「泥火山地理環境學習回饋單」分析

分析

本 節就 「 泥 火 山 地 理 環境課 程 學習 回 饋 單 」 進行 分 析， 將回 饋 單內容 分成「學 習情形 」、「 教學現 場的上 課情形 」及「與 遠 端老 師 的 連 線上 課」

三 個 分量 表。此 回 饋 單僅 對 進 行實驗 課 程 的班級 進 行填寫。以下將 以各「分 量 表」 進 行 分析 探究 ，將選 項 換 算 成分 數 ，依贊成 問 題程 度選 擇五至 一分

的 選 項，將 選 項 結果 換算成 分數。第 17 題為反向題，記 分方式 相反。檢查 反 向題 後，刪除 不 可 用 之 回 饋 單，最 後得 到 實 驗組 有效 問 卷 31 份。本節將 呈 現「 泥 火山地 理環 境 課 程 學 習回 饋 單」 描 述性統 計量及 有 效 點選次 數做 百 分 比， 依此結 果分 析 學生 對 於 「 泥火 山 地 理環境 課 程」 的學 習 反應 。

ㄧ、「學習情形」分量表之分析

「 學 習情 形」 分 量表 共 有十 二 題 ， 主要 針 對實驗組 學 生 的學習 動機及 自 我 評 估 學 習 成 效 做 調 查 。 受 試 者 所 回 答 之 選 項 依 對 問 題 之 贊 同 程 度 由 五、四、三、二、一 分 進 行 計分，並 統 計 有 效 點 選次 數換 算 成有 效 百 分 比 。 茲 將 「學 習情 形 」 分 量表 之 分析描 述 性 統 計量 整理 如下表 4-32：

表 4-32 實 驗 組 「 學 習 情 形 」 分 量 描 述 性 統 計 表 各 選 項 所 佔 比 例 (%)

問 題 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 平 均 數 1. 可 以 更 深 入 的 瞭 解 所 學 習 的 內

容 。 54.84 22.58 19.35 0 3.23 4.26 2. 可 以 增 加 我 對 學 習 社 會 課 程 的 動

機 。 45.16 32.26 16.13 6.45 0 4.16 3.讓 我 學 習 時 能 夠 更 加 專 心 。 32.26 35.48 25.81 6.45 0 3.94 4.讓 我 對 學 習 社 會 課 程 更 有 信 心 。 38.71 38.71 19.35 3.23 0 4.13 5.我 會 很 容 易 地 記 住 上 課 的 內 容 。 32.26 41.94 19.35 3.23 3.23 3.97 6.我 會 比 以 前 更 喜 歡 上 社 會 課 。 54.84 19.35 16.13 3.23 6.45 4.13 7. 我 可 以 從 更 多 方 面 思 考 所 學 習 的

內 容 。 51.61 29.03 12.90 6.45 0 4.26 8. 我 會 願 意 花 更 多 時 間 在 社 會 課 程

的 學 習 上 。 19.35 51.61 25.81 0 3.23 3.84 9. 讓 我 在 下 課 時 間 ， 更 喜 歡 與 老

師 、 同 學 討 論 上 課 內 容 。 22.58 32.26 29.03 6.45 9.68 3.52 10.我 覺 得 這 種 學 習 方 式 比 較 輕 鬆 。 70.97 9.68 16.13 3.23 0 4.48 11.我 喜 歡 這 種 學 習 方 式 。 70.97 16.13 12.90 0 0 4.58 12.我 對 學 習 的 內 容 很 有 信 心 ，寫 測

驗 時 我 非 常 有 把 握 。 22.58 29.03 38.71 3.23 6.45 3.58

「 學 習 情 形 」 分 量 表 43.01 29.84 20.97 3.49 2.69 4.07

由 上 表可 知，在「 學 習情 形 」分量 表 各子 題 得分的 平 均為 4.07 分，各 子 題的 平 均得分 在 3.52~4.58 之間。

依 據 上述 統計 分 析 結 果，對 於 本研究 之 研 究 假設 H₀11：實 驗組 學 生 對 於 應用「 遠 距同 步協同 教學 」在 進 行「泥 火 山 地理環 境 」教 學活動 時 的「 學 習 情形 」看法上 不持 肯 定態度 進 行比 對。實 驗組接 受「遠 距同 步 協同教 學 」 教 學 在「 學習 情 形 」 方面 持 著 正面 的 態 度 。因 此拒 絕 H011

