第二章 文獻探討
第三節 父母離婚對兒童自我概念的影響及相關輔導實證研究
綜上所述，自我概念可區分為生理自我、家庭自我、心理自我、學校自我。
生理自我主要是個體對自己的外貌、體格或運動能力、健康態度可感受、知覺、
可勝任的接受程度；心理自我主要指個體對自己情緒、價值觀、信念或自信、自 尊的感受程度；家庭自我指的是個體感受家人對自己的看法、自己對家人以及自 己身處於家庭的價值感或可勝任度；學校自我指的是對自己作為學校中的一份子 的價值感和勝任感，包括對學業的勝任、在學校中角色的認定、學校的學習、師 長的誇獎、同學的讚美及其他與同學良性的互動及和同學互動時，感受自己的看 法及接納自己的程度。
第三節 父母離婚對兒童自我概念的影響及相關輔導實證研究
一、父母離婚對兒童自我概念的影響孩子從一出生，最早接觸的、最親密的是父母，一旦父母離婚，孩子的世界 瞬間失去依靠，生活節奏被打亂，生活變得和以往不同。
研究發現，離婚單親家庭兒童的自我概念顯著低於一般家庭兒童（余啟名，
1994）亦或會造成一定程度的影響（林佩郁，2001）。
綜上，父母離婚對兒童身心發展的影響雖不全然皆為負面的結果，但可以確 定的是父母離婚確實會對兒童身心造成一定程度的影響。
二、父母離婚/單親家庭兒童輔導實證之相關研究
研究者歸納國內對於父母離婚/單親家庭子女輔導的研究，有採團體輔導及個
案輔導，整理如表1。
表1：國內父母離婚或單親家庭兒童輔導研究類別
論 文 名 稱
輔導類別 團體 輔導
個案 輔導 林佩郁（2002）。焦點解決取向團體諮商對國小單親兒童輔導效果之研究 ●
莫惠玲（2003）。理情團體輔導對單親兒童自我概念輔導效果之研究 ●
劉袖琪（2003）。父母離異兒童在完形學派遊戲治療之輔導歷程研究 ● 陳維如（2006）。應用以繪本為主的讀書治療於父母離異兒童之個別諮商研究 ● 彭筱娟（2006）。單親兒童參與探索教育輔導團體歷程之研究 ●
何正云（2007）。團體藝術治療方案對單親兒童情緒能力輔導效果之研究 ●
魏文政（2008）。兒童中心遊戲治療之歷程研究-以一位單親兒童為例 ● 資料來源：研究者整理自國內碩博士論文網
研究者將上述父母離異兒童輔導之相關研究加以比較、歸納，整理分析如下：
（一）個案輔導為近幾年來研究的趨勢
由上表來看，採用個案輔導方式和團體輔導對父母離婚或單親家庭子女進行 之研究數量雖然相當，但，卻是近年來的趨勢。以個案輔導方式來進行父母離婚 或單親家庭子女的研究有：劉袖琪（2003）以父母離異兒童在完形學派遊戲治療 進行輔導研究，發現完形學派遊戲治療能促使當事人將其對家人、朋友、老師及 所處環境之不適應因素表現出來，呈現出其具體之治療需求，並能協助當事人處 理其對重要他人與對環境的未完成事件，使當事人達到心靈方面的整合與協調；
陳維如（2006）以讀書治療進行個案研究，發現當事人漸漸適應母親離去、能體 諒父親的的高權威性管教、能接納新家庭組成；魏文政（2008）以遊戲治療進行 輔導，發現不管在口語表達歷程項目、非口語表達之歷程改變項目、遊戲活動的
歷程及諮商關係的歷程改變分析皆有成長；以時間軸來看，個案輔導研究之細緻 度與深化性為研究者所共識是近年來的趨勢。
（二）就輔導效果而言，不論是團體或個別諮商均有其優勢之處
在團體輔導方面：林佩郁（2002）以焦點解決取向團體諮商對國小單親兒童 進行輔導，在效果上和團體成員、導師訪談和領導者之觀察中發現，成員在實驗 處理後，對有關家庭關係方面的信念能重新建構，並建立較正向的看法及信念：
增強對自我的肯定，發現本身所擁有的資源，對本身持有更多正向的概念；並且 能減少行為上之困擾；莫惠玲（2003）理情團體輔導對提昇單親兒童的自我概念 不具立即輔導效果，也未具追蹤輔導效果；何正云（2007）以團體藝術治療對高 年級單親兒童的情緒能力進行研究，由成員們的回饋與訪談中發現以團體藝術治 療對高年級單親兒童的情緒調整具有正面的輔導效果，成員對於團體的活動安 排、團體互動、團體氣氛和結果等多數持正向滿意的態度；
而在個別諮商方面：劉袖琪（2003）、魏文政（2008）以遊戲治療進行輔導；
陳維如（2006）以讀書治療進行。
從以上探討研究者發現，任何一種輔導理論所發展出來的策略或技巧，不論 是應用在團體或個別諮商上，均能對父母離婚或單親家庭子女輔導產生正向的輔 導效果及改變；團體諮商的成效雖然和個別諮商不分軒輊，但個別諮商在進行質 性研究探討時，往往能充分展現出輔導過程中個案的需求性及特殊性，更能深入 瞭解其變化情形。因此，為能深入了解父母離婚新住民學童的自我概念，研究者 採用個別輔導的策略，做為本研究深入探討主題策略方式。