第五章 發現與建議
第一節 發現
依據研究結果，彙整之重要發現如下：
一、休閒活動參與現況分析
（一）臺中市國小教師休閒活動參與類型之排序為：「家庭活動、「知識活動」、
「休憩活動、「娛樂類型」、「社交活動」、「運動類型」、「嗜好興趣 活動」。
（二）臺中市國小教師經常參與的前五項休閒活動分別為：回家看長輩、電腦上 網、整理佈置家裡、看書報雜誌、家族聚會。
（三）臺中市教師參與頻率最低的休閒活動項目為：國術類、瑜珈、舞蹈類、收 集物品、樂器演奏。
（四）運動類型休閒活動八個項目中，散步、慢跑、爬山或健行參與率最高；國 術類：武術、太極拳、跆拳道等的參與率最低。
（五）娛樂類型休閒活動五個項目中，電腦上網參與率最高；玩電動遊戲(含網
路遊戲)的參與率最低。
（六）家庭活動五個項目中，回家看長輩參與率最高；宗教活動參與率最低。
（七）社交活動五個項目中，朋友聚會參與率最高；參加慈善團體活動參與率最 低。
（八）嗜好興趣活動十個項目中，吃美食參與率最高；寫作參與率最低。
（九）知識活動六個項目中，看書報雜誌參與率最高；參加讀書會參與率最低。
（十）休憩活動七個項目中，聽音樂廣播參與率最高；露營烤肉參與率最低。
二、休閒阻礙現況分析
（一）臺中市國小教師休閒阻礙因素依序為「氣候因素、「個人因素」、「環境 因素、「社會因素」。
（二）阻礙臺中市國小教師參與休閒活動前五項分別為：自己個性不喜歡、活動 時間無法配合、下雨天、氣溫太高，天氣太熱、對休閒活動沒有興趣。
（三）家人不支持、活動場地缺乏專業指導、經濟壓力關係三項則是最不會影響 教師參與休閒活動的阻礙項目。
三、不同背景變項之臺中市國小教師休閒活動參與差異情形
（一） 不同性別國小教師在休閒活動參與在整體休閒活動參與情形上有兩種休閒 活動類型達顯著，分別為「運動類型」的休閒活動類型達顯著，男性教師參 與的頻率顯著高於女性教師。「娛樂類型」的休閒活動類型達顯著，男性教
師參與的頻率顯著高於女性教師。就總體層面而言不同性別對於教師休閒活 動參與未達顯著差異。
（二）不同年齡之國小教師除了家庭活動和社交活動達顯著之外，其他類型皆 未達顯著，經事後比較發現4150歲的教師參與家庭活動的頻率明顯高於 3140歲的教師；社交活動4150 歲教師的參與頻率高於3140歲的教師。就 總體層面而言不同年齡對於教師休閒活動參與未達顯著差異。
（三）已婚教師與未婚教師在休閒活動參與類型中的運動類型、家庭活動及休憩 活動的參與情形有顯著差異存在，其中已婚教師在運動類型、家庭活動及休 憩活動之參與情形顯著高於未婚教師。就總體層面而言不同婚姻狀況對於教 師休閒活動參與達顯著差異。
（四）不同子女人數之國小教師除了家庭活動和娛樂類型達顯著之外，其他類 型皆未達顯著，教師休閒參與活動中，結果顯示一個子女和兩個子女的教師在 休閒活動參與類型中的家庭活動顯著高於無子女的教師；而教師在休閒活動參 與類型中的娛樂類型有顯著差異存在，但進一步以雪費法(Scheffé)事後比較，
結果顯示不同子女人數之教師在休閒活動參與類型中沒有差異。就總體層面而 言不同子女人數對於教師休閒活動參與未達顯著差異。
（五）不同教育程度國小教師除了知識活動達顯著之外，其他類型皆未達顯著，
教育程度碩士以上的教師在休閒活動參與類型中的知識活動顯著高於專科／
大學的教師，學歷較高者對知識活動參與亦較高。總體觀之，不同教育程度之 國小教師在休閒活動參與無顯著差異。
（六） 不同擔任教職年資國小教師在休閒活動參與在整體休閒活動參與情形上有
達顯著差異。擔任教職年資21年以上的教師參與休閒活動的頻率高於其他組別 教師；在七個類型當中有運動類型、家庭活動、社交活動及嗜好興趣活動達顯 著，經雪費法(Scheffé)事後比較發現擔任教職年資21年以上的教師參與運動類 型、家庭活動及社交活動的頻率高於任教1115年的教師，擔任教職年資21年 以上的教師參與家庭活動的頻率高於擔任教職年資610年的教師。
（七）不同學校規模國小教師對於休閒活動參與達顯著差異。學校規模1324班 的教師參與休閒活動的頻率高於其他組別教師；若依類型來看，除了運動類型 休閒活動未達顯著之外，其餘類型均達顯著，經雪費法(Scheffé)事後比較發現 學校規模1324班的教師參與家庭活動、社交活動、嗜好興趣活動、知識活動 及休憩活動休閒活動頻率高於學校規模49班以上的教師，學校規模6班以下的 教師參與社交活動休閒活動頻率高於學校規模49班以上的教師，學校規模712 班的教師參與家庭活動及社交活動休閒活動頻率高於學校規模49班以上的教 師，學校規模1324班的教師參與社交活動休閒活動頻率高於學校規模2548班 的教師，學校規模2548班的教師參與家庭活動、嗜好興趣活動休憩活動休閒 活動頻率高於學校規模49班以上，依其結果顯示普遍學校規模較中小型學校其 教師在各類型參與休閒活動的頻率高於學校規模較大型學校。
