研究步驟

一、問卷設計

經過下一章的漢日裡的詞類與及物性之比較，挑選的測試詞彙17個，

出 28題中文句 子。 28題 中文句子以 是非題方 式作答－「 正確」或 「有錯 誤」。將所要分析之關鍵字以粗體及底線凸顯，由受試者判斷關鍵字在句 型中的用法是否正確，且不要求以日語母語的受試者修改判斷為有錯誤的 句子。

對以華語老師的受試者則有以下要求：「如果你判斷該詞彙的用法有 錯誤，請修改句子。……如果無法修改，請寫『無法修改』」，可以選擇 將句子以添加、刪除或修改的方式更正，或者完全不更正，只單純判斷關 鍵字在句型中的用法「正確」或「不正確」。

測試漢日同形詞的詞類異同的題目:

1. 我想提高英文會話的能力。（第22題）

2. *我們沒有共同的話題可以會話。（第3題）

3. 老師今天發給我們講義。（第13題）

4. *林教授在大學講義現代文學。（第18題）

5. 台灣的會計年度是從1月1日到12月31日。（原第23題）

6. *我已經刷卡會計了。（第8題）

7. 台灣的體操隊在這次的比賽得到了第三名。（第4題）

8. *他們每天早上在公園體操。（第19題）

9. 他每次借錢都不還，已經失去信用了。（第17題）

10. *他說過好幾次的謊，所以我不信用他。（第5題）

11. *他經驗過兩次世界大戰。（第14題）

12. 他們勇敢地跟敵人作戰，最後打敗了敵人。（第7題）

13. *看現況，最好改變作戰。（第25題）

測試漢日同形詞的及物性的異同的題目:

14. 在這裡可以體驗古代人的生活方式。（第6題）

15. 我爸爸支持現在的市長。（第11題）

16. 這個學期林教授指導三個留學生。(第21題) 17. *那時候他意識自己和別人的差異。（第16題）

18. 他去年出席了國際會議。（第12題）

19. *大學同學都要到我們的婚禮出席。（第26題）

20. 學生都反對學費調漲。（第10題）

21. *老師們都對這個教育改革案反對。（第28題）

22. 學生抗議學校星期天不開放體育館。（第15題）

23. *他們對這個計劃抗議。（第24題）

24. *這種藥會作用神經細胞。（第2題）

25. 如果是初期，就算是癌症也不用太悲觀。（第1題）

26. *他對自己的未來悲觀。（第20題）

27. 病情不穩定，所以還不能太樂觀。（第27題）

28. *大家都樂觀前途。（第9題）

關於實際問卷，參見附錄一與附錄二。

二、前測

在正式問卷調查之前，先以中文為母語者的大學生為前測對象，了解 問卷 調查的題 目是否過 於困難，或 出現連母 語者都難以 理解的詞 彙或用 法，並依此結果適當的調整問卷題目。

以華梵大學學生8人為前測對象，學生中不乏有學過日語者，但日文程 度不盡相同。然而，學過日語並非做此問卷的必要條件。

經前測後，修改其中1題大部分母語者學生也不懂之名詞。「台灣的會 計年度是從1月1日到12月31日。」的「會計年度」，受試母語者大學生8人 中有4人不懂何謂「會計年度」，因此將其改為如下：

(1) 林先生擔任會計，所以老闆很放心。（第23題）

因為有些詞彙與句型不超越初級範圍，所以在針對以日語為母語的受 試者的問卷上，為了讓他們容易了解每個題意，將日語翻譯列在每個題目 之下。。另外，因為考量有些以日語為母語的受試者有可能只學過一種字 體（繁體字或簡體字），所以在針對以日語為母語的受試者的問卷上的題 目繁體字與簡體字兩種皆有。

三、問卷發送與收回

經前測結果調整問卷後，正式實施問卷調查時間為2013年5月 10日至 2013年6月10日。測試對象為老師、同學、學長姐、學弟妹、朋友、朋友的 學生、經人介紹等，願意接受問卷調查之母語者、正在學習中文之日籍人 士、曾經學過中文之日籍人士。其中日籍人士有部分住在台灣，有部分住 在日本或台灣以外的海外國家。

以紙本或電子郵件的方式，請受試者完成測驗。問卷並未限定完成時 間，以紙本方式作答者，有的測試者當場做完問卷交回，有的人則帶回去 做完後再交回，大部分的人於一週內做完問卷並交回。以電子郵件方式作 答者，大部分於收到電子郵件後二週內交回。收集交回之問卷後，將所得

到的資料以excel輸入電腦，並將資料依背景不同加以分類、分析。