第四章 研究結果
第五節 生活適應對學業表現的多元迴歸分析
第五節 第五節 生活適應對學業表現的多元迴歸分析 生活適應對學業表現的多元迴歸分析 生活適應對學業表現的多元迴歸分析 生活適應對學業表現的多元迴歸分析
本節以迴歸分析法，來分析生活適應中的五個構面，對各領域的學業表現 之影響程度，將變數納入迴歸方程式的運算，驗証其變數間關係之影響。以「生 活習慣」、「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」為自 變數，而「語文」、「數學」、「自然生活」、「健康與體育」、「綜合活動」、
「社會」、「藝術與人文」、「整體學習」各領域為依變數，並透過多元迴歸 分析法，檢驗模式的因果關係，了解各變數的解釋能力。
一 一 一
一、 、 、生活適應對 、 生活適應對 生活適應對語文領域的 生活適應對 語文領域的 語文領域的多元迴歸分析 語文領域的 多元迴歸分析 多元迴歸分析 多元迴歸分析
由下表47首先得知，外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」、「學 習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」對於語文領域之多元迴歸模式中，F 值 等於8.669，p = 0.000 ＜ 0.01，整體模式達到顯著水準，其中人際關係的p = 0.046
＜ 0.01，學習行為的p = 0.000 ＜ 0.01，兩個變項具有顯著的解釋能力。
其次，進入迴歸模式的自變數為「生活習慣」、「人際關係」、「學習行 為」、「不良習慣」、「焦慮行為」，解釋變異量為0.393，表示「生活習慣」、
「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」可以有效解釋語 文領域的學業表現39.3%的變異量。
最後，由下表47迴歸係數值可知，「生活習慣」的標準化迴歸係數為0.032，
而「學習行為」的標準化迴歸係數為0.624。表示外籍配偶子女在校生活習慣、
學習行為對語文領域的學業表現的關係為正向，即外籍配偶子女在校「生活習 慣」及「學習行為」知覺的程度愈高，其語文領域的學業表現就會愈好。
表47
生活適應對於語文領域之多元迴歸分析表
變數
決定 係數 R2
調整
後R2 顯著性 標準化β t值 顯著性
生活習慣 0.032 0.209 0.835 人際關係 -0.271 -2.035 0.046*
學習行為 0.624 4.316 0.000***
不良習慣 -0.103 -0.694 0.490 焦慮行為
0.393 0.348 0.000***
-0.053 -0.474 0.637 F 值：8.669
a.依變數\：語文領域
N ＝ 73 *p ＜ .05 **p ＜ .01 ***p ＜ .001
二 二 二
二、 、 、生活適應對 、 生活適應對 生活適應對數學領域的 生活適應對 數學領域的 數學領域的多元迴歸分析 數學領域的 多元迴歸分析 多元迴歸分析 多元迴歸分析
由下表48首先得知，外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」、「學 習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」對於數學領域之多元迴歸模式中，F 值 等於7.160，p = 0.000 ＜ 0.01，整體模式達到顯著水準，其中學習行為的p = 0.000
＜ 0.01，具有顯著的解釋能力。
其次，進入迴歸模式的自變數為「生活習慣」、「人際關係」、「學習行 為」、「不良習慣」、「焦慮行為」，解釋變異量為0.348，表示「生活習慣」、
「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」可以有效解釋數 學領域的學業表現34.8%的變異量。
最後，由下表48迴歸係數值可知，「學習行為」的標準化迴歸係數為0.673。
表示外籍配偶子女在校學習行為對數學領域的學業表現的關係為正向，即外籍 配偶子女在校「學習行為」知覺的程度愈高，其數學領域的學業表現就會愈好。
表48
生活適應對於數學領域之多元迴歸分析表
變數
決定 係數 R2
調整
後R2 顯著性 標準化β t值 顯著性
生活習慣 -0.091 0.209 0.563 人際關係 -0.136 -2.035 0.329 學習行為 0.673 4.316 0.000***
不良習慣 -0.074 -0.694 0.633 焦慮行為
0.348 0.300 0.000***
0.018 -0.474 0.879 F 值：7.160
a.依變數\：數學領域
N ＝ 73 *p ＜ .05 **p ＜ .01 ***p ＜ .001
三 三 三
三、 、 、生活適應對自然生活 、 生活適應對自然生活 生活適應對自然生活領域的 生活適應對自然生活 領域的 領域的多元迴歸分析 領域的 多元迴歸分析 多元迴歸分析 多元迴歸分析
