生態旅遊戶外教學意願之分析

本節旨在了解屏東縣國小教師生態旅遊戶外教學意願之現況與不同 背景變項在生態旅遊戶外教學意願之差異情形，茲分述如下：

一、屏東縣國小教師生態旅遊戶外教學意願之現況

針對問卷中生態旅遊戶外教學意願量表進行描述性統計分析，彙整 受試者對各構面、題項與整體之得分情形如表 4-12。由於本研究工具為 五點量表，平均值為 3 分，因此，受試者得分超過 3 分愈多，表示對生 態旅遊戶外教學之意願程度愈高。

由表 4-12 得知，屏東縣國小教師之生態旅遊戶外教學意願，各構面 之平均數以「環境倫理面向」為最高，其次為「環境教育面向」，最低 為「教師行為意向」。在題項中，以「我願意以生態旅遊戶外教學方式，

讓學生了解生態資源遭受破壞後是難以復原的」的平均分數最高，其次 為「我願意以生態旅遊戶外教學方式，建立學生愛護、關懷自然生態環 境的觀念」、「我願意以生態旅遊戶外教學方式，讓學生深入了解自然 生態環境及人文特色」、「我願意以生態旅遊戶外教學方式，建立學生 對環境資源永續利用的觀念」及「我願意以生態旅遊戶外教學方式，讓 學生體驗大自然、愛護大自然」；而以「我願意主動參與生態旅遊解說 員的訓練」的平均分數最低，其次為「我願意在生態旅遊中扮演解說員 或協助解說」及「我願意鼓勵同事以生態旅遊方式進行戶外教學」。

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二、不同背景變項的屏東縣國小教師在生態旅遊戶外教 學意願之差異情形

本研究以單因子多變量變異數分析檢驗不同背景變項之屏東縣國小 教師在生態旅遊戶外教學意願之差異情形，當 F 值達顯著水準時，再進 行單因子單變量變異數分析及薛費爾法事後比較，以了解各組間的差異 所在。

（一）不同性別的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異 情形

由表 4-13 得知，不同性別之國小教師在生態旅遊戶外教學意願的差 異達到顯著水準 (p<.05)，表示不同性別之國小教師在生態旅遊戶外教 學意願上有顯著差異。

表 4-13

不同性別的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 性別 (1，377) .98 2.70^*

* p<.05

進一步進行各構面之單因子單變量變異數分析，其結果如表 4-14 所 示。由表 4-14 得知，不同性別之國小教師在「教師行為意向」構面上有 顯著差異，其中男性的平均數高於女性；在「環境教育面向」與「環境 倫理面向」構面上則沒有顯著差異。此項結果顯示，屏東縣國小教師對 生態旅遊戶外教學的意願，在「教師行為意向」構面上會因性別之不同 而有顯著差異，男性教師的意願高於女性教師；而在「環境教育面向」

與「環境倫理面向」構面上則不會因性別不同而有顯著差異，但男性教 師的意願仍略高於女性教師。因此可知，屏東縣男性國小教師對生態旅 遊戶外教學的意願高於女性國小教師。

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表 4-14 不同性別的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之變異數分析摘要表

生態旅遊戶

外教學意願 性別 人數 平均數 標準差 F 值 環境教育

面向

男性 166 4.37 0.51

.23 女性 213 4.35 0.47

環境倫理 面向

男性 166 4.39 0.51

.01 女性 213 4.39 0.48

教師行為 意向

男性 166 4.14 0.58

5.11^* 女性 213 4.00 0.62

* p<.05

（二）不同年齡的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異 情形

由表 4-15 得知，不同年齡之國小教師在生態旅遊戶外教學意願的差 異達到顯著水準 (p<.05)，表示不同年齡之國小教師在生態旅遊戶外教 學意願上有顯著差異。

表 4-15 不同年齡的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 年齡 (3，375) .94 2.61^*

* p<.05

為了解造成差異的主要原因，則進一步進行各構面之單因子單變量 變異數分析，其結果如表 4-16 所示。由表 4-16 得知，不同年齡之國小 教師在「環境教育面向」、「環境倫理面向」與「教師行為意向」構面

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上皆沒有顯著差異。此項結果顯示，屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教 學的意願，在「環境教育面向」、「環境倫理面向」與「教師行為意向」

構面上不會因為年齡之不同而有顯著差異。

表 4-16 不同年齡的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之變異數分析摘要表

生態旅遊戶

外教學意願 年齡 人數 平均數 標準差 F 值

環境教育 面向

30 歲以下 44 4.42 0.49

1.87 31~40 歲 161 4.40 0.51

41~50 歲 138 4.28 0.45 50 歲以上 36 4.42 0.50

環境倫理 面向

30 歲以下 44 4.47 0.49

1.54 31~40 歲 161 4.40 0.51

41~50 歲 138 4.33 0.47 50 歲以上 36 4.47 0.48

教師行為 意向

30 歲以下 44 3.92 0.71

1.24 31~40 歲 161 4.11 0.58

41~50 歲 138 4.05 0.59 50 歲以上 36 4.04 0.64

（三）不同教育背景的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之 差異情形

由表 4-17 得知，不同教育背景之國小教師在生態旅遊戶外教學意願 的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同教育背景之國小教師在生 態旅遊戶外教學意願各構面上沒有顯著差異。

