第三章 研究設計與實施
第二節 研究場域與對象
學習價值 D-4 圓融生命
對自己來講，對自己的生命可能會比較清楚說，啊在美的地方 其實對生命是有幫助的，你的情緒也不會好像，針對某一個點 你可能會看得更廣一點，對！這是對自己。(L-p7)
第二節 研究場域與對象
一、台中縣屯區社區大學愛上壓花班活動年表
中年婦女的再次學習，充滿喜悅也充滿挑戰，喜悅的是能再次走入校園學習，而 且學習的是自己喜歡的興趣，對身邊的花草充滿感動與驚喜，挑戰的是身兼多重身份 的職業婦女往往在和時間賽跑，因此特別珍惜能做畫的時間，有一位學員表示她愛壓 花的程度，甚至可以整夜陶醉在壓花創作裏，直到聽見寂靜窗外有人聊天，抬頭仰望，
才發現天已微亮，聽到這我好感動，她愛上壓花了，對花草已流露出無限深情。
研究者本人對壓花的熱愛，想分享給更多人，更想帶領學習者經驗花草之美，對 生命做深層的感動，因而促使我想要更深一層分析壓花學習的價值性，也期待能建構 出強而有力的理論架構。
2011 年 12 月開始，初次訪問受訪學員，研究者整理了愛上壓花班活動年表(如表 3-4)，期待透過這個愛上壓花班活動年表，能更清楚受訪學員一路走來的學習過程，
期待有更好的改進空間與學習機會，這也是我與學生間美好且精采的一段人生回憶。
表 3-4 愛上壓花班活動年表 時間時間
時間時間 活動名稱 活動內容活動內容 活動內容活動內容 2006.4.20 三義油桐花
之旅
三義有個”四月雪小徑”詩情畫意的名字，可直 通慈濟茶園，油桐花飄滿地，讓人想起-零落成泥 輾作塵，只有香如故，帶領學員體驗滿地雪花片 片之旅(見附錄八照片 8-1)。
2006.07 愛上壓花班 成果展
師生大家將 16 堂課學習的成果於縣立大里高中做 展出，學員的家人也熱情的參與盛會，為學期劃 下完美的句點(見附錄八照片 8-2)。
2006.8.12-
18 場露營三天 兩夜遊
並感謝梨山高山植物協會會長專門為我們導覽，
並謝謝受訪學員之ㄧ的曾同學及其丈夫是梨山獅 子會會長吳先生的熱情招待及導覽，使我們活動 完美落幕(見附錄八照片 8-9)。
2009.11.1- 2010.2.30
2010.2011 高 麗英壓花師 生聯展
師生受邀在霧峰鄉戶政事務所做為期四個月的展 出，主要參與作品展出創作者即為本研究受訪學 員，得到鄉民高度讚賞及每位學員獲得霧峰鄉戶 政事務所贈與之感謝狀。
二、 研究場域說明
本研究之研究現場為臺中縣霧峰鄉，現已改為台中市霧峰區，台中市屯區社區大 學當時是國立勤益科技大學承辦，在霧峰鄉國立霧峰高級農工職業學校設置分校區，
愛上壓花班就是在此校區上課，授課老師就是研究者本人，上課學員大多是附近居民。
霧峰舊稱「阿罩霧」，為台灣台中市最南端的市轄區，與大里區、太平區、烏日區、
南投縣草屯鎮、國姓鄉、彰化縣芬園鄉相鄰。霧峰區東半部是丘陵，西半部為台中盆 地之一部份，南邊有烏溪流經。1997 年以前是臺灣省議會所在地，而霧峰林家花園已 被列為古蹟。但 1999 年 9 月 21 日凌晨發生的九二一地震，由於引發地震的車籠埔斷 層經過霧峰，全鄉災情非常慘重。原位於斷層帶的光復國民中小學操場隆起成波浪狀，
隨後將原地改建成為九二一地震教育園區(维基百科，2011)。