由下表49首先得知，外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」、「學 習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」對於自然生活領域之多元迴歸模式中，
F 值等於6.357，p = 0.000 ＜ 0.01，整體模式達到顯著水準，其中學習行為的 p = 0.000 ＜ 0.01，具有顯著的解釋能力。
其次，進入迴歸模式的自變數為「生活習慣」、「人際關係」、「學習行 為」、「不良習慣」、「焦慮行為」，解釋變異量為0.322，表示「生活習慣」、
「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」可以有效解釋自 然生活領域的學業表現32.2%的變異量。
最後，由下表49迴歸係數值可知，「生活習慣」的標準化迴歸係數為0.020，
而「學習行為」的標準化迴歸係數為0.561。表示外籍配偶子女在校生活習慣、
學習行為對自然生活領域的學業表現的關係為正向，即外籍配偶子女在校「生 活習慣」及「學習行為」知覺的程度愈高，其自然生活領域的學業表現就會愈 好。
表 49
生活適應對於自然生活領域之多元迴歸分析表
變數決定 係數 R2
調整
後R2 顯著性 標準化β t值 顯著性 生活習慣 0.020 0.125 0.901 人際關係 -0.091 -0.647 0.520 學習行為 0.561 3.674 0.000***
不良習慣 -0.020 -0.124 0.902 焦慮行為
0.322 0.271 0.000***
-0.052 -0.434 0.666 F 值：6.357
a.依變數\：自然生活領域
N ＝ 73 *p ＜ .05 **p ＜ .01 ***p ＜ .001
四 四 四
四、 、 、生活適應對 、 生活適應對 生活適應對健康與體育領域的 生活適應對 健康與體育領域的 健康與體育領域的多元迴歸分析 健康與體育領域的 多元迴歸分析 多元迴歸分析 多元迴歸分析
由下表50首先得知，外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」、「學 習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」對於健康與體育領域之多元迴歸模式 中，F 值等於5.759，p = 0.000 ＜ 0.01，整體模式達到顯著水準，其中學習行 為的p = 0.002 ＜ 0.01，具有顯著的解釋能力。
其次，進入迴歸模式的自變數為「生活習慣」、「人際關係」、「學習行 為」、「不良習慣」、「焦慮行為」，解釋變異量為0.301，表示「生活習慣」、
「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」可以有效解釋健 康與體育領域的學業表現30.1%的變異量。
最後，由下表 50 迴歸係數值可知，「生活習慣」的標準化迴歸係數為 0.149，
「人際關係」的標準化迴歸係數為 0.010，而「學習行為」的標準化迴歸係數為 0.510。表示外籍配偶子女在校生活習慣、人際關係、學習行為對健康與體育領 域的學業表現的關係為正向，即外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」
及「學習行為」知覺的程度愈高，其健康與體育領域的學業表現就會愈好。
表 50
生活適應對於健康與體育領域之多元迴歸分析表
變數決定 係數 R2
調整後
R2 顯著性 標準化β t值 顯著性 生活習慣 0.149 0.918 0.362 人際關係 0.010 0.071 0.944 學習行為 0.510 3.290 0.002**
不良習慣 0.107 0.667 0.507 焦慮行為
0.301 0.248 0.000***
0.105 0.872 0.386 F 值：5.759
a. 依變數\：健康與體育領域
N ＝ 73 *p ＜ .05 **p ＜ .01 ***p ＜ .001
五 五 五
五、 、 、生活適應對 、 生活適應對 生活適應對綜合活動領域的 生活適應對 綜合活動領域的 綜合活動領域的多元迴歸分析 綜合活動領域的 多元迴歸分析 多元迴歸分析 多元迴歸分析
由下表51首先得知，外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」、「學 習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」對於綜合活動領域之多元迴歸模式中，
F 值等於10.845，p= 0.000 ＜ 0.01，整體模式達到顯著水準，其中學習行為的 p = 0.000 ＜ 0.01，具有顯著的解釋能力。
其次，進入迴歸模式的自變數為「生活習慣」、「人際關係」、「學習行 為」、「不良習慣」、「焦慮行為」，解釋變異量為0.447，表示「生活習慣」、
「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」可以有效解釋綜 合活動領域的學業表現44.7%的變異量。
