第二章 文獻探討
第二節 漢日語語義對比
一、同形詞分類
小森和子(2010: 32-38)為了研究以中文為母語的日文學習者的同形詞 的認知處理，介紹日本文化廳(1978)的日文漢字詞彙跟中文詞彙的分類，
Ｓ、Ｏ、Ｄ、Ｎ四種分類。首先，Ｎ類詞（Nothing）是在日文裡有，但中 文裡沒有的詞彙，因此Ｎ類詞不是漢日同形詞。Ｓ類詞（Same）是漢日語 語義幾乎相同的同形同義詞。Ｄ類詞（Different）是漢日語語義完全不同 的同形異義詞。Ｏ類詞（Overlapping）是漢日語語義部分重疊的同形近義 詞。漢日語同形詞的Ｓ、Ｏ、Ｄ三種分類的圖如下（以灰色表示「共同語 義」）：
圖二-1 漢日語同形詞的語義異同之分類(小森和子，2010)
S類詞 D類詞
O類詞(1) O類詞(2) O類詞(3)
Ｏ類詞可分為三種。Ｏ類詞(1)是日文語義範圍比中文語義範圍大，因 此Ｏ類詞(1)的詞日文詞有中文沒有的「特有語義」。Ｏ類詞(2)是中文語 意範圍比日文語義範圍大，因此Ｏ類詞(2)的詞中文詞有日文沒有的「特有 語意」。至於Ｏ類詞，三種之間哪一種難度高，還無法決定。Ｏ類詞(3)，
除了「共同語義」之外，漢日語各有「特有語意」。根據小森和子的文獻 探討，從語義的角度來看，難度最高的是Ｏ類詞，接下來是Ｄ類詞，不難 的是Ｓ類詞。關於Ｏ類詞，三種之間哪一種難度高，還無法決定。
二、同形詞之類型比率
劉富華(1998)從語義角度將漢日同形詞分成三類：第一類同義同形詞 為Ｓ(Same)類，第二類異義同形詞為Ｄ(Different)類;第三類是語義異同 交錯的同形詞為Ｏ(Overlap)類。
(1) Ｓ類：同義同形詞
劉富華提供的在漢語水平考試(HSK)大綱甲乙丙三級裡的漢日同形詞的 比率如下:
表二-4 HSK大綱甲乙丙三級裡的漢日同形詞比率 (劉富華，1998) 中日同形詞
個數
中日同形詞 百分比
甲級單詞數 1101 634
57.58%17 乙級單詞數 2017 1083 53.69%
丙級單詞數 2140 1186
55.42%18 三級單詞總數 5258 2991 56.88%
劉富華也覺得從嚴格意義的角度來看，在漢日語兩種語言裡，語義完 全相同的詞彙幾乎不存在，「即使兩個詞概念意義相同，在色彩意義或語 用上 總會有所 不同。」 因此，他將 語義相近 的詞也歸到 Ｓ類（同 義同形 詞）中日同形詞範圍，同時舉例如下：
Ｓ類甲級詞：教育 今年 民族 教室 健康 體育 團結 文學 物理 將來 成績 出發 電話 動物（等594個）
[占Ｓ類甲級日中同形詞（634個）的93.69%]
Ｓ類乙級詞：結婚 教授 保險 報告 本質 景色 貨幣 全場 成功 成果 傳統 具體 絕對 封建（等103個）
[占Ｓ類乙級日中同形詞（1083個）的9.51%]
Ｓ類丙級詞：百貨 背景 才能 倉庫 赤道 傳說 代理 島嶼 地震 電器 副食 觀念 製作 蛋白質（等987個）
17 劉富華提供的百分比是65%，筆者計算後修正。
[占Ｓ類丙級日中同形詞（1186個）的83.22%]
劉富華也討論Ｄ類（異義同形詞）與Ｏ（語義異同交錯的同形詞），