果樹作物以種植荔枝、龍眼、香蕉、鳳梨等為主，而稻作聞名的是"霧峰香米"益 全香米發源地，曾獲得全國總冠軍米及十大經典好米等殊榮，以特殊芋頭香氣及 Q 逕 著稱。菇類更是聞名全台，種類繁多，有金針菇、木耳、洋菇、柳松菇、鮑魚菇……
等，尤以金針菇類之日產量為世界產量之首，更在霧峰農會設置有台灣菇類文化館及 農村博物館，供民眾參觀及教學之用。而霧峰農會酒莊的"初霧"清酒，是用益全香米 釀造的清酒，是最具有代表性的台灣清酒。"初霧燒酎"曾獲得德國世界烈酒銀質獎，
如今行銷擴展至大陸地區(维基百科，2011)。
霧峰鄉桐林里是一處動植物生態豐富的大自然教室，因此愛上壓花班每學期都會 舉辦多次的戶外教學，探尋各種動植物的生命奇蹟，將生命教育不知不覺的融入壓花 戶外教學之中。
三、研究對象說明
(一)選樣原則:理論抽樣
在研究選樣方面，依據研究目的列出符合議題的標準，並根據質性研究之理論性 抽樣原則來做樣本的選擇，並依據教學者多年的觀察經驗並與受訪者實際的互動下，
選擇最符合本研究之研究對象，並與受訪者聯繫，取得能善盡言說表達能力且有意願 參予研究的個案。在資料達到飽和度的原則下，完成資料的蒐集工作。而資料的蒐集 主要是跟隨著演進中的理論概念所引導，並依據「比較」的原則來進行，理論抽樣的 目的是找尋可能呈現概念間變異情形的人、事或地，以增加類別的屬性與面向之密度。
但是抽樣的重點會隨著所進行中的編碼工作類型而調整，抽樣工作也會隨著研究的進 展而變得愈來愈有目的性和愈聚焦。抽樣工作必須持續進行，直到所有類別達到飽和，
「類別達到飽和」是指不再有新的或重要的概念自資料中顯現出來，且就屬性和面向 而言，各個類別均已到達充分發展，並且類別之間的關係已建立起來，而且經過驗證。
(吳芝儀‧廖梅花，2001)。
資料的蒐集和資料分析是同時並進的，而分析的結果將影響隨後的抽樣，但這時 的抽樣有可能是尚未蒐集到的資料，也可能的是回到先前已經蒐集到的資料中去抽樣
，以嶄新的見解重新分析資料(吳芝儀‧廖梅花，2001)。
(二)本研究受訪者選樣條件與原因
表 3-5 為本研究樣本選樣條件，並附上選樣原因，並界定出這些條件的意義與定 義。選樣條件最主要考量以「能提供豐富且重要資訊，足以協助本研究目的之達成」
為原則。
表 3-5 選樣條件與原因對照表
選樣條件 選樣原因
1.參與課程持續 2-3 年以上者，且每週 上課一次
持續上課歷程較長學員，對壓花會感受 較深刻。
2.工作因素 能抽出時間接受多次 1-2 小時訪談 3.訪談合作意願 樂意分享自己的學習經驗，豐富研究資
料。
4.語言表達能力 能充分傳達個人的想法
(三) 研究對象
本研究旨在深入探討中年婦女參與壓花藝術教學活動學習的價值之研究，並對創
作者本身及其家人之間產生的影響，因此選樣對象以持續上課時間較久且對壓花較熱 衷，創作量也較多之學員為主，以下為本研究之研究相關對象:
1.研究對象一:參與愛上壓花班創作長達 2─3 年之參與者