二、「教學現場的上課情形」分量表之分析

「 教 學現 場的 上 課情 形 」分 量 表 共 有十 題 ，主要調 查 實 驗組學 生 對於 教 學現 場 所 呈現 之 教 學 活 動 的接 受 度。受 試 者所回 答之選 項 依 對問題 之 贊 同 程 度由 五、四、三、二、一 分 進行 計 分，惟 第 17 題反向題 記分方 式相反 ， 並 統 計有 效點選 次數 換 算成 有 效 百 分比 。 茲將「教 學現場 的上 課情 形 」分 量 表之 分 析描述 性統 計 量 整 理 如下 表 4-33：

表 4-33 實驗組 「教 學現場 的上課 情形」 分 量描述性 統計表 各 選 項 所 佔 比 例 (%)

問 題 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 平 均 數 13. 我 很 清 楚 了 解 老 師 所 講 述 的 內

容 38.71 38.71 19.35 3.23 0 4.13 14.老 師 的 上 課 方 式 非 常 有 趣，十 分

吸 引 我 。 70.97 19.35 9.68 0 0 4.61 15.老 師 上 課 的 氣 氛 非 常 輕 鬆 愉 快。 77.42 16.13 6.45 0 0 4.71 16.能 夠 增 加 我 和 同 學、老 師 之 間 的

溝 通 。 64.52 22.58 12.90 0 0 4.52 17. 這 種 上 課 方 式 會 讓 我 「 分 心 」，

無 法 專 心 聽 講 。 54.84 6.45 25.81 12.90 0 4.03 18. 老 師 使 用 許 多 教 具 (圖 片 、 投 影

片 等 )來 說 明 ， 讓 我 更 清 楚 上 課

的 內 容 。 70.97 25.81 0 3.23 0 4.65 19. 老 師 比 較 能 夠 注 意 到 我 的 意

見 ， 並 幫 助 我 解 決 問 題 。 48.39 22.58 22.58 6.45 0 4.13 20. 老 師 上 課 時 能 配 合 我 的 生 活 經

驗 ， 讓 我 感 到 很 親 切 45.16 35.48 6.45 12.90 0 4.13 21.我 喜 歡 老 師 的 上 課 方 式 。 70.97 12.90 9.68 3.23 3.23 4.45 22.我 希 望 以 後 的 單 元，社 會 老 師 都

用 這 種 上 課 方 式 70.97 16.13 0 3.23 9.68 4.35

「 教 學 現 場 的 上 課 情 形 」 分 量 表 61.29 21.61 11.29 4.52 1.29 4.37

由 上表 可 知 ， 在 「 教 學現場 的 上課 情形 」 分 量表各 子題 得分 的 平均為 4.37 分 ， 各 子 題 的 平 均 得 分 在 4.03~4.71 之 間 。

依 據 上述 統計 分 析 結 果，對 於 本 研究 之 研 究 假設 H₀12：實 驗 組 學 生 對 於 應 用「 遠距 同 步 協同 教 學」在 進 行「 泥 火 山 地理環 境 」教 學活動 時 的「 教 學 現 場的 上課情 形」 看 法上 不 持 肯 定態 度 進行比對 。 實驗 組接 受「遠 距同 步 協同 教 學 」教 學在 「 教 學 現 場的 上 課情 形 」 方面 ，對 於 老師 上課方 式 持 著 正面 的 肯定。 因 此 拒絕 H012。

