研究結論

壹、父母生涯支持、生涯準備度與生涯適應力之現況分析

研究結果顯示大學生知覺父母生涯支持普遍高於中間值（2-偶爾如此），

以「訊息支持」達 2. 87 為最高，次高為「情感支持」達 2.78，最低是「生 涯行動支持」的 2.20。大學生在生涯發展過程當中知覺到父母在生涯發展 上的實際支持程度在訊息支持、情感支持上較為中上程度，生涯行動支持 則顯略低。易言之，大學成人學生在生涯發展的過程當中普遍能夠知覺到 父母在生涯發展上的實際支持程度。

二、大學生生涯準備度現況

研究結果顯示大學生生涯準備度的程度普遍高於中間值（2-偶爾如此），

以「探索的管道」達 2.97 為最高，次高為「自我了解程度」達 2.75、「求 職規劃」達 2.53、「應徵準備」達 2.51，最低是「鎖定目標與行動」達 2.40。

大學生在校期間生涯發展表現程度之生涯準備情形在探索的管道、自我瞭 解程度、求職規劃與應徵準備較為中上程度，鎖定目標與行動則顯略低。

易言之，大學生在校期間的生涯準備情形為中上程度。

三、大學生生涯適應力現況

研究結果顯示大學生生涯適應力的程度皆高於中間值（2-偶爾如此），

以「生涯合作」達 3.25 為最高，次高為「生涯關注」達 3.19、「生涯信心」

達 3.19、「生涯控制」達 3.18，最低是「生涯好奇」的 3.13。大學生在校 期間面臨生涯發展發展任務之生涯適應力程度皆達中上程度。

貳、不同背景之大學生父母生涯支持、生涯準備度與生涯適 應力之差異情形

本研究之樣本在背景變項上包括性別與年級兩個部分，其結果顯示大 學生的性別在父母生涯支持、生涯準備度與生涯適應力的總分以及分量表 上皆無達顯著差異。

在年級方面，不同年級的大學生在生涯準備度與生涯適應力在總分與 分量表上分別有所差異。

生涯準備度總分的部分，大學四年級學生在生涯準備度顯著高於大學 一年級的學生；大學四年級學生在生涯準備度顯著高於大學二年級學生。

生涯準備度分量表的部分，在「探索的管道」層面大學一年級顯著高於大 學二年級、大學四年級的學生顯著高於二年級的學生；在「自我瞭解程度」

層面沒有顯著的差異；在「求職規劃」層面大學四年級的學生分別顯著高 於大學一年級、大學二年級及大學三年級的學生；在「鎖定目標與行動」

層面，大學四年級的學生分別顯著高於大學一年級、二年級的學生，大學 三年級的學生也分別顯著高於大學一年級、二年級的學生；在「應徵準備」

的層面則是大學四年級與三年級的學生分別顯著高於二年級的學生。

在生涯適應力總分的部分，大學一年級學生在生涯適應力分別顯著高 於大學二年級及三年級的學生；大學四年級學生顯著高於二年級的學生。

在生涯適應力分量表的部分，在「生涯關注」層面，大學一年級的學生分 別顯著高於大學二年級、三年級的學生，大學四年級的學生也分別顯著高 於大學二年級及三年級的學生；在「生涯控制」層面，大學一年級的學生

分別顯著高於大學二年級、三年級的學生，大學四年級的學生顯著高於大 學二年級的學生；在「生涯好奇」層面，大學一年級的學生分別顯著高於 大學二年級、三年級的學生，大學四年級的學生顯著高於大學二年級的學 生；在「生涯好奇」層面，大學一年級的學生分別顯著高於大學二年級、

三年級的學生。

參、大學生父母生涯支持、生涯準備度與生涯適應力之相關

研究結果顯示，父母生涯支持與生涯準備度的總量表相關為正相關。

在分量表的部分，父母生涯支持的分量表與生涯準備度的分量表亦達顯著 正相關，其中父母生涯支持中的「情感支持」與生涯準備度中的「探索的 管道」高於其他類型的相關。

父母生涯支持與生涯適應力的總量表相關為正相關。在分量表的部分，

父母生涯支持的分量表與生涯適應力的分量表亦達顯著正相關，其中父母 生涯支持中的「情感支持」與生涯適應力中的「生涯關注」高於其他類型 的相關。

生涯準備度與生涯適應力的總量表相關為正相關。在分量表的部分，

生涯準備度的分量表與生涯適應力的分量表亦達顯著正相關，生涯準備度 的「自我瞭解程度」與生涯適應力中的「生涯控制」高於其他類型的相關。

肆、本研究所建構之「父母生涯支持、生涯準備度與生涯適 應力」結構方程模式為完全中介效果

本研究經資料分析後得知：

一、 父母生涯支持對於生涯準備度具有正向的直接效果。

二、 生涯準備度對於生涯適應力具有正向的直接效果。

三、 父母生涯支持對於生涯適應力具有間接效果，而也透過生涯準備 度的完全中介效果作用對生涯適應力產生正向的直接效果。