（八）不同學校區域國小教師對於休閒活動參與無顯著差異。服務於中區的教師 參與休閒活動的頻率低於其他地區教師；在七個類型當中有家庭活動及休憩活 動達顯著，經雪費法(Scheffé)事後比較發現學校區域在山區的教師參與家庭活 動及休憩活動休閒活動頻率高於中區的教師，學校區域在海區的教師參與家庭
活動休閒活動頻率高於中區的教師，學校區域在屯區的教師參與家庭活動及休 憩活動的休閒活動頻率高於中區的教師。
（九）不同經濟狀況之國小教師在「活動類型」的得分上均未達顯著水準。就 總體研究結果而言，不同經濟狀況之國小教師對於休閒活動參與均未達顯著差 異。
（十）不同任教類別國小教師對於休閒活動參與在運動類型、家庭活動、社交活 動及休憩活動之參與情形顯著高於級任教師。不同任教類別的教師在娛樂類 型、嗜好興趣活動、及知識活動三項未達顯著差異。就總體層面而言不同任教 類別對於教師休閒活動參與達顯著差異。科任教師參與休閒活動各種類型頻率 均高於級任教師。
四、不同背景變項之臺中市國小教師休閒阻礙差異情形
（一）不同性別之臺中市國小教師在整體休閒阻礙上，僅在氣候因素有顯著差異 存在，女性教師在氣候因素阻礙顯著高於男性教師，在其他阻礙層面個人因 素、社會因素、環境因素等則無差異情形存在。總體觀之，不同性別之國小 教師的休閒阻礙並無顯著差異。
（二） 不同年齡之國小教師在 「休閒阻礙因素」 的四項阻礙因素均未達顯著水準，
總體觀之，不同年齡之教師的休閒阻礙並無顯著差異。。
（三）不同婚姻狀況教師在「休閒阻礙因素」的四項阻礙因素均未達顯著水準。
然從總體觀之，已婚和未婚之教師的休閒阻礙並無顯著差異。
（四）不同子女人數之國小教師在「休閒阻礙量表」的得分上未達顯著水準，總 體而言，不同子女人數之教師在休閒阻礙並無顯著差異。
（五）不同教育程度之國小教師在「休閒阻礙量表」的得分上未達顯著水準，總 體而言，不同教育程度之教師在休閒阻礙並無顯著差異。
（六） 不同擔任教職年資之國小教師在 「休閒阻礙量表」 的得分上未達顯著水準，
總體而言，不同擔任教職年資之教師在休閒阻礙並無顯著差異。
（七） 不同學校規模國小教師在整體休閒阻礙因素有兩種休閒阻礙因素達顯著差 異，分別為「環境因素」及「社會因素」的休閒阻礙因素達顯著，不同學校 規模的教師在個人因素和氣候因素兩項未達顯著差異；經雪費法(Scheffé)事 後比較發現，學校規模712班的教師在環境因素和社會因素休閒阻礙因素高 於1324班的教師；學校規模712班的教師在環境因素和社會因素休閒阻礙 因素高於49班以上的教師；學校規模2548班的教師在環境因素和社會因素 休閒阻礙因素高於49班以上的教師。然從總體觀之不同學校規模之國小教師 在「休閒阻礙量表」達顯著差異。
（八）不同學校區域之國小教師在「休閒阻礙量表」的得分上未達顯著水準，整 體而言，不同學校區域之教師在休閒阻礙並無明顯的不同。不同子女人數之 國小教師在「休閒阻礙量表」的得分上未達顯著水準，總體而言，不同子女 人數之教師在休閒阻礙並無顯著差異。
（九）不同經濟狀況(扣除個人每月固定支出數，所能自由支配運用的金額)之國 小教師在 「休閒阻礙量表」 之個人因素、社會因素及環境因素均達顯著水準，
氣候因素未達顯著水準。但進一步以雪費法(Scheffé)事後比較，結果顯示不 同經濟狀況之教師在休閒阻礙因素各層面沒有差異。總體而言，不同經濟狀 況之教師在休閒阻礙並無明顯的不同。換言之，也就是臺中市國小教師的休 閒阻礙，並不會因為經濟狀況不同而有顯著差異存在。
（十）不同任教類別國小教師在「休閒阻礙量表」達顯著水準。不同任教類別之 國小教師在個人因素有顯著差異存在，科任教師(含兼行政)顯著高於級任教 師(導師)，不同任教類別之國小教師在氣候因素有顯著差異存在，科任教師
(含兼行政)顯著高於級任教師(導師)，在其他阻礙層面社會因素、環境因素 等則無差異情形存在。總體研究結果而言，科任教師參與休閒阻礙因素高於
(含兼行政)顯著高於級任教師(導師)，在其他阻礙層面社會因素、環境因素 等則無差異情形存在。總體研究結果而言，科任教師參與休閒阻礙因素高於