第二章 文獻探討
第三節 生活適應之相關研究
本節將討論生活適應之相關研究，由於本研究主要探討在台馬來西 亞國民中學學生之生活適應，因此本節第一部分將探討在台外籍人士生 活適應之相關研究，從研究中暸解外籍人士離鄉背井到台灣生活的過程 中面臨的困境為何，可與在台求學的國際學生之研究做一對比，從中發 現兩者的異同處；因此第二部分將探討在台求學之國際學生的相關研 究，最後做一小結。
壹、在台外籍人士生活適應之相關研究
本研究對象為在台馬來西亞國民中學學生之生活適應，在探討相關 生活適應之研究之前，首先將探討外籍人士在台生活適應之相關研究。
雖然不是以學生為研究對象，但他們同樣來自海外，在台灣的生活過程 中所遭遇的適應問題極為相似。
詹永名（2008）對 5 位來自南非、加拿大籍美國外籍教師進行深度 訪談，主要探討外籍教師來台生活適應，其中發現在工作場合上，學校 行政人員較少與外國人共事，且語言能力亦有待加強，但總是能滿足外 籍教師在教學上的需求與生活的必要協助。但日常生活上，無法流利的 使用中文，與台灣在地同事或朋友難成為知心好友，所以都只能和英語 教師或英語能力較佳的人做朋友。當遇到心裡孤單、想家，甚至是感情 遇到挫折時，往往還是必須找外國人傾訴。同樣以外籍教師為研究對象 的鄧榆芳（2011）在外籍教師生活適應研究中指出語言不通，與當地人 事互動較不易，而語言問題也造成職場互動有隔閡。此外，在人際關係
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方面，外籍教師會對同是到外地工作的人互助關懷，因認為同樣是出外 工作，因此會互相照顧。在工作方面則因文化差異而必須同時兼顧學生 和同儕才不產生誤會。
顏錦珠（2002）針對東南亞外籍新娘在台生活適應研究，指出外籍 配偶在台生活適應主要關鍵為語言。其研究發現語言是人際溝通的要 件，外籍配偶只在當地學習兩、三個月的中文，因此來到台灣後發現語 言不通，無法做有效溝通，造成生活上的困擾，也無法與子女用同樣的 語 言 溝 通 ， 而 一 切 生 活 適 應 上 的 難 題 皆 起 源 於 語 言 不 通 。 莊 聖 璎
（2005）在研究外籍配偶的生活經驗中同樣認為中文不太流利，無法在 教育子女時使用共同的語言，造成了極大的影響。而外籍配偶成為了肩 負家庭的重要經濟來源，在語言無法流暢溝通時，更加重了經濟上的負 擔。許珠貝（2009）在『外籍配偶生活適應之生命史研究』歸納外籍配 偶來台後的生活適應問題主要分為文化、生活、心裡及婚姻家庭四個層 面，在研究中也發現外籍配偶難以融入主流社會，若要拓展人際關係必 須依靠同鄉好友，因此造成了生活上的困擾。
以外籍看護工為研究對象的康月綾（2009）在其生活適應研究中發 現外籍家庭看護工的適應問題主要為宗教信仰不同、生活習慣與飲食習 慣的差異、價值觀及語言溝通等，造成了生活上的困擾。而以外籍勞工 為研究對象的張啟明（2012）則在研究中也發現文化風俗習慣、語言溝 通等問題生活溝通不良，產生許多障礙和誤會等，以及宗教的不同，如 台灣政府及人民對回教的不了解而造成誤解，甚至影響了外勞在台灣的 工作情形。
根據不同學者針對不同工作的在台外籍人士之生活適應研究中發 現，最主要影響外籍人士在台的生活因素為語言溝通，當無法使用相同 語言進行溝通時，將無法進行正常的交流，如外籍配偶無法與在學校學 習中文的孩子以流利或相同的語言進行交流，造成在家庭教育上的困
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難。而外籍勞工同樣無法以流利的中文溝通，另外，宗教的因素也成為 外籍勞工在台生活的一大困擾。因此，外籍人士在台灣的生活適應主要 圍繞在語言、宗教、家庭等因素。
貳、在台國際學生與僑生生活適應之相關研究
研究者根據全國博碩士論文網的搜索，國內探討海外地區學生來台 升讀大學校院之研究對象主要針對國際學生與僑生，研究議題主要為在 台求學之生活適應、學習經驗、學習成就、生涯輔導等；談及馬來西亞 學生之相關研究則主要探討『僑生』身份認同、文化認同、馬來西亞華 文教育等議題之研究。因此本研究將探討在台國際學生與僑生之相關研 究。
許多針對在台海外留學生之相關研究都以僑生和國際學生分類研 究，但根據僑務委員會定義僑生為華裔學生，而國際學生則為不具中華 民國國籍，也不具僑生身份者；事實上兩者身份重疊。以馬來西亞學生 為例，透過『留台聯總』申請入學者都歸類為『僑生』，倘若為個人向 大專院校提出申請者都歸類為『國際學生』。因此探討僑生與國際學生 之生活適應，馬來西亞學生也面對同樣的適應問題。
一、僑生之相關研究
