研究動機

本研究旨在探討台東縣民眾對近年來在該地區推動之科學普及（以下簡稱科 普）展演活動參與後的滿意度及未來需求等，並以文獻探討作為理論基礎，訪談 部分該地區民眾參與後之相關看法，以期提供未來辦理科普活動時參考。本章依 次說明研究動機、研究目的、待答問題、名詞釋義及研究範圍。

第一節 研究動機

「科學（技）為興國之母」；科學對現代的國家社會有著全方位的影響。而 國民的科學素養，亦即擁有優質的科學文化人，攸關現代國家的整體競爭力提 升，因此，普及科學知識技能及提升全體國民之科學素養的科學教育，現代國家 無不將其列為重要教育施政方針（趙又慈，2006）。

對推動科學教育而言，學校確為重要場域和機制。然而日常的生活經驗中，

科學概念與科技的原理技巧其實無處不有，科學的探索與學習可以在任何地方、

為任何人所進行(Lunn, 2002)，因此若能使科學的學習貼近生活，亦即將科學概 念與科技的原理技巧轉化設計成生活化及趣味化的小單元學習活動，使民眾瞭解 及激起其參與和學習的興趣，讓科學教育能從學校走進生活，此即科普教育活動 推廣的重要關鍵與作用。不僅能輔助學校實施科學教育之不足，也能擴大及充實 全民科學素養學習的機會，此即科普教育活動對正式學校科學教育之輔助（補救 性）。事實上科普和學校體制內進行的科學教育的目的應不相同，由於目的的不 同，科普傳達的訊息設計，則應跳脫科學教育傳遞科學知識的嚴謹性，改採讓民 眾「喜聞樂見」的呈現方式（趙雅麗，2005；柯籙晏，2003），讓科普訊息能擴 大其影響族群，同時深化民眾對科學的意識，達成真正「普及」的效果。

國內目前主要的科普推廣機構，包括政府非營利機構，例如國立台灣科學教 育館、國立自然科學博物館及國立科學工藝博物館等、政府單位經費補助辦理之 科普活動計畫，例如行政院國家科學委員會（以下簡稱國科會）、教育部及各地 方政府等、大學所設的科學研究中心及民間組織，例如東元科技文教基金會、奈 米科技K-12 教育發展中心、遠哲科學教育基金會及救國團等。上述部分機構雖 有輔助偏遠地區學校到館參觀、或直接在偏遠地區推廣科普教育活動等服務，然 而或受限於地區性位置或經費資源之限制，其活動之舉辦仍多數集中於都會地 區。而台東縣雖處在經濟邊陲的弱勢地區，文化及社經背景普遍不及都會地區；

儘管刺激及資源較少，當地民眾之週遭生活經驗，仍然處處充滿科學知識技能的 原理和技巧，若能有適當及熱心的專業人士設計、統整、及推廣一些與生活經驗 有關的科學活動，例如生活化及趣味化兼具、教育性的科普活動展演，必能刺激 該地區民眾瞭解及引發其參與學習科學的興趣，並進而充實提高科學素養。因 此，科普活動在台東地區的推廣，可說具有相當的教育性及教育權益、教育資源 分配的公平性。

為能有效縮短城鄉之間科學資源分配差距的公平性考量，近年來例如國科 會、教育部、當地地方政府、各級學校及民間組織等，亦已挹注經費或專案計畫 活動，積極介入差別性輔助台東縣的科普教育活動推廣；例如2005 年國科會科 學志工團隊計畫：「科學趣味化：高峰經驗多－文化不利地區校園趣味科學演 示」、2006 年教育部地方創造力教育計畫：「科學校園－科學趣味化，高峰經驗 多」、2007 年國立台東大學移動學習館、2007 年國科會：「台東地區 Σ（Sum）

科學遊戲與科技傳佈」計畫、2007 年教育部地方創造力教育計畫：「趣味科學創 意活動工作坊」、2007 年台東縣成功區幼稚園親職教育：幼兒科學教育及台東縣 2007 年資優教育方案：「資優兒童科學營」、台東縣豐里國小 2007 年歲末才藝分 享會、台東縣救國團樂活趣味科學體驗營等。上述計畫活動部分已執行完成，尚 有部分尚在執行中。然而上述科普活動的成效究竟如何？尤其是相對於台灣其他 地區而言，處在較偏遠而弱勢的台東縣民眾，在政府及各單位投入相當的專案計 畫經費後，對上述科普計畫或活動參與後之滿意度及未來需求究竟為何，以便未

來對政府及各單位已挹注的專案或計畫經費作進一步的成效評估－即投入與產 出的結果，是否真能有效提升台東縣民眾的科學知識技能或科學素養，並期望本 研究之結果能對未來科普活動的成效評估及推廣提供建議。

在現代經濟市場中，「行銷」所扮演的角色愈形重要。行銷最初雖是由商界 衍生而來的，但其概念和工具，也同樣能適用於非營利性行為（黃光男，1997），

故除了對具體的產品及服務消費外，亦適用於抽象的經驗、益處、滿意度（例如 參與科普教育活動後之市場調查）。Armstrong 和 Kotler（2004）主張行銷範圍 中的行銷(Marketing)或推廣(Promotion)，應包括公司與顧客間「所有的」溝通或 作為。鄭勵君（1998）界定行銷在於：「徹底了解顧客，徹底認識顧客，因而使 得產品或服務能夠切合顧客的需求，而能不推自銷(Sell Itself)」。故本研究嘗試 以行銷角度，將生活化及趣味化兼具、教育性，而非屬學校正式教育模式的計畫 性科普活動視為科學教育推廣之「產品」，因此此類型科普活動推廣可視為文化 行銷之一種。遺憾的是，針對此類文化行銷「產品」之滿意度及未來需求意見的 市場調查，探查文獻後，包括全國碩博士論文網、期刊論文索引等資料庫，在網 路上搜尋Yahoo 及 Google 等相關之調查研究，國內似少有人對此研究多所關注。

中國之《科學技術普及法》已於2002 年 6 月通過，相較於台灣並無相關科 普法令，中國科普法令之制定，確實提供其國內推廣科普強而有力基礎。而在本 研究所作的科普相關文獻研究中，相對於國內為數較少之研究（除科普書籍相關 研究較為豐富之外），中國學者所做的科普文獻研究，可說是甚具豐富性和前瞻 性，或可為國內未來的科普發展提供重要的參考價值。故亦將整理若干中國學者 對科普的概念意義看法、現代科普內涵及現代科普發展趨勢的探討，期對未來國 內科普的發展，提供另一層面的參考。