「鶴」啊！「鶴」啊！的父愛

麼順其自然的發生，並沒有太多的規畫或設想。婚後、剛生群仔時，阿鶴還 住在爸媽家裡，因為工作的緣故，自然而然的就請媽媽幫忙帶小孩，只有晚 上回來的時候才會與群仔一起睡覺。這樣的生活維持了兩三年，後來，阿鶴 與妻小一起搬離老家，也陸續生了媛兒跟順仔，忙於工作的阿鶴依然不常照 顧孩子的生活起居，他先是請了保姆照顧年幼的媛兒，後來順仔出生，便由 阿柔離開工作崗位返家照顧，阿鶴則是在下班後才會陪著孩子一起看卡通，

或偶爾餵孩子吃飯。在三個孩子還小的時候，阿鶴說自己實施的是愛的教 育，絕不會因為任何的原因打小孩，此外，為了讓孩子開心，阿鶴偶爾會買 玩具給孩子們玩，心血來潮時也會與孩子一起玩跳棋，有時則帶著全家一起 出遊，或者是繞繞夜市、玩玩水等等。但阿鶴最常做的是帶孩子回老家，自 己看看父母，也讓父母看看孫子，同時，帶孩子們去老家附近的河邊釣蝦、

玩水、放鞭炮，或是讓孩子們與其他年紀相仿的堂兄弟姐妹一起玩耍。阿鶴 說，能看到孩子們開心就很好了，不一定事事都要自己來。

雖然在孩子們小的時候，阿鶴因為忙於工作，不常與孩子互動，但阿鶴 依然相當關心孩子們的生活，儘量避免讓孩子受傷、不打孩子，也儘量以自 己能做得到，又不影響工作與生活的方式來讓孩子開心！

尊重子女的自由意志，保有一絲規範與期待

光陰荏苒，三個孩子漸漸長大，開始有了自己的想法，阿鶴也相當尊重 孩子的自由意志，孩子想往東，便不會勉強孩子往西。譬如群仔大了不想跟 著一起回老家，阿鶴便只帶著媛兒跟順仔回去，讓群仔做自己想做的事；順 仔想去補習，阿鶴也會盡量讓順仔參加。不過阿鶴對孩子並非無所用心，阿 鶴也曾試著讓孩子參加才藝班，期望能培養孩子的興趣，但孩子似乎興致缺 缺，因此沒上幾堂課便不再繼續報名；或者是孩子求學時的家庭聯絡簿都是 由阿鶴負責，除了簽名之外，還會檢查孩子的作業是否都有寫完，若孩子在

學校比較不聽話，也會開導孩子，期望孩子在學校時能專心上課。

時間使子女成長，相約讓父愛升溫

不出幾個寒暑，群仔已大學畢業、當兵退伍，返家在家附近工作，使得 一家五口又能天天相聚在一起，因為孩子們都大了，不需要再費心照顧，因 此阿鶴又開始會帶著全家人四處出遊；也或許是孩子們逐漸成熟的緣故，媛 兒會約阿鶴去繞一繞、買些東西一起吃；群仔跟順仔則會邀阿鶴一起去看電 影，或是相約全家一起外出聚餐。阿鶴說道，若孩子有約他，他會儘量答應，

因為若這次不答應，就怕孩子下次不再約他了！

若沒特別的事情，阿鶴有時會與孩子們一起看電視，不過大多時候，媛 兒會在房間裡上網，群仔跟順仔則在房間裡打線上遊戲，阿鶴除了偶爾在門 後看看孩子們興奮的大叫之外，便別無他事了。

如今，阿鶴一如往常的讓孩子們做自己想做的事，正值高三要準備考大 學的順仔，阿鶴對他依然相當開明，順仔自願參加補習班，阿鶴也尊重他的 選擇，但阿鶴告訴他，要能對自己的選擇負起責任，自願要補習，就不能輕 言放棄。看似煎熬的高三生活，阿鶴也讓順仔有喘息的空間，平日對玩電腦 時間的規定比較嚴格，但在假日時，順仔能玩電腦的時間便會長一點，好讓 孩子可以稍微放鬆一下，同時，也是因為阿鶴認知到現在的小孩都會打電 動，因此在合理的範圍之內，沒什麼理由禁止自己的孩子不能打。

父愛不強求，讓子女自由發展

帶點規範的自由，阿鶴讓孩子們都能做自己想做的事，但卻又不至於走 偏。這樣的父愛哲學，一路貫穿孩子們的求學生涯，一直到孩子成年工作也 是一樣。阿鶴本身是個相當孝順父母的孩子，幾乎每個禮拜都會回老家看看

父母，也會奉養父母的所需，但他深感時代在改變，年輕的一代已經漸漸沒 有侍奉父母的觀念，雖然有些許怨嘆，但阿鶴並不會要求孩子們將來要如何 孝順他。阿鶴對孩子們的期待，他希望已經出社會的群仔在工作上要能和興 趣結合，現在常換工作不打緊，總有一天要能找到自己喜歡的工作做，也要 能養活自己、養活自己的家庭，但有時阿鶴多關心了兩句，群仔就會顯得有 些不耐煩，此時阿鶴便不會再繼續多說些什麼；媛兒即將從大學畢業投入職 場，阿鶴是任由她去，若她想嫁了，只要是能讓她幸福的好男人，也不會多 說什麼；而最小的順仔，現在說什麼都還太早，一切就順其自然就好！

