游泳能力之結果分析與假設驗證

本 節 之 目 的 是 要 瞭 解 國 小 學 生 的 游 泳 能 力 及 國 小 學 生 於 游 泳 能 力 之 四 個 構 面 ( 捷 式 、 蛙 式 、 仰 式 、 蝶 式 ) 的 表 現 情 形 ， 並 進 一 步 以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 、 單 因 子 變 異 數 分 析 與 S c h e f f e 事 後 比 較 等 統 計 方 法 進 行 分 析，以 驗 證 研 究 假 設 是 否 成 立 。

一 、 受 訪 者 的 游 泳 能 力 調 查 結 果

在 游 泳 能 力 的 調 查 結 果 發 現 ， 受 訪 者 的 捷 式 （ 自 由 式 ） 游 泳 能 力 ， 完 全 不 會 游 佔 18.0% 、 初 級 水 中 活 動 佔 44.1% 、 初 級 游 泳 能 力 佔 16.3%、 中 級 游 泳 能 力 佔 7.5%、 高 級 游 泳 能 力 佔 14.2%； 蛙 式 游 泳 能 力 ， 完 全 不 會 游 佔 58.4%、 初 級 水 中 活 動 佔 25.9% 、 初 級 游 泳 能 力 佔 5.2% 、 中 級 游 泳 能 力 佔 1.7% 、 高 級 游 泳 能 力 佔 8.8% ； 仰 式 游 泳 能 力 ， 完 全 不 會 游 佔 48.5% 、 初 級 水 中 活 動 佔 29.9%、初 級 游 泳 能 力 佔 5.7%、中 級 游 泳 能 力 佔 4.8%、

高 級 游 泳 能 力 佔 11.1%； 蝶 式 游 泳 能 力 ， 完 全 不 會 游 佔 85.4% 、 初 級 水 中 活 動 佔 9.4% 、 初 級 游 泳 能 力 佔 1.7% 、 中 級 游 泳 能 力 佔 1.1% 、 高 級 游 泳 能 力 佔 2.3% ； 能 達 教 育 部 規 定 國 小 畢 業 必 須 換 氣 游 1 5 m 者 捷 式 （ 自 由 式 ） 佔 37.9% 、 蛙 式 佔 15.7% 、 仰 式 佔 21.6%、 蝶 式 佔 5.2%， 能 以 任 何 一 式 以 上 達 教 育 部 規 定 國 小 畢 業 必 須 換 氣 游 1 5 m 者 佔 41.6% ， 如 表 4 - 2 8 。

表 4-28 游泳能力次數分配表

力 ， 以 「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 最 佳 ， 其 次 是 「 仰 式 」 、 「 蛙 式 」 之 游 泳 能 力 ， 而 「 蝶 式 」 之 游 泳 能 力 則 最 差 。

表 4-29 受訪者游泳能力之平均數與標準差

游 泳 能 力 最 小 值 最 大 值 平 均 數 標 準 差

捷 式 ( 自 由 式 ) 1 . 0 0 5 . 0 0 2 . 5 6 1 . 2 6 9 蛙 式 1 . 0 0 5 . 0 0 1 . 7 7 1 . 2 0 3 仰 式 1 . 0 0 5 . 0 0 2 . 0 0 1 . 3 1 8 蝶 式 1 . 0 0 5 . 0 0 1 . 2 5 0 . 7 5 5 三 、 受 訪 者 的 背 景 變 項 於 游 泳 能 力 量 表 之 差 異 性 考 驗

本 小 節 之 目 的 是 要 瞭 解 不 同 背 景 變 項 之 學 生 於 游 泳 能 力 各 因 素 構 面 上 的 差 異 情 形，並 針 對 達 顯 著 差 異 水 準 之 構 面 進 行 事 後 比 較 。

（ 一 ） 不 同 性 別 之 學 生 在 游 泳 能 力 之 差 異 情 形

以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 3 - 1 ， 檢 定 結

果 由 表 4 - 3 0 可 發 現 ， 不 同 性 別 學 生 之 游 泳 能 力 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ = 0 . 9 7 0^{* *}，p = 0 . 0 0 4 )。 繼 以 進 行 單 因 子 變 異 數 分 析 ， 其 分 析 結 果 如 表 4 - 3 1 所 示 ， 發 現 在 「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 ( F = 8 . 5 6 1^{* *}，p = 0 . 0 0 4 )、「 蛙 式 」( F = 1 3 . 9 5 8^{* * *}，p < 0 . 0 0 1 )、「 仰 式 」( F = 3 . 8 7 1^*，p = 0 . 0 5 ) 的 構 面 達 顯 著 水 準 ， 這 三 個 因 素 構 面 中 ， 男 生 的 平 均 得 分 皆 顯 著 高 於 女 生 ； 在 「 蝶 式 」 構 面 則 無 顯 著 差 異 。 因 此 ， 研 究 假 設 3 - 1 獲 得 部 分 支 持 ， 即 不 同 性 別 之 學 生 在 游 泳 能 力 上 有 顯 著 差 異 。 不 同 性 別 學 生 在 游 泳 能 力 的 平 均 數 與 標 準 差 ， 請 參 閱 表 4 - 3 2 。