屯區社區大學愛上壓花班於 2006.3.6 在國立霧峰高級農工職業學校開始上課，參 與學員眾多，本研究擬選擇參與課程為期長達 2-3 年以上者六位，和參與課程為期半 年-一年的受訪者三位，但經實際訪談後發現參與課程為期半年-一年的受訪者三位學 員，可能是學習及創作經驗時間較短，以致於對壓花感受明顯不夠深入，以致訪談內 容資料尚不足以豐富研究資料，所以最後經過審慎評估決定不採納這三位受訪者的訪 談資料，而只採納參與課程為期 2-3 年的六位受訪者，訪談中每個受訪者充分的表達 其學習歷程，研究者從每個人所表達的種種情境及研究者的個人主觀感受賦予學員各 個不同的命名，分別敘述之，聰慧媽媽是因受訪時敘述起學習歷程，條理分明並且剖 析壓花藝術觀點，其見解精闢深入，讓研究者不得不佩服其聰明才智，因而命名為聰 慧媽媽。而幸福媽媽擁有一個快樂的小家庭，有著一對優秀的兒女，和一位顧家的先 生。然而班長媽媽是以其學習過程中當選了班長，熱心助人而且勝任愉快。快樂小姐 是個快樂的單身貴族，學習歷程除了學習新奇的才藝之外，追求的是參與的過程中圓 融了生命，其快樂指數是與眾不同的。滿足小姐是因其知足常樂的特殊性格命名的，
她滿足於生活，更滿足於壓花帶給她的幸福及成就感。然而甜蜜媽媽是因其虔誠的宗 教信仰加上溫柔的舉止，表現出給人甜蜜的感覺而命名之。六位中年婦女基本資料如 下表 3-6。
表 3-6 受訪者基本資料表 樣本
編號
訪談對象 性別 婚姻狀況 年齡 教育程度 職業
K 幸福媽媽 女 已婚 43 大學 外銷業務員 L 快樂小姐 女 未婚 39 大學 外銷業務課長 R 滿足媽媽 女 已婚 49 高中 高山茶、果農 N 班長媽媽 女 已婚 43 高中 報社辦事員 J 聰慧媽媽 女 已婚 42 大學 大學註冊組長 M 甜蜜媽媽 女 已婚 44 大學 會計課長
2.研究對象二: 受訪學員的家人
本研究欲探討中年婦女參與壓花藝術活動學習的影響並探討學習過程中和家人之 間的互動過程，瞭解其家人對於受訪者創作過程之觀察，以及對壓花藝術的看法，所 以邀請受訪學員的家人，以「能提供豐富且多元的資訊，足以協助本研究對於學員學 習過程中和家人間的互動關係分析」為原則。因為受訪學員的家人多數有工作和必須 上學，為不影響其家人生活，故家人訪談地點以受訪者最方便的原則來進行。
表 3-7 創作者家人受訪者基本資料表 樣本
編號
訪談對象 性別 職業 教育 程度
年 齡
關係
Kh 黃先生 男 電腦軟體設計師 大學 46 幸福媽媽的先生 Ks 堯堯 男 高中在學學生 高中 15 幸福媽媽的兒子 Rh 吳先生 男 茶農 五專 50 滿足媽媽的先生 Rs 銘銘 男 技術師 高職 23 滿足媽媽的兒子 Ns 瑋瑋 男 高中在學學生 高中 15 班長媽媽的兒子 Jd 吟吟 女 國小學生 國小 13 聰慧媽媽的女兒 Mh 王先生 男 管理業 大學 49 甜蜜媽媽的先生 Ms 翔翔 男 高中在學學生 高中 16 甜蜜媽媽的兒子
Kh 黃先生 男 電腦軟體設計師 大學 46 幸福媽媽的先生 Ks 堯堯 男 高中在學學生 高中 15 幸福媽媽的兒子 Rh 吳先生 男 茶農 五專 50 滿足媽媽的先生 Rs 銘銘 男 技術師 高職 23 滿足媽媽的兒子 Ns 瑋瑋 男 高中在學學生 高中 15 班長媽媽的兒子 Jd 吟吟 女 國小學生 國小 13 聰慧媽媽的女兒 Mh 王先生 男 管理業 大學 49 甜蜜媽媽的先生 Ms 翔翔 男 高中在學學生 高中 16 甜蜜媽媽的兒子