本研究分別對個案五位中年婦女和一名中年女性及其八位家人進行半結構深度訪 談方式進行。將訪談所得的資料運用紮根理論進行分析整理，並且參考文獻資料及研 究目的，彙整成「生命態度」、「創作歷程」、「學習歷程」「學習價值」等四大範疇為中 年婦女學習壓花藝術教學活動之整體樣貌(如表 4-10)，並詳細敘述概念及意義建構脈 絡如下。
一、生命態度
從訪談資料中建構出範疇一「生命態度」(見表 4-1)，並呈現出「人格特質」及
「生命禮讚」等兩個概念，深入探討如下:
表 4-1「生命態度」概念表
範疇 副範疇 意義建構脈絡
A-1 人格特質 謙虛樸實、樂觀開朗、活潑外向、勤儉持家、
宗教信仰 A
生命態度
A-2 生命禮讚 美麗驚艷、感動時刻
(一)人格特質 1.謙虛樸實
在台中市屯區社區大學愛上花班的學員，全部都是居住在台中市區，多數是住在 學區內的霧峰區，群山環繞，民風純樸，學員又大都屬五 O 年代的女性，因此個性仍 偏向謙虛樸實的特質，都謙虛的表示自己從小畫畫就不怎麼樣，也沒有在畫畫上得過 甚麼獎項，還形容自己不是很有創意的人，充分顯示了樸實的個性特質。
那我自認為啦那我自認為啦那我自認為啦那我自認為啦！！！！我在這個部份我在這個部份我在這個部份我在這個部份，，，，其實是相比其她的同學其實是比較弱的其實是相比其她的同學其實是比較弱的其實是相比其她的同學其實是比較弱的其實是相比其她的同學其實是比較弱的，，，因，因因 因
為我覺得說其實我在很多的過程當中我技巧並不是很純熟為我覺得說其實我在很多的過程當中我技巧並不是很純熟為我覺得說其實我在很多的過程當中我技巧並不是很純熟為我覺得說其實我在很多的過程當中我技巧並不是很純熟，，，我相信壓花跟其，我相信壓花跟其我相信壓花跟其 我相信壓花跟其
它的藝術創作一樣它的藝術創作一樣它的藝術創作一樣它的藝術創作一樣。。。。(J(J(J(J----p4)p4)p4)p4)
從小畫畫從小畫畫從小畫畫從小畫畫((((笑笑笑笑~)~)~)~)都是不覺得怎麼樣都是不覺得怎麼樣都是不覺得怎麼樣都是不覺得怎麼樣，，，，覺得很難過的一件事情覺得很難過的一件事情覺得很難過的一件事情覺得很難過的一件事情！！！(K！(K(K-(K---p3)p3)p3) p3)
快樂小姐對於作品參展雖然很高興，但也客氣的表示還可以再進步；甜蜜媽媽對 於親朋好友的讚美也是很客氣的回應，研究者看到她們談及往事時臉上顯露出的靦腆 表情，眞的是很可愛的媽媽。
我覺得其實我從來沒有覺得自己作品好像好到可以參展我覺得其實我從來沒有覺得自己作品好像好到可以參展我覺得其實我從來沒有覺得自己作品好像好到可以參展我覺得其實我從來沒有覺得自己作品好像好到可以參展((((笑笑笑~)笑~)~)！【~)！【！【妳好客氣！【妳好客氣妳好客氣 妳好客氣
喔喔喔喔！】！】！】！】(L(L(L(L----p5)p5)p5)p5)
其實精舍的師兄他們讚美其實精舍的師兄他們讚美其實精舍的師兄他們讚美其實精舍的師兄他們讚美，，，，我都還蠻不好意思的我都還蠻不好意思的我都還蠻不好意思的我都還蠻不好意思的，，，，因為我真的是半吊子因為我真的是半吊子因為我真的是半吊子(因為我真的是半吊子(((笑笑笑~)笑~)~) ~)
！！！！可是我覺得很好啦可是我覺得很好啦可是我覺得很好啦可是我覺得很好啦！！！！(M(M(M(M----p2)p2)p2)p2)
2.樂觀開朗、活潑外向
班長媽媽憶起多年前當班長的種種，從她的臉上的表情發現快樂一覽無遺，其實 在社大教學不僅僅要將專業的知識傳授給學員，研究者本人認為班級經營是很重要的
，因為學員當邁入中年後，有機會走出家庭再度學習，各方面的需求和就學年齡的小 朋友是有所區別的，因此遴選幹部及老師的帶動是格外重要。而班長媽媽就是非常成 功的一位幹部，非但熱心的採集花材分送給同學，往往還會將快樂的氣氛帶到課堂上，
訪談時還謙虛的形容沒幫上甚麼忙，但從表情卻可明顯感受到她當班長的喜悅，這真 是助人為快樂之本的最佳典範。
還有喔還有喔還有喔還有喔！！！！還選幹部喔還選幹部喔還選幹部喔還選幹部喔！！！！我還當選班長呢我還當選班長呢我還當選班長呢我還當選班長呢((((笑笑笑笑~)~)~)~)！！！！ㄟㄟㄟ真的呢ㄟ真的呢真的呢！真的呢！！我從以前也沒有當！我從以前也沒有當我從以前也沒有當 我從以前也沒有當
過班長過班長過班長過班長，，，，這一次當班長這一次當班長這一次當班長這一次當班長，，，，覺得說喔覺得說喔覺得說喔覺得說喔！！！！怎麼那麼快樂怎麼那麼快樂怎麼那麼快樂怎麼那麼快樂((((笑笑笑~)笑~)~)！~)！！雖然說沒有幫忙到！雖然說沒有幫忙到雖然說沒有幫忙到 雖然說沒有幫忙到 甚麼事情
甚麼事情 甚麼事情
