父母生涯支持理論與其相關研究

家庭支持可以說是社會支持重要的一環，以下從社會支持的概念進而 延伸到家庭支持的相關理論，並且從中聚焦至父母支持的概念。本節將從 父母支持的概念聚焦至父母生涯支持來作文獻的探討。

壹、 父母生涯支持之概念及內涵

在社會工作領域中，社會學者常把家庭稱為初級團體，家庭支持是人 們最基本的非正式社會支持，家庭支持不僅是問題預估的重要面向，更是 資源聯繫的核心，乃提供個體支持的主要來源（楊連謙、董秀珠，1997；

熊辛蘭，2006）。由於家庭支持是社會支持中「情感性」支持，也稱為初 級團體，一般人在遭遇困難時，多會尋求家人的支持。關於家庭支持的內 涵，過去多半藉由社會支持內涵的探討，運用在家庭支持上，無論是社會 支持或是家庭支持，其內涵指的是人際間的交流活動，也可能經由專業的 協助所供。在這交流的過程中可獲得感情的慰藉、物質資源的交流、知識 訊息的交換以及提高評價（House & Kahn, 1985）。

歸結不同學者的觀點，雖然研究者們在研究中對社會及家庭支持的劃 分不甚一致，但其內容並沒有太大的差異，依據House（1981）提出的四

類支持內涵加以因素分析，發現評價性支持與情緒性支持屬於同一向度。

國內學者邱文彬（2001）則將支持的類型，大致分為五類，分別為（1）

物質的：工具性支持，幫助（2）情緒的：情感支持，關心表達（3）尊重 的：肯定，價值觀的支持、瞭解（4）訊息的：認知支持，建議、指導（5）

友伴的：正向的社會互動。然而，較多數的研究者則是將支持的內涵分為

「情感性支持」、「訊息性支持」與「實質性支持」三種分類（王者欣，

1995；王振宇，2009；李欣瑩、姜逸群，2001；郭耿丞，2008；黃俐婷，

2004；蔣宜玫，2009；鄭照順，1999；Jocobson, 1986）。而參照各研究者 的分類同樣也能發現，情感性支持、尊重性支持、評價性支持、社會友誼 及正向的社會互動皆屬於相似的「情感性」概念；訊息性支持、認知支持 則為「訊息性」的支持概念；而實質性支持、工具性支持、物質支持是屬 於「實質性」的支持概念（李欣瑩，2001）。綜合以上觀點，學者們對於 社會支持、家庭支持類型的劃分，雖在分類上並不一致，但是在內容上並 無太大的差異，且具有相容性。

家庭支持（family support）主要提供一項極重要的保護功能，當個人 在面臨壓力情境時，家庭能夠提供一個緩衝、照顧、關懷，並能給予個人 情感的安慰、鼓勵、回應或建議，以獲得在實質性、訊息性及情感性的支 持。Beest與Baerveldt（1999）的研究曾指出，父母的支持亦可視為在青少 年的發展階段中的重要角色，父母的支持無法從同儕的支持中得到補償。

從此得知，父母在家庭中塑造子女一個良好的家庭環境及親子關係是有其 必要性（謝青雲，1986）。

國內研究父母支持（parental support）的並不多，眾多相關名詞為「父 母教養」、「父母管教」、「家人支持」、「家庭支持」等，國內外對於 父母支持的定義多從父母教養中來定義，其意涵有些差異，Maccoby與 Martin（1983）提出父母教養方式的內涵，包含回應與要求兩個向度，「回 應」包含父母的溫暖與支持，意指父母藉由給予子女支持、滿足子女的需

要與要求等方式，期使子女能長大成人並教導其能自我管理。「要求」包 含行為的控制，意指父母要求子女能夠順從家庭規範、遵守社會紀律。

Felson與Zielinski（1989）提出「父母支持」的定義，係指父母讚美孩子的 表現時，代表他喜愛孩子，當他聆聽孩子訴說時，即表現出支持的行為，

而行為之中包含著接納與贊同，反之，當父母親對孩子過度挑剔與苛求，

或對其他子女表現偏愛的狀況，或是過度處罰孩子，則代表了未支持孩子 的行為。Jocobson（1986）將家庭支持定義為對其家庭成員對彼此關係的 主觀感受，在家庭成員彼此的互動的過程當中感到有「被支持」的感覺，

其中與家庭成員關係指的是父母支持關係。

綜合上述文獻，可知家庭亦是個體成長過程當中最主要的支持來源。

在家庭中父母所扮演的角色固然重要，故本研究所指稱的父母生涯支持，

亦從家庭支持的範圍縮小至父母支持，將採用Jocobson（1986）之定義：

家庭成員對彼此關係的主觀感受，在家庭成員彼此的互動的過程當中感到 有「被支持」的感覺。其中與家庭成員關係指的是父母支持關係。並將父 母支持分成三個特性，即情感支持與訊息支持，生涯行動支持並以此三者 作為父母生涯支持的變項。

貳、 父母支持之測量工具

國內研究父母支持（parental support）的並不多，眾多相關名詞為「父 母教養」、「父母管教」、「家人支持」、「家庭支持」等，以父母支持 為研究變項的相關研究大多使用自編量表，國外研究有些直接研究父母支 持的相關量表，國內父母支持量表多從父母教養行為中選取出具有支持行 為來測量孩子所知覺到的父母支持程度，其意涵有些差異，以下茲以說明 各學者的定義及量表所區分的向度：