針對僑生在台之生活適應，方慧（1995）在台北地區大學僑生生 活調適之研究中，抽樣調查台北地區 6 所公私立大學共 527 人。研究發 現僑生面對困擾的問題主要為學業、經濟、人際關係、宗教等，尤其學 業問題最為嚴重，在課程結構、學業成績等都對僑生產生一定的影響，
若僑生在語言、文字上不能順暢表達，不僅和老師、同學難以溝通，在 學習方面也面臨困難。而陳伯駒（1995）在『僑大先修班結業與海外直 接分發大學僑生學校適應及學業成就之比較研究』中發現，僑生在學習 方面遇到困擾，包括想休學、想就業、考慮放棄大學生涯，甚至想回僑
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居地而不願繼續念下去，陳伯駒認為僑生在台求學遇到困難卻又無力解 決，或不願向師長提出協助，才令他們有如此困擾。
周漢東（2002）在『國立台灣大學僑生新生生活適應』調查報告 中，為期 3 年對大一僑生新生為調查對象，並以半結構式問卷調查發現 僑生最大的困陶問題為學業與經濟，其中以經濟困擾為主。而新生僑生 第 1 年的適應問題為學業與生活問題，上課的學習情形也影響了他們在 學校的生活適應與人際互動。蔣美華（2003）在『大專僑生生活適應與 生涯輔導之研究』中同樣發現經濟問題為僑生最大困擾，蔣美華以深度 訪談方式對 6 所公立大學、6 所私立大學及 2 所專技院校，共 34 名僑生 與 6 名僑教輔導人員進行訪談。其研究歸納 5 項僑生生活適應問題，以 經濟為最主要困境，主要因素為僑居地經濟弱勢，父母無力負擔在台經 濟，因此打工成為僑生的經濟輔助來源。加上近年來獎學金減少、工讀 機會變少之情形下，經濟因素成為僑生的主要問題，也因打工而影響了 學業成績表現，以及人際關係等生活適應問題。許雅惠、李信和蘇玉龍
（2007）在『僑生在台生活適應與具輔導策略之探討』研究中同樣發現 僑生在台生活適應最主要困擾為學業問題與經濟問題。
從各學者針對僑生在台生活適應之研究中發現，學業問題與經濟問 題為僑生在台求學之最大困擾因素，並且兩者環環相扣，打工為賺取生 活費用的同時也影響了學業成績的表現，以及人際互動。研究者本身在 求學的過程中面臨同樣的困境，打工賺取生活費的同時少了休息的時 間，因而無法專心於論文的撰寫及課業的兼顧，更衍生健康問題。因此 研究者能藉由自身的經歷結合學者們的相關研究，與研究對象以同樣的 角度看待生活適應，以進行更深入的研究，在資料分析的過程能更暸解 研究對象所談論的適應問題。
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二、國際學生之相關研究
黃璉華、羅漢強（1996）針對台北 9 所大學之國際學生進行問卷調 查，其研究指出國際學生在台求學最主要的適應問題為課業問題、考試 方式、表達意見問題等。李豐里（2000）在『外國學生生活適應及其相 關因素之調查研究』研究針對台北市三所國立大學 184 名外國學生為研 究樣本，研究指出外國學生最困擾的生活壓力為學校課業，而外國學生 的社會支持情況越佳者，較常以正向的因應模式來面對生活壓力。施秀 玲（2006）訪談銘傳大學 5 位外國學生來台社會支持與生活適應歷程，
研究發現對著不同條件的外在環境與內在因素下，外國學生主要受到就 學意願、語言能力、風土民情、課業壓力、思鄉情懷等因素影響，而有 不同的調適差異。在課業壓力的問題中發現，台灣的大學課程安排常依 據教育部的規定制定相關課程架構，外國學生選修的課程時程也較多，
上課時間長、作業量龐大，以及與同學討論報告等學習情況給外國學生 帶來不少壓力。
國際學生在台求學面對的適應問題除了學校課業壓力之外，語言、
文字等問題也是國際學生的主要困擾因素之一。劉品佑（2007）以清華 大學和交通大學攻讀學位的外國學生為研究對象，探討國際學生在台求 學之生活適應，以問卷調查與深度訪談為研究方法，研究對象共 106 位，其研究發現國際學生主要面對的生活適應問題為語言、飲食、自然 環境和宗教等問題。在校園內若遇到任何問題可詢問師長或國際事務的 行政人員；但在上課時則較少發言，而語言溝通和話題不同的情況下，
無法與台灣學生有更多的互動。在校園外，如超市購物、搭乘公共交通 工具、問路時只能以英語溝通，會花費許多時間和氣力解釋，造成國際 學生的挫折來源。韓光俐（2008）對國立台灣師範大學 6 位國際學生進
無法與台灣學生有更多的互動。在校園外，如超市購物、搭乘公共交通 工具、問路時只能以英語溝通，會花費許多時間和氣力解釋，造成國際 學生的挫折來源。韓光俐（2008）對國立台灣師範大學 6 位國際學生進