研究建議

本節依據研究結果及發現，提出以讀書治療法對父母離婚新住民學童自 我概念影響方面未來研究可進行的方向及對父母離婚新住民學童教育的建議。

壹、在以讀書治療法對父母離婚新住民學童自我概念影響未來研究上：

一、在研究對象的研究上：在本研究中以母親一方為中國籍的學童為研究對 象，未來的研究可以父母親一方為東南亞或歐美國籍的新住民學童為對象；或者 是父親是新住民，母親是臺灣籍來比較不同新住民子女其中自我概念之差異，以 擴展延伸新住民學童自我概念發展的完整性。

二、在研究內容上：

1.本研究的閱讀媒介教材為爸媽，請一起陪我長大，市面上的閱讀材料種類繁 多，有印刷材料和非印刷材料，未來可以探討印刷材料和非印刷材料二種媒介材 料的差異，以充實父母離婚新住民學童自我概念發展的閱讀材料。

2.在研究中發現，個案父母雖然離婚，但不會在孩子面前爭吵，皆以良性溝通 方式進行，但家中主要照顧者除了爸爸外，就是奶奶，研究中反而發現奶奶和爸 爸的教養方式不同，而形成父母離婚新住民學童的另一種困境。未來可以探討父

母離婚新住民學童家庭中，除了父母親外，其主要照顧者是否也會影響新住民學 童自我槪念之發展。

三、在研究方法上：讀書治療法以閱讀媒介物，在諮商者的引導、催化下和當 事人的情感互動、領悟以產生新觀念，解決當事人的困擾或問題，其影響成效結 果為閱讀媒介物和諮商者，影響讀書治療法成效的是否只有以上二種因素，或是 還有其他因素，如父母離婚後相處關係、父母離婚前相處的模式等？這些因素之 間的因果關係為何？路徑為何？

貮、在政府推行閱讀教育政策結合讀書治療上的建議：

教育部推行閱讀教育已行之多年，不管是讀中學或學中讀的閱讀推廣，若閱 讀教育結合讀書治療，閱讀教育將有更多的可能性，針對不同的需求，發展不同 的教材、教案，提供教師有不同的選擇；教師輔導班級學生時有更多元的選擇，

能達到更多的成效，縣市政府在有關教師輔導的研習，可以舉辦針對讀書治療法 的研習或工作坊形式，讓教師有更多元的管道認識學習輔導學生的方法，且在不 增加老師的負擔的範圍下，老師的使用及配合意願才能提升，學生才能得到最好 的福祉。

參、在教師在班級經營上的建議：

新住民學童在國小學童所佔的比例愈來愈高，相對的，父母離婚的比例也會 跟著提高，父母離婚對孩子的成長某種程度上或多或少都有影響，新住民學童更 是如此，教師在班級經營上，對新住民學童的關心不應只有關注在課業進度上，

在心理輔導這部分，需更有敏感度，教師在推行閱讀教育的同時，可以提供孩子 閱讀材料，透過問題的設計引導，讓孩子遇到類似狀況時，能具有處理的能力，

以達預防的效果；對在生活中有類似經驗的孩子，課堂中若因時間因素或孩子表

達能力無法即時深入引導，可以利用下課時間，透過引導達到淨化、領悟的效果，

以解決孩子的困擾或問題，以達預防保健之效。

肆、在教師專業上的建議：

面對多元發展的社會，針對不同需求的學生，教師若能依學生需求及自身專 業，提供差異化、客制化的專業服務，學生不僅能得到最好的學習成效，教師自 身也能得到成就感。讀書治療法不僅能提供教師課堂上運用，更能讓學生習得日 後沒有老師或旁人協助時，自己亦能透過閱讀解決問題，以達自我療癒之效。故，

教師應多涉略多元的教材、教法，提昇自己的教學專業，更應時時應用，透過省 察、反思，精進專業能力，以達最佳成效。

伍、在家庭教育上的建議：

本個案因父母親相處並不會在孩子面前爭吵，就算己經離婚，但皆以良性溝 通方式進行，對孩子的成長皆適時加以關心和關懷，故，孩子的自我概念上能正 向的成長，形成良好的適應。在家庭教育上，適時的運用各種管道教育家長，雖 然父母離婚無法共同生活，但仍能像本研究閱讀媒介材料書名：爸媽，請一起陪 我長大，相信孩子的成長，透過父母雙方良好的溝通，一定能健康順利成長。

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