表 4-30 不同性別學生游泳能力之多變量變異數分析表

效 應 項 F 檢 定 假設自由度 誤差自由度 W i l k s ' λ p 值 性 別 3 . 9 4 4 4 5 1 7 0 . 9 7 0^{* *} 0 . 0 0 4

* *p ＜ 0 . 0 1

表 4-31 不同性別學生游泳能力之單因子變異數分析表

因 素 名 稱 型 III 平 方 和 自 由 度 F 值 p 值 捷式(自由式) 1 3 . 5 8 5 1 8 . 5 6 1^{* *} . 0 0 4

蛙 式 1 9 . 6 9 7 1 1 3 . 9 5 8^{* * *} < 0 . 0 0 1 仰 式 6 . 6 8 7 1 3 . 8 7 1^* . 0 5 0 蝶 式 1 . 7 3 8 1 3 . 0 5 9 . 0 8 1

* * *p≦0 . 0 0 1 ^{* *}p ＜ 0 . 0 1 ^*p ＜ 0 . 0 5

表 4-32 不同性別學生游泳能力之平均數與標準差

性 別 統 計 量 捷式(自由式) 蛙 式 仰 式 蝶 式

男 生 平 均 數 2 . 7 3 1 . 9 7 2 . 1 2 1 . 3 1 n = 2 5 1 標 準 差 1 . 3 6 1 . 3 6 1 . 4 1 0 . 9 1 女 生 平 均 數 2 . 4 0 1 . 5 8 1 . 8 9 1 . 2 0 n = 2 7 1 標 準 差 1 . 1 6 1 . 0 0 1 . 2 2 0 . 5 8

（ 二 ） 不 同 年 級 之 學 生 在 游 泳 能 力 之 差 異 情 形

以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 3 - 2 ， 檢 定 結

果 發 現 不 同 年 級 學 生 之 游 泳 能 力 未 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ = 0 . 9 9 6 ， p = 0 . 7 2 9 ) 。 因 此 ， 研 究 假 設 2 - 1 「 不 同 年 級 之 學 生 在 游 泳 能 力 上 有 顯 著 差 異 」 未 獲 支 持 。

（ 三 ） 不 同 開 始 學 習 游 泳 年 級 之 學 生 在 游 泳 能 力 之 差 異 情 形 以 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 3 - 3 ， 檢 定 結 果 由 表 4 - 3 3 可 發 現 ， 不 同 開 始 學 習 游 泳 年 級 學 生 之 游 泳 能 力 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ = 0 . 6 4 4^{* * *}， p ＜ 0 . 0 0 1 ) 繼 以 進 行 單 因 子 變 異 數 分 析 ， 分 析 結 果 如 表 4 - 3 4 所 示 ， 發 現 在 「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 ( F = 3 5 . 9 9 7^{* * *}，p ＜ 0 . 0 0 1 ) 、「 蛙 式 」( F = 3 4 . 7 1 4^{* * *}，p ＜ 0 . 0 0 1 ) 、

「 仰 式 」 ( F = 3 0 . 6 4 1^{* * *}， p < 0 . 0 0 1 ) 、 「 蝶 式 」 ( F = 1 9 . 9 2 6^{* * *}， p < 0 . 0 0 1 ) 皆 達 顯 著 水 準 ， 經 由 S c h e f f e 事 後 比 較 結 果 發 現 在

「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 游 泳 能 力 上 ， 一 、 二 年 級 開 始 學 習 游 泳 學 生 得 分 顯 著 高 於 四 、 五 、 六 年 級 開 始 學 習 游 泳 學 生 、 三 年 級 開 始 學 習 游 泳 學 生 得 分 顯 著 高 於 五 年 級 開 始 學 習 游 泳 學 生 ；

在 「 蛙 式 」 及 「 仰 式 」 這 兩 個 因 素 構 面 游 泳 能 力 ， 一 年 級 開

（ 四 ） 不 同 身 體 質 量 指 數 B M I 之 學 生 在 游 泳 能 力 之 差 異 情 形 以 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 3 - 4， 檢 定 結 果 發 現 ， 不 同 身 體 質 量 指 數 B M I 學 生 之 游 泳 能 力 未 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ = 0 . 9 8 7 ， p = 0 . 8 6 6 ) 。 因 此 ， 研 究 假 設 3 - 4 「 不 同 身 體 質 量 指 數 B M I 之 學 生 在 游 泳 能 力 上 有 顯 著 差 異 」 未 獲 支 持 。