最後，由下表51迴歸係數值可知，「生活習慣」的標準化迴歸係數為0.069，
「人際關係」的標準化迴歸係數為0.063，而「學習行為」的標準化迴歸係數為 0.603。表示外籍配偶子女在校生活習慣、人際關係、學習行為對綜合活動領域 的學業表現的關係為正向，即外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」
及「學習行為」知覺的程度愈高，其綜合活動領域的學業表現就會愈好。
表 51
生活適應對於綜合活動領域之多元迴歸分析表
變數決定 係數 R2
調整
後R2 顯著性 標準化β t值 顯著性 生活習慣 0.069 0.478 0.634 人際關係 0.063 0.495 0.622 學習行為 0.603 4.374 0.000***
不良習慣 0.048 0.341 0.734 焦慮行為
0.447 0.406 0.000***
-0.022 -0.203 0.840 F 值：10.845
a. 依變數\：綜合活動領域
N ＝ 73 *p ＜ .05 **p ＜ .01 ***p ＜ .001
六 六 六
六、 、 、生活適應對 、 生活適應對 生活適應對社會領域的 生活適應對 社會領域的 社會領域的多元迴歸分析 社會領域的 多元迴歸分析 多元迴歸分析 多元迴歸分析
由下表52首先得知，外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」、「學 習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」對於社會領域之多元迴歸模式中，F 值 等於8.050，p = 0.000 ＜ 0.01，整體模式達到顯著水準，其中學習行為的p = 0.000
＜ 0.01，具有顯著的解釋能力。
其次，進入迴歸模式的自變數為「生活習慣」、「人際關係」、「學習行 為」、「不良習慣」、「焦慮行為」，解釋變異量為0.375，表示「生活習慣」、
「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」可以有效解釋社 會領域的學業表現37.5%的變異量。
最後，由下表 52 迴歸係數值可知，「生活習慣」的標準化迴歸係數為 0.095，
而「學習行為」的標準化迴歸係數為 0.562。表示外籍配偶子女在校生活習慣、
學習行為對社會領域的學業表現的關係為正向，即外籍配偶子女在校「生活習 慣」及「學習行為」知覺的程度愈高，其社會領域的學業表現就會愈好。
表 52
生活適應對於社會領域之多元迴歸分析表
變數決定 係數 R2
調整
後R2 顯著性 標準化β t值 顯著性
生活習慣 0.095 0.621 0.537 人際關係 -0.018 -0.134 0.893 學習行為 0.562 3.836 0.000***
不良習慣 -0.005 -0.032 0.975 焦慮行為
0.375 0.329 0.000***
0.044 0.381 0.704 F 值：8.050
a. 依變數\：社會領域
N ＝ 73 *p ＜ .05 **p ＜ .01 ***p ＜ .001
七 七 七
七、 、 、生活適應對 、 生活適應對 生活適應對藝術與人文領域的 生活適應對 藝術與人文領域的 藝術與人文領域的多元迴歸分析 藝術與人文領域的 多元迴歸分析 多元迴歸分析 多元迴歸分析
由下表53首先得知，外籍配偶子女在校「生活習慣」、「人際關係」、「學 習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」對於藝術與人文領域之多元迴歸模式 中，F 值等於8.138，p = 0.000 ＜ 0.01，整體模式達到顯著水準，其中學習行 為的p = 0.000 ＜ 0.01，具有顯著的解釋能力。
其次，進入迴歸模式的自變數為「生活習慣」、「人際關係」、「學習行 為」、「不良習慣」、「焦慮行為」，解釋變異量為0.378，表示「生活習慣」、
「人際關係」、「學習行為」、「不良習慣」、「焦慮行為」可以有效解釋藝 術與人文領域的學業表現37.8%的變異量。
最後，由下表53迴歸係數值可知，「生活習慣」的標準化迴歸係數為0.066，
而「學習行為」的標準化迴歸係數為0.652。表示外籍配偶子女在校生活習慣、
學習行為對藝術與人文領域的學業表現的關係為正向，即外籍配偶子女在校「生 活習慣」及「學習行為」知覺的程度愈高，其藝術與人文領域的學業表現就會 愈好。
表 53
生活適應對於藝術與人文領域之多元迴歸分析表
變數 決定係數R2
調整
後R2 顯著性 標準化β t值 顯著性 生活習慣 0.066 0.435 0.665 人際關係 -0.150 -1.115 0.269 學習行為 0.652 4.458 0.000***
不良習慣 -0.017 -0.110 0.913 焦慮行為
0.378 0.331 0.000***
0.113 0.993 0.324 F 值：8.138
a. 依變數\：藝術與人文領域
N ＝ 73 *p ＜ .05 **p ＜ .01 ***p ＜ .001