但是沒有提供其個數與百分比。括號[]裡的百分比是筆者由表二-4的數據 計算得出。
劉富華指將Ｓ類詞(同義同形詞)分成三種；Ａ同義不同語義範圍、Ｂ 同義不同語義重點、Ｃ同義不同用法。根據劉富華，「雖然同義同形詞的 概念義和色彩義基本相同，但絕不能因此而視之為相等，其間的同中之異 很多。」因此，他強調需要在對外漢語詞彙教學上，以漢語的角度說明清 楚漢日語裡的同形詞即使在同義的情況下也有其不同之處。他舉的例子如 下，「不同語義範圍」、「不同語義重心」、「不同用法」、「不同詞性 及不同義位搭配」、「不同語用對象」等。
(2)Ｄ類：異義同形詞
關於Ｄ類(異義同形詞)，劉富華說明：
分析Ｄ類詞的異中之同和同中之異，有助於我們把握這些詞與漢語的 內在聯繫與區別，從而更準確更深刻地認識和領會詞義，使漢語詞彙 教學不但是詞彙量的增加，而且深入到漢語的構詞特點，漢語與其母 語的聯繫與區別的層面。（劉富華，1992，42頁）
另外，雖然他提到這Ｄ類同形詞的數量不多，但沒有提供數據。
(3) Ｏ類：語義異同交錯的同形詞
劉將Ｏ類(語義異同交錯的同形詞)分成下列三種作分析:
Ａ 漢語（ Ｈ）日 語（Ｒ） 共有某些 義項， 漢語又另 外具有 日語 所沒有的義項。
例子：對象(乙級) ＨＲ：客體、認識或行為的目標 Ｈ：戀愛的對象
Ｂ 漢語（Ｈ）日語（Ｒ）共有某些義項，日語又另有義項與漢語 不同。
例子：單位(乙級) ＨＲ：數量基準、部門、組織 Ｒ：學分
Ｃ 漢語（Ｈ）日語（Ｒ）既共有某些義項，互相統一，同時漢日 語又各自別有義項互相對立。
例子：意見(甲級) ＨＲ：意見、想法 Ｈ：不滿、不同看法 Ｒ：勸告
根據中日同形詞的詞義，曲維(1995)將中日同形詞分為以下三大類：
Ａ類 中日詞義基本相同的 Ｂ類 中日詞義局部相同的 Ｃ類 中日詞義完全不同的
曲將 《日本語 教育指導 参考書：日 本語教育 基本語彙七 種比較対 照表》
（日本國立國語研究所編，1982）中的「二字中日同形音讀語19」上面Ａ、
Ｏ類
Ｓ類Ｂ（同義，不同語義重點）：
概念意義相同，但語義重點在不同義項或不同義位上。
例：住
例 如 「 住 」 ， 日 語 語 義 重 心 是 長 久 居 住 ， （ 短 住 為
「泊」），漢語「住」 語義重心是「停留」、「停止」，長住短 住都可以用「住」。
Ｓ類Ｃ（同義，不同用法）：
同義同形詞的義項及各義項語義內容完全相同，在具體用法上又不 盡相同。
例：運動
「運動」在概念意義上［漢日語］兩詞相同。「運動員」在日 語指為競選者拉選票的人，［這種］用法漢語沒有。
劉富華將概念意義與語義、義項分開做出上面的Ｓ類同形詞（同形同 義詞）的分類，與原來的日本文化廳(1978)的分類不同。按照小森和子的 分類，上面的劉富華舉的例子「兄弟、 住、運動」都可以分類為Ｏ類 (1)
（日文語義範圍比中文語義範圍大）同形詞。從漢語學習者的角度來看，
將概念意義與語義、義項分開並不是很簡單、實用，因此本論文在詞義方 面採用小森和子的分類。如果劉富華舉的例子「兄弟、住、運動」分為Ｓ 類同形詞（同形同義詞），學習者有可能忽略漢日語同形詞的異同而容易 誤解或誤用。