（ 五 ） 不 同 父 親 職 業 之 學 生 在 游 泳 能 力 之 差 異 情 形

以 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 3 - 5 ， 檢 定 結 果 由 表 4 - 3 6 可 發 現 ， 不 同 父 親 職 業 學 生 之 游 泳 能 力 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ = 0 . 9 1 9^*，p = 0 . 0 3 2 ) 繼 以 進 行 單 因 子 變 異 數 分 析 ， 分 析 結 果 如 表 4 - 3 7 所 示 ， 發 現 在「 仰 式 」( F = 3 . 1 0 0^{* *}，p = 0 . 0 0 3 ) 的 構 面 達 顯 著 水 準 ， 經 由 S c h e f f e 事 後 比 較 結 果 發 現 在 「 仰 式 」 因 素 構 面 之 游 泳 能 力 ， 父 親 職 業 為 軍 公 教 之 學 生 的 受 訪 者 得 分 顯 著 高 於 父 親 職 業 為 家 庭 主 夫 之 學 生 ； 在 「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 ( F = 2 . 7 4 5^{* *}，p = 0 . 0 0 8 ) 、 「 蛙 式 」 ( F = 2 . 5 6 9^*，p = 0 . 0 1 3 ) 、 「 蝶 式 」( F = 2 . 5 3 3^*，p = 0 . 0 1 4 ) 的 構 面 達 顯 著 水 準 ， 但 經 由 S c h e f f e 事 後 比 較 結 果 卻 無 法 顯 示 其 差 異 性 。 因 此 ， 研 究 假 設 3 - 5 獲 得 部 分 支 持 ， 即 不 同 父 親 職 業 之 學 生 在 游 泳 能 力 上 有 顯 著 差 異 。 不 同 父 親 職 業 學 生 在 游 泳 能 力 的 平 均 數 與 標 準 差 ， 請 參 閱 表 4 - 3 8 。

表 4-36 不同父親職業學生游泳能力之多變量變異數分析表

效 應 項 F 檢 定 假設自由度 誤差自由度 W i l k s ' λ p 值 父 親 職 業 1 . 5 5 6 2 8 1 8 4 3 . 8 6 0 . 9 1 9^* 0 . 0 3 2

*p ＜ 0 . 0 5

表 4-37 不同父親職業學生游泳能力之單因子變異數分析表

準 ( W i l k s ' λ = 0 . 9 2 2^{* * *}， p ＜ 0 . 0 0 1 ) 繼 以 進 行 單 因 子 變 異 數 分 析 ， 分 析 其 結 果 如 表 4 - 4 0 所 示 ， 發 現 在 「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 ( F = 1 9 . 5 2 4^{* * *}，p ＜ 0 . 0 0 1 )、「 蛙 式 」( F = 1 0 . 9 8 2^{* * *}，p ＜ 0 . 0 0 1 ) 、

「 仰 式 」( F = 1 6 . 0 1 1^{* * *}，p < 0 . 0 0 1 ) 皆 達 顯 著 水 準 ， 經 由 S c h e f f e 事 後 比 較 結 果 發 現 ， 在 「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 及 「 仰 式 」 游 泳 能 力 上 ， 優 良 體 適 能 狀 況 受 訪 者 得 分 皆 顯 著 高 於 中 等 體 適 能 狀 況 、 優 良 體 適 能 狀 況 受 訪 者 得 分 皆 顯 著 高 於 待 加 強 體 適 能 狀 況 、 中 等 體 適 能 狀 況 受 訪 者 得 分 皆 顯 著 高 於 待 加 強 體 適 能 狀 況 ； 在 「 蛙 式 」 上 ， 優 良 體 適 能 狀 況 受 訪 者 得 分 顯 著 高 於 中 等 體 適 能 狀 況 及 待 加 強 體 適 能 狀 況 ； 「 蝶 式 」 ( F = 3 . 4 0 0^*， p = 0 . 0 3 4 ) 達 顯 著 水 準 ， 但 經 由 S c h e f f e 事 後 比 較 結 果 卻 無 法 顯 示 其 差 異 性 。 因 此 ， 研 究 假 設 3 - 7 獲 得 部 分 支 持 ， 即 不 同 體 適 能 狀 況 學 生 在 游 泳 能 力 上 有 顯 著 差 異 。 不 同 體 適 能 狀 況 學 生 在 游 泳 能 力 的 平 均 數 與 標 準 差 ， 請 參 閱 表 4 - 4 1 。