甚麼事情，，，，真的呢真的呢真的呢真的呢！！！！被選上班長真的是很高興被選上班長真的是很高興被選上班長真的是很高興被選上班長真的是很高興！！！！ㄟㄟㄟㄟ以前讀書從來也沒當過班長以前讀書從來也沒當過班長以前讀書從來也沒當過班長以前讀書從來也沒當過班長
！！
！！對啊對啊對啊對啊！！！！還第一次當班長是在社大還第一次當班長是在社大還第一次當班長是在社大還第一次當班長是在社大，，，，ㄟㄟㄟㄟ真的是很高興喔真的是很高興喔真的是很高興喔真的是很高興喔！【！【！【妳當的很好！【妳當的很好妳當的很好！妳當的很好！！我們！我們我們 我們 都捨不得換人呢
都捨不得換人呢 都捨不得換人呢
都捨不得換人呢！】！】！】！】真的嗎真的嗎真的嗎真的嗎？？？？好好好好！！！！那下次開課再來當那下次開課再來當那下次開課再來當那下次開課再來當！！！！(N(N(N-(N---p4)p4)p4) p4)
我其實是比較喜歡大自然的我其實是比較喜歡大自然的我其實是比較喜歡大自然的我其實是比較喜歡大自然的，，，，所以其實我是去戶外去露營啦所以其實我是去戶外去露營啦所以其實我是去戶外去露營啦所以其實我是去戶外去露營啦！！！郊遊等等！郊遊等等郊遊等等，郊遊等等，，其實，其實其實 其實
如果做整個休閒活動時間的安排來看的話其實是比較少的如果做整個休閒活動時間的安排來看的話其實是比較少的如果做整個休閒活動時間的安排來看的話其實是比較少的如果做整個休閒活動時間的安排來看的話其實是比較少的，，，然後所以當初會一，然後所以當初會一然後所以當初會一 然後所以當初會一
頭栽進去壓花頭栽進去壓花頭栽進去壓花頭栽進去壓花，，，，其實也是我始料未及的其實也是我始料未及的其實也是我始料未及的其實也是我始料未及的。。。。(J(J(J(J----p6)p6)p6)p6)
聰慧媽媽形容自己休閒活動是喜歡往戶外的，沒想到當初會一頭栽進壓花領域，
是她始料未及的，因為當初她會參加壓花班純粹是因為家庭跟工作都很忙碌，而她想 要轉換角色，純粹是想要給自己一點點自己的時間，其實很多學生都是沒想到自己接 觸壓花後，會那麼投入，多位受訪學員在訪談時都用到形容當時正「瘋狂」的時候，
甚至班長媽媽形容這一輩子大概忘不了壓花吧！
3.勤儉持家
若和大都會比起來，在霧峰這個較鄉下的社區，其實很多消費模式都還是處於較 儉樸的型態，像班長媽媽訪談就提到她們家庭是較節儉的，但沒有買材料來做做看也 不知道自己的能力有沒有使出來，因此教學者不主張學員買花材包來創作，而是帶領 學員自己用新鮮花材來製作壓花，除了最主要希望學員能領略植物生命力的一環外，
也朝向不讓學員增加太多額外的創作材料成本，期望她們能輕鬆的學習，不增加家庭 的支出負擔。
然後對那個金錢的價值觀會改變說然後對那個金錢的價值觀會改變說然後對那個金錢的價值觀會改變說然後對那個金錢的價值觀會改變說，，，，也不一定要那麼節儉也不一定要那麼節儉也不一定要那麼節儉也不一定要那麼節儉，，，然後就是說該花的，然後就是說該花的然後就是說該花的 然後就是說該花的
地方就花地方就花地方就花地方就花。。。。(N(N(N(N----p6)p6)p6)p6)
4.宗教信仰
甜蜜媽媽是位虔誠的信徒，每個星期會固定參與精舍的活動，而且全家都是素食，
做到身體力行，訪談後的某一天她再度向研究者借團體壓花工具，因為她又將在精舍 教壓花了，她很高興，而我也很高興，我總認為學生的成就就是我的成就，希望青出 於藍更甚於藍，所以研究者經常鼓勵學生當有機會從事教學時，若有欠缺任何工具，
不要客氣的跟老師外借，我很樂意幫助他們，也很欣慰能培育出優秀的教育人才。
我就先把他們放旁邊我就先把他們放旁邊我就先把他們放旁邊我就先把他們放旁邊，，，，然後拍拍拍讓它們跑掉然後拍拍拍讓它們跑掉然後拍拍拍讓它們跑掉然後拍拍拍讓它們跑掉，，，，然後再來壓這樣然後再來壓這樣然後再來壓這樣然後再來壓這樣，，，有時候在檢，有時候在檢有時候在檢 有時候在檢
拾那個壓好的花材拾那個壓好的花材拾那個壓好的花材拾那個壓好的花材，，，，很漂亮很漂亮很漂亮很漂亮很漂亮很漂亮很漂亮很漂亮！！！！可是看到那可是看到那可是看到那可是看到那個蟲個蟲個蟲個蟲，，，有的是沒有看到就被我，有的是沒有看到就被我有的是沒有看到就被我 有的是沒有看到就被我
壓扁了壓扁了壓扁了壓扁了，，，，我的心會比較難過啦我的心會比較難過啦我的心會比較難過啦我的心會比較難過啦！！！！可是就只好念佛回向給它們可是就只好念佛回向給它們可是就只好念佛回向給它們可是就只好念佛回向給它們，，，就這樣子，就這樣子就這樣子。就這樣子。。可是。可是可是 可是
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