生態旅遊戶外教學影響因素之分析

本節旨在了解屏東縣國小教師生態旅遊戶外教學影響因素之現況與 不同背景變項在生態旅遊戶外教學影響因素之差異情形，茲分述如下：

一、屏東縣國小教師生態旅遊戶外教學影響因素之現況

針對問卷中生態旅遊戶外教學影響因素量表進行描述性統計分析，

彙整受試者對各構面與題項之得分情形如表 4-27。由於本研究工具為五 點量表，平均值為 3 分，因此受試者得分超過 3 分愈多，表示該因素對 生態旅遊戶外教學之影響程度愈高。

由表 4-27 得知，屏東縣國小教師之生態旅遊戶外教學影響因素，各 構面之平均數以「生態旅遊地因素」為最高，其次分別為「學校行政因 素」、「課程教學因素」、「學生因素」，最低為「教師個人因素」。

在題項中，以「生態旅遊地環境的安全性」的平均分數最高，其次為「生 態旅遊地提供專業解說導覽」、「生態旅遊地提供規劃詳細的教學遊程 活動」及「學校行政能協助辦理戶外教學事宜（如遊覽車聯繫、營養午 餐調整、保險等）」；而以「教學準備費時費力」的平均分數最低，其 次為「辦理戶外教學的行政手續繁瑣」及「本身校內教學及兼任行政工 作量的多寡」。

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二、不同背景變項的屏東縣國小教師在生態旅遊戶外教 學影響因素之差異情形

本研究以單因子多變量變異數分析檢驗不同背景變項之屏東縣國小 教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異情形，當 F 值達顯著水準時，

再進行單因子單變量變異數分析及薛費爾法事後比較，以了解各組間的 差異所在。

（一）不同性別的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之 差異情形

由表 4-28 得知，不同性別之國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素 的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同性別之國小教師在生態旅 遊戶外教學影響因素各構面上沒有顯著差異。

表 4-28 不同性別的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 性別 (1，377) .98 1.84

（二）不同年齡的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之 差異情形

由表 4-29 得知，不同年齡之國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素 的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同年齡之國小教師在生態旅 遊戶外教學影響因素各構面上沒有顯著差異。

表 4-29 不同年齡的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 年齡 (3，375) .96 1.08

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（三）不同教育背景的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因 素之差異情形

由表 4-30 得知，不同教育背景之國小教師在生態旅遊戶外教學影響 因素的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同教育背景之國小教師 在生態旅遊戶外教學影響因素各構面上沒有顯著差異。

表 4-30 不同教育背景的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 教育背景 (2，376) .98 .59

（四）不同現任職務的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因 素之差異情形

由表 4-31 得知，不同現任職務之國小教師在生態旅遊戶外教學影響 因素的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同現任職務之國小教師 在生態旅遊戶外教學影響因素各構面上沒有顯著差異。

表 4-31 不同現任職務的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 現任職務 (4，374) .94 1.17

（五）不同教學年資的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因 素之差異情形

由表 4-32 得知，不同教學年資之國小教師在生態旅遊戶外教學影響 因素的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同教學年資之國小教師

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在生態旅遊戶外教學影響因素各構面上沒有顯著差異。

表 4-32 不同教學年資的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 教學年資 (4，374) .93 1.29

（六）不同學校規模的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因 素之差異情形

由表 4-33 得知，不同學校規模之國小教師在生態旅遊戶外教學影響 因素的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同學校規模之國小教師 在生態旅遊戶外教學影響因素各構面上沒有顯著差異。

表 4-33 不同學校規模的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 學校規模 (2，376) .98 .75

（七）是否曾從事生態旅遊的國小教師在生態旅遊戶外教學 影響因素之差異情形

由表 4-34 得知，是否曾從事生態旅遊之國小教師在生態旅遊戶外教 學影響因素的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示是否曾從事生態旅 遊之國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素各構面上沒有顯著差異。

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表 4-34 是否曾從事生態旅遊的國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素之差異 分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 是否曾從事生態旅遊 (1，377) .99 .95

（八）是否曾參加過生態旅遊相關研習的國小教師在生態旅 遊戶外教學影響因素之差異情形

由表 4-35 得知，是否曾參加過生態旅遊相關研習之國小教師在生態 旅遊戶外教學影響因素的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示是否曾 參加過生態旅遊相關研習之國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素 各構 面上沒有顯著差異。

表 4-35 是否曾參加過生態旅遊相關研習的國小教師在生態旅遊戶外教學影響 因素之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 是否曾參加過生態

