第二章 文獻探討
第五節 相關研究
一、押花學習者學習動機與押花推廣之探討
賴秋美(2005)研究結果指出，壓花在台灣的推廣上面臨了三大難題，一是大多數 教師是以個人開班教學方式推廣，但個人推廣力量實在有限，很難有所成效。二為國 人平時生活上缺乏用花的習慣，況且壓花資材大多仰賴進口，價格非常昂貴等因素，
如此一來，教師在教學課程設計及教材費用的考量有很大的困難度，壓花學習人口數 成長緩慢，且未受到國人重視，實在非常可惜。
其研究結果也指出目前壓花學習者大多為女性，經過研究參與學習的動機上，大 多肯定壓花是一種可以放鬆心情、降低生活壓力，還可做為創業的一技之長，又能滿 足個人創作理想並能提高個人藝文素養的才藝活動，同時壓花作品應用於居家佈置，
又能達到美化的效果，也能帶來創作者極大的成就感。
經過其研究顯示，民眾接觸壓花推廣資訊的方式和曾經接觸花草的經驗，會影響 是否學習壓花藝術的動機，對花卉體驗越深的人，也就是對花花草草感動愈多的人，
越會去接觸壓花推廣的訊息，也愈會引起學習壓花的意願。
依據賴秋美研究結過建議，壓花業者可開拓男性學習壓花的市場，並配合學習者
調整課程的編排方向，然而研究者本人在國小年齡壓花教學裡，學習對象有時男生多 於女生，所以學習壓花並非侷限於女生；依據賴秋美研究也指出教師可與花卉業者做 策略聯盟，可增加開拓學員數量的可行性；當然國內壓花業者研發能力較薄弱，尤其 在教材上的研發投資很微薄，以致多數壓花老師資材仰賴進口，造成壓花講師教學及 學員學習成本居高不下，確實這是壓花人口無法成長的主因之一，實在非常可惜，因 為台灣壓花界人才輩出，優秀創作者不計其數，教學熱情更不在話下，但因諸多因素，
一直以來無法大量推廣給更多人認識。
諸多無法突破的困境，以致壓花的推廣往往只靠著教學著一點一滴的去做，經過 這些年的推廣，壓花漸漸在人們的生活裏，從陌生到熟悉，帶給人們無盡的詩情與遐 想，將花草化為神奇的力量(高鳳禧，1991)。
二、中年婦女參與社區大學課程對幸福感影響之研究
何明秋(2006)這個研究的對象剛好也是台中市的社區大學之學員為研究對象，探 討中年婦女參加社區大學課程與幸福感之間的關係。研究發現中年婦女對於幸福感大 多採正面的肯定態度，其中尤其是「生活滿意」及「社會參與」。根據研究結論，提出 中年婦女參與社區大學課程應多元化及中年婦女應多參加社區大學課程，以提昇自我 的幸福感。
三、中年婦女參與學習社群之研究－以高雄市一個土風舞團體成 員為例
王清慧(2006)這個研究是透過中年婦女參與學習社群的經驗，發現婦女參與學習 的動機大多來自於個人的內在需求，但是外在因素是影響婦女參與學習的關鍵，現今 婦女學習面向是多元而且豐富，所以透過學習經驗的反思與轉化，將對中年婦女的自 我成長與收穫有很大的幫助。並從中發現參與社群經驗重構了女人的生活世界。
四、中年婦女議題
教育部發行的《航向中年-家庭生活教育手冊》提到，國際認可且行之有年的認定 方法是，當子女離開家獨立生活，家中只剩夫妻兩人，即處於「空巢期」時，就是中 年人，換算成年齡，泛指四十五歲至五十五歲。這中年世代需要面對中年危機、中年 婚姻、年老父母、兒女長大及預備退休等議題，因此在這時的中年人須有足夠的成熟
度處理身邊的許多事務，當然相對的也有許多無形的壓力產生。