三、「與遠端老師的連線上課」分量表之分析

「與 遠端 老 師 的連線 上課 」 分量 表 共有八 題，主要 調查 實驗 組 學生對 於 教學 活 動 中與 遠端 教 師 之 教 學互 動 性的 接 受度。 受試者 所回 答 之選 項依 對 問 題之 贊同 程 度由 五 、四 、 三 、 二、一 分 進行計 分 ，並 統計 有 效點 選次 數 換 算成 有效百 分 比 。茲 將 「與遠 端 老師 的 連 線上 課」 分 量表 之分 析 描述 性 統 計量 整理 如 下表 4-34：

表 4-34 實驗組 「與 遠端老 師的連 線上課 」 分量描述 性統計 表 各 選 項 所 佔 比 例 (%)

問 題 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 平 均 數 23. 我 喜 歡 與 遠 端 老 師 在 課 堂 中

的 互 動 。 70.97 19.35 3.23 3.23 3.23 4.52 24. 遠 端 老 師 提 供 的 圖 片 和 影 片

解 說，能 讓 我 很 快 理 解 學 習 的

內 容 。 67.74 22.58 6.45 3.23 0 4.55 25. 遠 端 老 師 的 解 說 能 夠 讓 我 獲

得 瞭 解 。 61.29 25.81 12.90 0 0 4.48 26.這 種 方 式 非 常 有 趣，很 吸 引 我

的 注 意 力 。 64.52 29.03 6.45 0 0 4.58 27.讓 我 學 習 時 能 夠 更 加 專 心 。 54.84 22.58 19.35 3.23 0 4.29 28.我 希 望 以 後 相 關 的 課 程，能 與

遠 端 老 師 連 線 上 課 。 61.29 19.35 9.68 6.45 3.23 4.29 29. 我 能 學 習 到 一 些 有 關 網 際 網

路 方 面 的 技 能 和 知 識 。 64.52 29.03 6.45 0 0 4.58 30. 會 讓 我 對 學 習 電 腦 資 訊 有 興

趣 。 74.19 9.68 16.13 0 0 4.58

「 與 遠 端 老 師 的 連 線 上 課 」 分 量

表 113.26 64.16 42.29 24.01 11.83 4.48

由 上表 可 知 ， 在 「 與 遠端老 師 的連 線 上 課 」分量 表 各子 題得 分 的平均 為 4.48 分，各 子題的 平均得 分在 4.29~4.58 之間。

依 據 上述 統計 分 析 結 果，對 於 本研 究 之研 究 假設 H₀13：實 驗 組 學 生 對 於 應 用「 遠距 同 步協 同 教 學」在進 行「泥 火 山地理環 境」教 學活動 時 的「 與 遠 端 老師 的連線 上課 」 看法 上 不持 肯定 態 度 進行比 對 。實 驗組 接 受「 遠距 同 步協 同 教 學」 教 學 在「與 遠 端 老 師的 連 線上課」 方面， 對遠 端老師 在課 程 中 的互 動持 著 正 面 的肯 定 。 因此 拒 絕 H013。

四、結果討論

以「 泥火 山 地 理環境 課 程 學 習回 饋 單」對 實 驗組進 行 課 程活動 的 相關 向 度肯 定 程 度調 查，在「上 課情 形之意 見 」、「教 學 現 場的上 課 情形 」、以 及

「 與 遠端 老師的 連線 上課」 三 個 向 度上 ， 學習者 皆 持肯定 的 態 度。

陳 麗 紅(2004)在 資 訊 科 技 融 入 社 會 科 教 學 學 習 成 效 之 研 究 結 果 ， 學 生 在 社 會 科 學習態 度 會 因 採 用 不同的 教 學 方 法而有 所 差異。 資 訊 科技融 入 教 學 的 學 生 表 現 會 高 於 一 般 教 學 的 學 生 。 盧 建 勳 (2003)在 資 訊 科技 融 入 社 會 科 主 題式 教學 之 行 動 研究 中 ， 就教 學 後 學 生之改 變 情形而 言 ， 認為資 訊 科 技 融 入社 會科教 學 可 以 提 昇 學 生對 社 會 科 教學的 滿 意度。 本 研 究所運 用 之 教 學 策略 亦藉 由 資 訊 科技 融 入 教學 活 動 ， 學習者 對 於 課程 所 持 之肯定 態度 與 前述 學 者 相同 。