旅遊相關研習 (1，377) .99 .78

（九）是否曾加入保育團體的國小教師在生態旅遊戶外教學 影響因素之差異情形

由表 4-36 得知，是否曾加入保育團體之國小教師在生態旅遊戶外教 學影響因素的差異達到顯著水準 (p<.05)，表示是否曾加入保育團體之 國小教師在生態旅遊戶外教學影響因素上有顯著差異。

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三、綜合討論

（一）生態旅遊戶外教學影響因素現況方面

由研究結果發現，影響屏東縣國小教師進行生態旅遊戶外教學的因 素，各構面之平均數皆大於中位數 3 分，除了「教師個人因素」以外，

其餘構面平均得分均 4 分以上，顯示各構面對屏東縣國小教師進行生態 旅遊戶外教學的影響程度很高。其中，影響程度最高的構面是「生態旅 遊地因素」，此結果與蔡淑惠（2004）、李淑鈴（2009）、張淑珍（2009）、

陳昭如（2009）及陳怡樺（2011）的研究結果一致；而影響程度較低的 構面是「教師個人因素」，此結果與蔡淑惠（2004）、羅功明（2007）、

張淑珍（2009）及陳怡樺（2011）的研究結果一致。

在題項中，對屏東縣國小教師進行生態旅遊戶外教學影響程度最高 的是「生態旅遊地環境的安全性」，此結果與熊湘屏（2002）、蔡淑惠

（2004）、羅功明（2007）、呂雅芸（2008）、李淑鈴（2009）、張淑 珍（2009）、劉小萍（2009）、陳昭如（2009）、陳怡樺（2011）及蔡致 晟（2011）的研究結果一致；其次是「生態旅遊地提供專業解說導覽」、

「生態旅遊地提供規劃詳細的教學遊程活動」及「學校行政能協助辦理 戶外教學事宜（如遊覽車聯繫、營養午餐調整、保險等）」，顯示生態 旅遊地的安全、是否提供專業解說導覽與教學遊程規劃以及學校行政是 否協助辦理是屏東縣國小教師最重視的影響因素，推論可能原因是生態 旅遊戶外教學是帶領學生到自然環境探索、體驗學習，在安全上的風險 較高，若有專業解說導覽、教學遊程規劃及學校行政的協助則可減輕教 師的責任壓力。

而題項中以「教學準備費時費力」、「辦理戶外教學的行政手續繁 瑣」及「本身校內教學及兼任行政工作量的多寡」的影響程度較低，推 論可能原因是戶外教學地點的選定及教案、學習單的設計在寒暑假已備 課完成，加上學校行政人員會給予教師相關的協助，因此相對而言其影 響程度會較低。

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（二）不同背景變項之差異情形方面

在性別方面，屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教學的影響因素上不 會因性別之不同而有顯著差異。因此，假設 3-1「不同性別之國小教師，

在生態旅遊戶外教學影響因素上有顯著差異」，未獲得支持。此結果與 李淑鈴（2009）、黃麗玲（2010）、陳怡樺（2011）的研究結果一致，而 與呂雅芸（2008）的研究發現不一致。呂雅芸（2008）其研究結果為不 同性別之國小教師在體驗學習構面之「以小組進行」之題項，有達到顯 著差異，女性在此題項之平均數高於男性的教師，女性教師較為重視舉 辦生態旅遊校外教學以小組方式進行，而提昇學童的學習效果，其他因 素則都無顯著差異，而本研究在生態旅遊戶外教學影響因素中並無探討 此因素，所以仍能與本研究結果相呼應。

在年齡方面，屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教學的影響因素上不 會因年齡之不同而有顯著差異。因此，假設 3-2「不同年齡之國小教師，

在生態旅遊戶外教學影響因素上有顯著差異」，未獲得支持。此結果與 李淑鈴（2009）、黃麗玲（2010）的研究結果一致，而與呂雅芸（2008）

的研究發現不一致。呂雅芸（2008）其研究結果為不同年齡之國小教師 在「感受自然資源需被珍惜與維護」、「線上或電話諮詢服務」、「專 業人員進行小組指導」等 3 個題項呈現顯著低度負相關，顯示這 3 個題 項年齡層較低者之教師反而重視度較高，而其他因素則無顯著相關，本 研究在生態旅遊戶外教學影響因素中並無探討此 3 個題項，所以仍能與 本研究結果相呼應。

在教育背景方面，屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教學的影響因素 上不會因教育背景之不同而有顯著差異。因此，假設3-3「不同教育背景 之國小教師，在生態旅遊戶外教學影響因素上有顯著差異」，未獲得支

在教育背景方面，屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教學的影響因素 上不會因教育背景之不同而有顯著差異。因此，假設3-3「不同教育背景 之國小教師，在生態旅遊戶外教學影響因素上有顯著差異」，未獲得支