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表 4-17 不同教育背景的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 教育背景 (2，376) .98 1.38

（四）不同現任職務的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之 差異情形

由表 4-18 得知，不同現任職務之國小教師在生態旅遊戶外教學意願 的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同現任職務之國小教師在生 態旅遊戶外教學意願各構面上沒有顯著差異。

表 4-18 不同現任職務的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 現任職務 (4，374) .96 1.17

（五）不同教學年資的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之 差異情形

由表 4-19 得知，不同教學年資之國小教師在生態旅遊戶外教學意願 的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同教學年資之國小教師在生 態旅遊戶外教學意願各構面上沒有顯著差異。

表 4-19 不同教學年資的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 教學年資 (4，374) .95 1.75

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（六）不同學校規模的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之 差異情形

由表 4-20 得知，不同學校規模之國小教師在生態旅遊戶外教學意願 的差異沒有達到顯著水準 (p>.05)，表示不同學校規模之國小教師在生 態旅遊戶外教學意願各構面上沒有顯著差異。

表 4-20 不同學校規模的國小教師在生態旅遊戶外教學意願之差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 學校規模 (2，376) .98 1.33

（七）是否曾從事生態旅遊的國小教師在生態旅遊戶外教學 意願之差異情形

由表 4-21 得知，是否曾從事生態旅遊之國小教師在生態旅遊戶外教 學意願的差異達到顯著水準 (p<.05)，表示是否曾從事生態旅遊之國小 教師在生態旅遊戶外教學意願上有顯著差異。

表 4-21 是否曾從事生態旅遊的國小教師在生態旅遊戶外教學意願差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 是否曾從事生態旅遊 (1，377) .97 3.47^*

* p<.05

為了解造成差異的主要原因，則進一步進行各構面之單因子單變量 變異數分析，其結果如表 4-22 所示。由表 4-22 得知，是否曾從事生態 旅遊之國小教師在「教師行為意向」構面上有顯著差異，其中曾從事生

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相關研習之教師；而在「環境教育面向」與「環境倫理面向」構面上則 不會因是否曾參加過生態旅遊相關研習而有顯著差異，但曾參加過生態 旅遊相關研習之教師的意願仍略高於不曾參加過生態旅遊相關研習之教 師。因此可知，屏東縣曾參加過生態旅遊相關研習之國小教師對生態旅 遊戶外教學的意願高於不曾參加過生態旅遊相關研習之國小教師。

（九）是否曾加入保育團體的國小教師在生態旅遊戶外教學 意願之差異情形

由表 4-25 得知，是否曾加入保育團體之國小教師在生態旅遊戶外教 學意願的差異達到顯著水準 (p<.05)，表示是否曾加入保育團體之國小 教師在生態旅遊戶外教學意願上有顯著差異。

表 4-25 是否曾加入保育團體的國小教師在生態旅遊戶外教學意願差異分析表

變異來源 df Wilks′Λ F 值 是否曾加入保育團體 (1，377) .97 3.65^*

* p<.05

為了解造成差異的主要原因，則進一步進行各構面之單因子單變量 變異數分析，其結果如表 4-26 所示。由表 4-26 得知，是否曾加入保育 團體之國小教師在「環境教育面向」、「環境倫理面向」與「教師行為意 向」構面上皆沒有顯著差異。此項結果顯示，屏東縣國小教師對生態旅 遊戶外教學的意願，在「環境教育面向」、「環境倫理面向」與「教師 行為意向」構面上不會因為是否曾加入保育團體而有顯著差異。

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（二）不同背景變項之差異情形方面

在性別方面，屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教學的意願會因為性 別之不同而有顯著差異。因此，假設 2-1「不同性別之國小教師，在生 態 旅 遊 戶 外 教 學 意 願 上 有 顯 著 差 異 」 ， 獲 得 支 持 。 此 結 果 與 蔡 淑 惠

（2004）、徐治霜（2006）、張裕祥（2007）、賴信婷（2008）、張淑珍

（2009）及鍾尚哲（2011）的研究發現不一致。本研究結果顯示，不同 性別的屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教學的意願，在「教師行為意向」

構面上達到顯著差異，男性教師的平均數高於女性教師，表示男性教師 的意願高於女性教師，其餘構面則沒有顯著差異。此結果與林士揚（2007）

的研究結果一致，其研究結果為在整體態度中並無顯著差異，但在「積 極參與生態旅遊」因素中達顯著差異，男性之態度表現優於女性。

在年齡方面，屏東縣國小教師對生態旅遊戶外教學的意願會因為年 齡之不同而有顯著差異。因此，假設 2-2「不同年齡之國小教師，在生 態旅遊戶外教學意願上有顯著差異」，獲得支持。此結果與鍾尚哲（2011）

的研究結果一致，而與蔡淑惠（2004）、張裕祥（2007）、賴信婷（2008）

及張淑珍（2009）的研究結果不一致。但進一步進行各構面之單因子單

及張淑珍（2009）的研究結果不一致。但進一步進行各構面之單因子單