一、父母支持

Antonucci（1986）認為父母支持是透過社會支持的向度來檢核，並編

製了「社會照顧導引程序」（Social Convoy Mapping Procedure），內容包 含六個支持結構，讓個體指出誰是自己值得信任的人？誰使其安心？生病 時誰照顧他？誰願意共同分享喜樂的事？需要協助時，誰會給予立即性幫 助？誰會讓個體覺得自己是不錯的？

Felson與Zielinski（1989）綜合過去學者的研究結果，將父母支持分為 六大向度，成為一份較完整的「父母支持量表」，六大向度包含：讚賞的 頻率、苛評的頻率、撫愛的頻率、處罰的頻率、溝通的頻率、偏愛的頻率。

詹美涓（1991）研究中以自編「父母支持量表」為研究工具，以Felson 與Zielinski（1989）為參考架構來編製，「父母支持量表」分父親卷及母 親卷兩部分，分別包括有撫愛、處罰、讚賞認可、苛評、溝通、偏愛等六 個向度的分量表。

二、父母生涯支持量表

父母生涯支持可視為大學生在大學階段知覺父母在生涯層面所提供的 實際支持程度。研究者發現國內外對於父母生涯支持行為之學術研究文獻 並不多，大多的研究乃將焦點集中在社會支持、家庭支持、父母依附、父 母管教方式等議題。因此，本研究將以國內外五篇有關父母生涯支持的文 獻作為編製父母生涯支持行為量表的參考。

國外研究方面，Turner等人（2003）根據Bandura社會學習論中自我效 能的四大來源，進一步編製了父母生涯支持量表，將父母支持的內涵區分 為工具教導、生涯相關的學習模範、口語鼓勵、情感支持，共四個向度，

共27個題目；Diemer（2007）考量有關父母支持的研究並沒有區分「關係」

及「行為」上的支持差異，因此，其將父母生涯支持的內涵區分為關係層 面及工具層面，關係層面包括社會與情感支持，而工具層面則指與生涯相 關的支持行為；Keller與Whiston（2008）在檢視相關文獻的過程當中，試 圖找出對青少年有正向幫助的父母支持行為，從生涯發展顯著關係的父母

行為來編製父母生涯行為檢核表，量表包含兩個因素：心理支持及生涯行 動，共24題。Fouad等人（2010）從過去家庭影響的研究中發現到，原生 家庭對個體的生涯決策有整體的影響，而在過去的生涯發展理論中發現沒 有特別將家庭影響納入考量，因而設計適用於12-53歲的家庭影響生涯發展 量表。而該量表根基於家庭影響在生涯決策的文獻回顧當中，歸納出家庭 影響對生涯的四個因素：家庭期望、金錢支持、訊息支持、價值觀/信念支 持，共22個題目。

國內薛凱方（2010）的研究中，期望透過量化的方式了解高中生知覺 到父母所提供的生涯支持行為的頻率，因此參考國外父母生涯支持量表

（Diemer, 2007; Keller & Whiston, 2008; Turner et al., 2003）的編製過程及 題項內涵後，編製父母生涯支持量表。薛凱方（2010）考量Keller與Whiston

（2008）所編製的父母生涯行為檢核表有文化脈絡上的差異，因此，另外 編製兩題開放式問卷，以蒐集國內外高中生所知覺在生涯及學習上的支持 行為或做法。並且將所回收的開放式問卷反映內容逐一整理歸納，並採納 所翻譯修訂的父母生涯行為檢核表的題項，同時參考了詹美涓（1991）所 編製的「父母支持量表」，經歸納整理後，量表內容包含三個因素：心理 支持、生涯行動、自主行動，共十七題。五篇量表內涵整理如表2-1：

整理上述各項對父母生涯支持之評量與分類方式，可以看到不同學者 對於父母生涯支持各有不同的區辨方法，連帶地也會運用不同的評量工具 進行實徵研究。然而，多為有整合的評量工具可用以評估不同學者的理論 觀點。就本研究聚焦於大學生父母生涯支持的主題而言，尚未有一份適合 運用在台灣大學生知覺父母生涯支持的量表。故本研究乃試圖編擬一份具 有信度、效度的父母生涯支持量表，用以了解大學生知覺父母生涯支持的 現況等關係研究。

表 2-1

父母生涯支持行為相關量表摘要表

編製者(年代) 量表構念 研究對象

Turner et al.（2003）

1.工具教導：父母支持青少年他們的生涯相關技能發

Diemer（2007）

1.關係層面：父母給予關係上的支持。 Keller & Whiston

（2008）

1.心理支持：父母對青少年的一般教養支持行為。

2.生涯行動：父母對青少年在生涯層面的支持行為。 11-15 歲的中學生

Fouad et al.（2010）

1.家庭期望：生涯的選擇受到家庭、性別、種族等因

關愛、鼓勵、安慰等支持，使個體在生涯層面的發展感受到被尊重、

接納以及保護的感受。

（二）訊息支持：表示個體知覺父母在生涯探索與規劃的過程當中提供訊 息、知識或建議，使個體在生涯層面的發展得到父母在資訊方面的

（二）訊息支持：表示個體知覺父母在生涯探索與規劃的過程當中提供訊 息、知識或建議，使個體在生涯層面的發展得到父母在資訊方面的