父愛在我心裡激起的漣漪

在與父親們共同建構了他們的父愛故事之後，我的心裡不免有些感觸，

有些是對父親們自身，社會所賦予父親的面具或許才是與子女感到疏遠的關 鍵；有些是對父親們的背景，他們似乎不若過往研究中的如此忽略子女，只 是表現的不明顯；也有些是對研究本身，我會不會過於專注在父愛之上，因 此忽略了其他東西。

一、為什麼父親與子女的距離總顯得疏遠

父親，究竟為什麼與子女這麼疏遠？在分析完故事後似乎沒有一個適合 的回應，但是在訪談阿聖的過程中發生了一件事，讓我一直想不透到底為什 麼，也不知道該將它放在文章的哪邊討論，不過或許能夠回應這麼樣的一個 大哉問。阿聖是個與子女感情相當好的父親，在受訪時，他給我看了他的兒 子出國玩時寄給他與母親的明信片，在給母親的明信片上寫了「謝謝您給我 的慈愛」，在給父親的明信片上則寫到「您一直是我的楷模」，這讓我相當疑 惑，為何阿聖平常會與兒子擁抱、表達愛，但在明信片中兒子寫的卻是您是 我的楷模，而非謝謝父親給的慈愛呢？或許這就是普遍子女們一直覺得父親 無法親近的原因吧！受到了「嚴父慈母」、「母親給予慈愛、父親作為楷模」

等傳統觀念的影響，透過認知來影響感受，因此子女們容易認為父親是自己 的典範、學習對象，當父親在向子女表達愛的時候，子女可能會更加的關注

「行為」本身，並且重視楷模的意涵，而忽略了父愛的用心良苦。這在阿聖 家的影響或許還好，但在其他家庭裡，若父親們偶而為之的心意表現依然未 被子女認為有愛的意涵在裡頭，恐怕就會持續讓父親與子女的關係有所距 離。也許，我們日後應該要強調的是，父母親都會給予子女慈愛，也都是子 女們的楷模，不要讓子女們有先入為主的觀念，直接認定父親的行為皆是學 習典範，因而忽略了父愛。

二、教育程度是否真為枷鎖

在回顧過往文獻後發現，受教年數較少的父親似乎較少向子女表達愛，

且社會上缺乏這類父親的聲音，因此我將訪談的焦點放在了受教年數較少父 親的父愛表現之上，期望能替這類的父親發聲，並感受其父愛的溫度。而在 訪談、分析的時候，受訪父親的所敘說的內容讓我一直有著「他們真是愛孩 子」、「他們真的對孩子很好」的感受，並不如過往文獻中所述較少關心子女。

也許這類父親一直存在著男主外、女主內的性別刻板印象，認為自己是家庭 經濟的供給者，因此較少從事育兒勞務，但他們仍會用自己所擅長或是可以 做得到的方式來向子女表達愛。有時候，沒有了父職責任的規範，似乎反而 讓他們行動中的愛變得更加純粹，因為愛子女，所以受教年數較少的父親們 會與子女們互動，用以表達內心的父愛。

此外，為了避免發生「好事給好心人做壞了」的情況，父親在給予子女 愛時不宜勉強子女接受，應當適度的尊重子女的意願或感受，對於這樣的情 形，在四個父親的敘說中皆可以看見相當多尊重子女的行動及想法，例如阿 義與阿鶴不會勉強子女，阿聖與阿旺相當尊重子女的意願。但在藍佩嘉

（2014）的研究中卻發現，受教年數較多的父親們雖然也表示自己會尊重子 女，不過兩類父親尊重子女的方式卻不盡相同，受教年數較少的父親在尊重 子女時，給予的是幾乎完全的尊重，若子女表明了不願意，那麼父親們便不 會再多說什麼，會任由子女發展；受教年數較多的父親在尊重子女時，則是 會尊重子女的行為，但卻仍不斷想辦法改變子女的想法，進而改變子女行為 以符合自身的期待。也許，這是因為受教年數較多的父親們會擔心子女將來 選擇了辛苦的道路，因此不斷的想盡己所能來幫助子女；而受教年數較少的 父親則認為自己已是處在社會的中下階層裡，將來子女們在社會中向上爬的 空間很大，所以不會特別要求些什麼，不過，也有可能是這類父親認為自己 說服不了子女，因此放手讓子女們自由發展。

但不論是何種尊重或愛，都不能被輕易的斷定是好或不好，只是受教年 數較少父親所給予子女的愛較不容易被察覺或是被外界檢視，但我們仍不能 認定受教年數較少的父親也會較少對子女表達愛。

三、似乎還有著其他需要被關注的地方

在訪談的過程中，我幾度與受訪父親們有說有笑，心裡不時的覺得「這 父親對子女真是好！」開心之餘，我也逐漸整理完四個故事的歷程，但阿鶴 說話卻一直縈繞在我的腦海裡，他說隨著子女的年紀逐漸成長，變得越來越 不怕父親之後才逐漸敢開口向父親說話。為什麼子女會怕父親？我似乎逐漸 的被這樣的疑問敲醒了腦袋，讓我發覺我總是只詢問父親愛子女的行動，因 而忘記了父親對子女可能的管教，甚至嚴教的經驗。就好比「愛的存款簿」

一樣，如今我只探討了父親愛子女的「存款行動」，好似只要父親不斷的用 適合的方式來愛子女，親子關係就能一直向上提升，但我忽略了父親其他可 能的「提款行動」，使得存在子女心中的父愛逐漸減少，反而讓親子關係降 溫。或許，要更拉近父親與子女的關係，還需要談談那些除了父愛之外的東 西，才會更加的完整。