的品質還不錯，但是數量實在是不夠的。這類型的活動主題是蠻寬廣 的，但科學素養的部分，還是不太夠吧。（訪PM1，2008-03-06）
除了SE1表示過去曾參加過類似的活動，因而認為數量還不錯外，SJ2、SS1、
SS2、SU1、TJ1及PM1皆表示是第一次參加，或許是因為課業和工作繁忙，無暇 注意這類型活動的辦理，也或許如SU1的情形是因為在屏東就學，故只利用回台 東的寒假機會參加活動，因此表示在台東地區的活動辦理情形並不清楚。但如SS2 所說的，因同學過去參加的正面印象，故頗願意參加。但其結果是，除SE1外，
其他受訪對象大都表示數量有不足情形。然而判斷數量是否不足，可能原因是受 到宣傳的影響，因此TJ1認為可以針對學校多發佈活動的消息。其他可能的原因，
例如辦理的時間未符合民眾的時間安排，或因民眾個人因素，未注意到活動的訊 息而未能參加活動，因而造成普遍有不足的推斷或印象，而可能非數量真的不足。
最後針對過去在其居住地區辦理之科普活動的感想及收穫部分，請受訪者發 表其參與經驗及看法：
SE1：素養部分，我覺得還要再加強，尤其是我自己的部分，所以還可以多參加 這類型的活動。（訪SE1，2008-03-06）
SJ1：也曾利用寒暑假去參加台東大學和救國團辦的科學營，而且每次活動都有 很多很有趣的玩具贈品，真的讓人愛不釋手啊。（訪SJ1，2008-03-07）
SJ1：也曾利用寒暑假去參加台東大學和救國團辦的科學營，而且每次活動都有 很多很有趣的玩具贈品，真的讓人愛不釋手啊。（訪SJ1，2008-03-07）