三、父愛來自何方？生成何樣？

阿鶴的故事有著豐富的行動表現與心理感受，因此本段分為四個部分，

分別是「家庭生活的再現與轉變」，窺探阿鶴父愛行為背後的成因；「山不轉 父愛轉，愛不轉，隨孩子去」，瞭解阿鶴如何學會放手的父愛；「多因一果，

忘了自己的父愛動機」，再次喚起阿鶴愛子女的心意；以及「跟著子女一起 轉變，隨遇而安的父愛」，綜觀阿鶴隨著子女成長而改變的父愛表現經驗。

（一）家庭生活的再現與轉變

從小，阿鶴的父親因為常在外工作，沒有太多時間與阿鶴相處。這樣的 情況悄悄複製到了阿鶴現今與孩子相處的情形，雖然在孩子小的時候，阿鶴 平常下班回家會陪孩子看卡通，但隨著孩子開始上小學之後，或許是阿鶴工 作比較晚回來，又或者是孩子晚上在補習、上課、打工，回來時阿鶴已經要 睡了，使得阿鶴與子女在平日的相處時間並不多。

（小時候）因為爸爸常常不在家啊，阿我們讀書，沒有啊，阿有時候回家，阿 我們都鄉下那時候，很早就睡了，晚上也沒做什麼。

阿（現在）就是，有時候就是，送去那個，有時候沒有，學什麼才藝班還什麼 的啊，阿去學一學再去接回來就晚了啊，身軀洗洗、功課寫寫咧就差不多要睡 了，都差不多固定這樣啊捏啊。

而因為阿鶴小時候大多是與鄰居朋友玩耍，因此阿鶴有了孩子之後，也 大多是讓孩子跟其他的兄弟姐妹或朋友一起玩，孩子小的時候是帶回老家與 年齡相仿的兄弟姐妹玩耍、或者讓他們玩玩具，孩子大一點之後便讓他們與 同學、朋友相處。

（小時候）鄉下我們，小時候我們就自己去玩水啊，阿有去去那個河裡抓魚啦 釣魚啦都有啊！

阿（當年）都只有星期天放假有沒有，再帶回去給阿嬤阿公他們看，阿他們小 朋友帶回去給他們一群在那邊玩這樣。

2.與妻子共處，長出自己的父愛果實

婚後，孩子們已有妻子管教，阿鶴覺得孩子們也沒說多麼的不聽話，一 個人管就夠了。「三個我都讓他們自由，放他們自由飛」便是阿鶴對孩子的父愛哲 學，總讓孩子自由的做自己想做的事，不會刻意去勉強他們。

他媽媽在管就好啊，我說一個人管就好，不用這麼多人，對啦，啊又不是說很 壞啊對不對，也不是說做得太過分還什麼啊，對不對，（訪：也是噢！）對啊，

這個，這個喔，她（阿柔）都比較壞比較嚴，阿我就要做好人啊，不要兩個都 做壞人。

3.在生活中學習，強扭的瓜不會甜

爾後，阿鶴在日常生活中逐漸認識到「強扭的瓜不會甜」的觀念，這樣的 想法貫穿了子女在學齡之後的生活，希望子女不會因為被逼著做自己不喜歡 的事情而感到不開心。因此，不學才藝不勉強；不回老家不勉強；不想在外 地讀大學也不勉強，能乖乖的、不要交到壞朋友、走偏了路就好。

這（強扭的瓜不會甜）大家都知道，電視也有在說，只是說你的想法有沒有跟 著時代在改變。有時候有的東西是物極必反，對不對，如果都聽你的話，突然 爆發，ㄟ，有時候會做出，ㄟ，不可思議的事情你也不知道，有時候壓抑很久，

我那個孩子喔我都說好好好，有時候喔你們高興就好，不需要這樣，對不對，

你強逼也沒有用，但是就是要跟他們說不能走錯路，不能為非作歹這樣，對啊，

剩下的哪有辦法。

阿這個小的有送去學圍棋，學沒多久就沒興趣了，阿就沒了啊，學一期啦，一 期三個月的樣子，一個星期去一天，去三小時的樣子，阿後來沒興趣就沒了啊。

回去（老家），阿如果回去的時候，這個（群仔）都讀國中了，都讀國中了啊，

阿有時候假日時候還要去學校啊，你就沒辦法帶啊，阿有時候要回去，他們這 想說不回去，阿要讀書什麼的，這樣啊，反正啊比較大了，有時候就會，ㄟ，

大了也會不想回去，你回去也無聊啊，要有人比較好玩，小朋友也無聊啊！

對啊，阿她（媛兒）不要（在外地念書）啊，（媛兒說）不不不，我就說好好 好，也是順她啊、隨她意啊。

（二）山不轉父愛轉，隨孩子去

整體而言，阿鶴用過許多方法展現父愛，譬如帶孩子玩耍、買玩具、栽

培孩子等等，但孩子有時顯得興致缺缺，或是更喜歡做其他的事情，讓阿鶴 的父愛無法延續，只能隨孩子去，「隨他們的意」或許就是阿鶴最大的父愛，

但也使得阿鶴似乎一直無法拉近與孩子之間距離。

因為父愛，阿鶴會帶孩子去玩具店買他們喜歡的玩具。由於群仔是第一 個孩子，所以有多買幾樣給他玩，有時也會陪他玩玩跳棋，但順仔不怎麼愛 玩玩具，群仔、媛兒其實也是如此，使得阿鶴漸漸不買玩具給孩子了。

大的因為頭、頭一個喔，因為只有一個喔，才有多買幾樣啦，阿後來這個（順 仔）不要玩，幾個都嘛沒什麼要，都嘛沒買比較多啊。

孩子大了些之後，阿鶴大多讓孩子們跟其他朋友在一起玩耍、做活動，

孩子大了些之後，阿鶴大多讓孩子們跟其他朋友在一起玩耍、做活動，