現況分析

本節旨在分析高雄市校長服務領導與教師專業承諾之現況。本研究採用 李克特五點量表計分，分別以 5 分至 1 分來表示符合的程度，依問卷調查所 得各項資料加以分析，並以摘要表列出全體受試者在各量表分構面上之平均 數與標準差的得分情形，若所得平均分數越高，則表示校長服務領導與教師 專業承諾的情況越好，反之，若所得平均分數越低，則顯示其在各研究變項 上的知覺程度越低。

一、校長服務領導各構面之現況分析

本研究「校長服務領導量表」，分構面單題平均得分越高，表示目前國中 教師感受校長服務領導知覺程度越佳；反之，分構面單題平均得分越低，表 示對校長服務領導知覺程度越低，國中校長服務領導知覺之表現情形及現況 分析，如表 4-3 所示。

表 4- 3

校長服務領導各構面之現況分析摘要表 (n＝349)

資料來源:本研究整理

構面 題數

分構面 單題平均

單題平均 標準差

排序

傾聽同理 4 3.66 0.78 2 理性說服 5 3.52 0.79 3 使命服侍 3 3.77 0.77 1 建立社群 3 3.49 0.79 4 整體校長服務領導層面 15 3.60 0.73 --

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由表 4-3 結果顯示，整體校長服務領導層面的平均總分為 54 分，單題平 均得分為 3.60 分。而各分構面中以「使命服侍」的單題平均得分 3.77 分為最 高；其二是「傾聽同理」構面的單題平均得分 3.66 分；其三是「理性說服」

構面的單題平均得分 3.52 分；最後是「建立社群」構面的單題平均得分 3.49 分。就整體及各分構面的平均分數而言，皆在李克特五點量表中點 3 分以上，

由此可知，高雄市國民中學教師在校長服務領導的現況上，其知覺情形屬於 中上良好程度，同時對「使命服侍」的知覺程度為最高，屬於中上良好程度。

二、教師專業承諾各構面之現況分析

本研究「教師專業承諾量表」，分構面單題平均得分越高，表示目前國中 教師感受教師專業承諾知覺程度越佳；反之，分構面單題平均得分越低，表 示對教師專業承諾知覺程度越低，教師專業承諾知覺之表現情形及現況分析，

如表 4-4 所示。

表 4- 4

教師專業承諾各構面之現況分析摘要表 (n＝349)

資料來源:本研究整理

構面 題數

分構面 單題平均

單題平均 標準差

排序

工作投入 6 4.15 0.57 2 專業認同 3 4.33 0.61 1 專業成長 3 4.00 0.60 3 留任意願 3 3.95 0.69 4 整體教師專業承諾層面 15 4.12 0.53 --

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由表 4-4 結果顯示，整體教師專業承諾層面的平均總分為 61.8 分，單題 平均得分為 4.12 分。而各分構面中以「專業認同」的單題平均得分 4.33 分為 最高；其二是「工作投入」構面的單題平均得分 4.15 分；其三是「專業成長」

構面的單題平均得分 4.00 分；最後是「留任意願」構面的單題平均得分 3.95 分。就整體及各分構面的平均分數而言，皆在李克特五點量表中點 3 分以上，

由此可知，高雄市國民中學教師在教師專業承諾的現況上，其知覺情形屬於 良好程度，同時對「專業認同」的知覺程度為最高，屬於良好程度，而對「留 任意願」的知覺程度為最低，屬於中上良好程度。

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