日本曾野綾子作家，1998 年撰寫的《中年以後》，所說的「中年」是指三十五或 四十歲以後。作者認為人進入中年後，慢慢的知道自己想要的是什麼，也知道有些事 不是努力就可以達到的，也就是所謂的事與願違，於是開始學會與命運妥協。
黃迺毓教授(2006)在《航向中年》一書中認為一個四十五歲到五十歲之間的中年 世代優勢，就是之前階段的探索和衝刺經驗，必當累積一些人生的經驗，並提到在《人 生下半場》一書中，班福德(Bob Buford)認為「何必自陷於中年危機，甚至一路抑鬱 寡歡到退休！我們大可利用這段中場休息的時間，好好預備自己，以迎向人生最巔峰 的後半輩子。」班福德的觀點認為，人生上半場追求成功，下半場尋求意義！若是能 在上半場努力並持之以恆，下半輩子將會是生命的黃金期。
人生走到中年，知識漸漸豐富，也累積足夠的經驗，但中年又是人生中的危機階 段，因為工作的壓力，緊張的生活及有限的休息時間，使不少中年人的身心沒有適當 的休息，而另一方面，中年人同時又是進入生理的衰退期，也就是多數器官及系統的 老化問題。這時青春漸逝，衰退現象也漸漸明顯，體力日漸減退，許多疾病便是從這 時開始的，所以中年人如何抗衰老，以達到身心靈的平衡，實在是當今重要課題，而 從事書畫藝術創作亦為抗衰老方法之ㄧ，因為創作過程會心平氣和，感情抒發，神情 融入畫中(家康、梁鐘，1993) ，達到以才藝充實生活，美化心靈。
儘管婦女面臨了自我期望和傳統壓力的矛盾是世界性的，但是現今社會態度的轉 變及婦女的自我成長，已使當今女性的生活天地，一天比一天寬闊起來(吳娟瑜，
1993)，這是值得可喜可賀的現象。
人到中年，是最容易產生心理障礙的階段，也就是所謂的中年危機如離婚、失業、
重大疾病等，這並不是每個人都會面對的問題，發生機率大約在百分之十到二十(教育 部，2006)，然而中年又是一個人生命中自覺與內省的階段，往往因為這個階段是轉換 不同角色的重要時期，在轉換中難免產生些許壓力，這時真是考驗自我認知的時刻，
面對生活上的變化，應該用調整心態的方式因應，不論是工作、經濟、家庭、婚姻及 健康，種種變化都期望能在緩慢漸進中自然的融入生活(教育部，2006)，以求得最平 衡的狀態。
況且現今社會上，有許多學習的機會，肯投資的人，往往最後也較可能回收，而 且不見得一定須花錢學習，現今有許多照顧中老年的福利單位，如長青學苑、樂齡中 心、社區發展協會等，對於一個期待有豐富中年生涯的人來說，千萬不要吝於自我投
資(趙妍如，1991)，現在的中年人，擁有許多可以學習技能、興趣和知識的管道，透 過這些多元的學習活動，可以具體完成年輕時的夢想而感到心滿意足，所以中年，開 始二度學習，生活是美好的。
綜觀以上各研究，發現每個人的一生，多多少少會錯過一些學習，錯過一些美麗 的邂逅，甚至錯過一些內心世界的溫柔，中年婦女若能在工作之餘，藉著才藝活動的 學習，達到休閒娛樂的目的，又能充實內心世界的精神糧食，開拓出不同的藝術領域 與視野，實為值得可喜可賀的事。尤其家庭主婦若能走出家庭，步入人群，生命將有 更寬廣的看見，也可增加生活的幸福感及滿意度，及對中年婦女的自我成長及自我肯 定產生很大的影響力；而壓花學習更可讓婦女的心靈層次得到滿滿的幸福及成就感，
累積一點一滴的快樂，還可美化居家佈置，更可學得一技之長，提高個人的藝文素養。