表 4-39 不同體適能狀況學生游泳能力之多變量變異數分析表 效 應 項 F 檢 定 假 設

自 由 度 誤 差

自 由 度 W i l k s ' λ p 值 體 適 能 狀 況 5 . 3 5 9 8 1 0 3 2 0 . 9 2 2^{* * *} ＜ 0 . 0 0 1

* * *p≦0 . 0 0 1

表 4-40 不同體適能狀況學生游泳能力之單因子變異數分析表

因素名稱 型 III 平方和 自由度 F 值 p 值 Scheffe 事後比較 捷式

(自由式) 5 8 . 6 9 1 2 1 9 . 5 2 4^{* * *} < 0 . 0 0 1 A>B>C 蛙式 3 0 . 5 9 2 2 1 0 . 9 8 2^{* * *} < 0 . 0 0 1 A> (B，C) 仰式 5 2 . 5 9 3 2 1 6 . 0 1 1^{* * *} < 0 . 0 0 1 A>B>C 蝶式 3 . 8 4 2 2 3 . 4 0 0^* 0 . 0 3 4

* * *p≦0 . 0 0 1 ^*p < 0 . 0 5

註：A=優良體適能狀況 B=中等體適能狀況 C=待加強體適能狀況

表 4-41 不同體適能狀況學生游泳能力之平均數與標準差

2 4 . 6 6 ﹪ 、 陳 秀 華 （ 2 0 0 4 ） 台 北 市 國 小 學 生 游 泳 能 力 之 調 查 研 究 ， 完 全 不 會 游 泳 的 學 生 佔 2 1 . 3 ﹪ 及 台 北 市 八 十 九 學 年 度

（ 2 0 0 0 ） 調 查 公 私 立 各 級 學 校 有 2 0 . 8 ﹪ 不 會 游 泳 的 比 例 差 異 相 當 大 。

研 究 發 現 ， 男 生 在 「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」 、 「 蛙 式 」 及 「 仰 式 」 的 游 泳 能 力 顯 著 高 於 女 生 ， 此 部 份 與 陳 秀 華 （ 2 0 0 4 ） 、 教 育 部 （ 2 0 0 2 ） 調 查 結 果 相 近 及 與 蔡 岱 亨 等 （ 1 9 9 7 ） 以 屏 東 縣 七 至 十 二 歲 學 童 為 對 象 ， 探 討 學 童 身 體 協 調 能 力 的 發 展 發 現 ， 在 性 別 差 異 上 ， 男 童 略 優 於 女 童 皆 相 符 合 。

研 究 同 時 發 現，一、二 年 級 開 始 學 習 游 泳 學 生 在「 捷 式 ( 自

由 式 ) 」 、 「 蛙 式 」 、 「 仰 式 」 及 「 蝶 式 」 的 游 泳 能 力 表 現 較 好 於 三 、 四 、 五 、 六 年 級 開 始 學 習 游 泳 學 生 ， 推 測 其 原 因 可 能 是 低 年 級 開 始 學 習 游 泳 學 生 學 習 游 泳 的 時 間 較 長 ， 且 家 長 在 學 校 未 進 行 游 泳 課 程 前 就 讓 學 生 提 早 接 觸 游 泳 ， 讓 學 生 對 水 的 恐 懼 降 低 ， 況 且 游 泳 技 能 亦 是 屬 於 能 以 反 覆 練 習 熟 練 的 運 動 技 巧 ， 因 此 本 研 究 結 果 發 現 ， 在 國 小 階 段 愈 早 開 始 學 習 游 泳 的 學 生 其 游 泳 能 力 愈 好 。 研 究 也 發 現 ， 不 同 的 「 父 親 職 業 」 對 學 生 的 游 泳 能 力 也 有 顯 著 的 影 響 ， 推 測 其 原 因 可 能 是 家 長 對 於 學 生 游 泳 能 力 重 視 程 度 不 同 ， 對 學 生 游 泳 能 力 也 會 產 生 相 當 程 度 的 差 異 。

研 究 發 現 ， 體 適 能 狀 況 愈 好 的 學 生 ， 在「 捷 式 ( 自 由 式 ) 」、

「 蛙 式 」 及 「 仰 式 」 的 游 泳 能 力 表 現 愈 好 ， 可 能 原 因 為 游 泳 也 是 運 動 項 目 之 一 ， 在 學 生 本 身 的 肌 力 、 肌 耐 力 、 柔 軟 度 、 瞬 發 力 、 協 調 性 等 ， 都 會 影 響 學 生 游 泳 學 習 後 的 游 泳 能 力 表 現 ， 這 點 是 可 以 被 解 釋 的 。