第四章 研究結果
第三節 班級氣氛、班級關係攻擊信念和班級關係攻擊、關 係受害情況的相關性與迴歸
此節研究者先將班級氣氛、班級關係攻擊信念和班級關係攻擊、關係受害情 況的相關係數整理於表4-7，使讀者了解本研究變項間的相關情況。然後本研究 想了解班級氣氛、班級關係攻擊信念是否能預測班級關係攻擊、關係受害情況，
並進一步探討其預測力如何。因此研究者以所有班級氣氛的五個分量表：「同學 支持」、「班規」、「教師支持」、「組織」、「團結」以及「班級關係攻擊信念」的得 分為預測變項，在「班級關係攻擊情況」、「班級關係受害情況」之得分為效標變 項，分別進行多元迴歸。Muijs (2004)認為由於預測變項間原本就有相當的相關 性存在，如果以逐步的方式讓變項進入迴歸，可能導致進入迴歸的變項的迴歸係 數過大，進而導致R 平方有所偏誤、P 值偏誤。由表 4-8 可看出本研究所使用的 預測變項彼此間有相當的相關性存在，因此研究者決定將所有預測變項一次投入 迴歸。進行多元迴歸時，研究者首先透過SPSS 所輸出之樣本殘差值的常態機率 分佈圖 (normal probability plot)、殘差值與預測值之交叉散佈圖 (scatterplot)、
Durbin-Watson D 值，來檢定資料是否符合常態性、等分散性、殘差值無自我相 關等假定，結果發現資料符合上述各項假定。其次，研究者透過SPSS 輸出的變 異數波動因素值 (variance inflation factor; VIF)檢測自變項間是否存在多元共線 性的問題（吳明隆與涂金堂，2006；余昊杲與邱佳椿，2003），Mayers (1990)認 為當VIF 的數值到達 10 時，多元共線性可能使得迴歸模式有所偏誤，本研究的 VIF 值在 1.352~3.902 之間，可推論本研究的預測變項並無存在多元共線性的問 題。
壹、班級氣氛、班級關係攻擊信念和班級關係攻擊、關係受害情況的
相關性
由表 4-7 可看出，「同學支持」和「班級關係攻擊情況」達顯著負相關 (r=-.434, p<.01)，「同學支持」和「班級關係受害情況」達顯著負相關 (r=-.314, p<.05)。「組 織」和「班級關係攻擊情況」達顯著負相關 (r=-.302, p<.05)，「團結」和「班級 關係攻擊情況」、「班級關係受害情況」達顯著負相關 (r=-.373、-.347, p<.05)，「班 級關係攻擊信念」和「班級關係受害情況」達顯著正相關 (r=.462, p<.01)。「班 規」、「教師支持」、「班級關係攻擊信念」和「班級關係攻擊情況」未達顯著相關，
「班規」、「教師支持」、「組織」和「班級關係受害情況」未達顯著相關。
表4-7 班級氣氛、班級關係攻擊信念與班級關係攻擊、關係受害情況的相關
同學支持 班規 教師支持 組織 團結 班級關係攻擊信念 班級關係攻擊情況 -.434** -.015 -.154 -.302* -.373* .201 班級關係受害情況 -.314* -.060 -.188 -.238 -.347* .462**
同學支持 1
班規 .37** 1
教師支持 .60*** .33* 1
組織 .73*** .49*** .59*** 1
團結 .82*** .29* .57*** .69*** 1
班級關係攻擊信念 -.58*** -.30* -.53*** -.48*** -.52*** 1
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
貳、班級氣氛、班級關係攻擊信念對班級關係攻擊情況的迴歸 由表 4-8 可知，「同學支持」、「班規」、「教師支持」、「組織」、「團結」、「班 級關係攻擊信念」對「班級關係攻擊情況」的聯合預測未達顯著水準，F=2.156，
p=.066。
表4-8 班級氣氛、班級關係攻擊信念對班級關係攻擊情況的迴歸分析摘要表 (N=50)
班級關係攻擊情況 預測變項
迴歸係數 標準誤 標準化迴歸係數 t 值
同學支持 -.035 .019 -.485 -1.834
班規 .007 .007 .169 1.088
教師支持 .008 .008 .166 .917
組織 -.004 .009 -.096 -.434
團結 -.005 .018 -.064 -.263
班級關係攻擊信念 .000 .005 -.019 -.112
F(6,43) 2.156
R .481
R2 .231
參、班級氣氛、班級關係攻擊信念對班級關係受害情況的迴歸 由表 4-9 可知，「同學支持」、「班規」、「教師支持」、「組織」、「團結」、「班 級關係攻擊信念」對「班級關係受害情況」的聯合預測達顯著水準，F(6,43)=2.428，
p<.05，且相關係數 R=.503，決定係數 R2=.253。由 R 值可知，六個預測變項所 預測班級關係受害情況和實際研究所計算出的班級關係受害情況的相關
為.503；由 R2值可知，六個預測變項預測班級受害情況所能解釋的變異量為 25.3%，只有「班級關係攻擊信念」迴歸係數達顯著水準 (t=2.693, P<.05)，「同 學支持」、「班規」、「教師支持」、「組織」、「團結」均未達顯著水準。根據資料整 理結果，可求得原始分數迴歸方程式如公式1 所示，而標準化分數迴歸方程式如 公式2 所示：
Yˆ=.008X
1－.069 （公式1）yˆ =.455x
1 （公式2）公式1中，Yˆ代表班級關係受害情況預測分數，X1代表班級關係攻擊信念原 始分數。公式2中，yˆ代表班級關係受害情況標準化預測分數，x1代表班級關係攻 擊信念標準化分數。
另外，由於R2=β1rY1，β1為.455；rY1代表「班級關係攻擊信念」和「班級關 係受害情況」的相關，rY1=.462，因此利用「班級關係攻擊信念」解釋的25.3%
中，只有 (β1)2=.207，也就是20.7%是純粹由「班級關係攻擊信念」所解釋，其 餘的4.6%是由「同學支持」、「班規」、「教師支持」、「組織」、「團結」、
「班級關係攻擊信念」共同作用之後所解釋。
表4-9 班級氣氛、班級關係攻擊信念對班級關係受害情況的迴歸分析摘要表 (N=50)
*p<.05
班級關係受害情況 預測變項
迴歸係數 標準誤 標準化迴歸係數 t 值
同學支持 .002 .027 .021 .080
班規 .006 .009 .090 .588
教師支持 .010 .012 .147 .825
組織 4.166E-5 .013 .001 .003
團結 -.025 .026 -.239 -.992
班級關係攻擊信念 .020 .008 .455 2.693*
F(6,43) 2.428*
R .503
R2 .253
第五章 討論
本章主要目的是在針對研究結果與發現，做進一步詳細的討論。全章共分為 四節，第一節為不同班級經營風格的導師所帶領的班級中，關係攻擊、關係受害 情況差異的討論；第二節為導師對關係攻擊的評估、態度和班級關係攻擊、關係 受害情況的相關性與預測力的討論；第三節為導師對關係攻擊的處理策略和班級 關係攻擊、關係受害情況的相關性與預測力的討論；第四節為班級氣氛及班級關 係攻擊信念和班級關係攻擊、關係受害情況的相關性與預測力的討論。