研究倫理

一、以「X 校長」表示個案學校校長

本研究訪談個案以個案學校校名的通稱，「X 校長」表示個案學校校長，訪談對象 如果是主任或教師，則以訪談時間先後順序編碼英文代號。

二、研究個案同意並欣於參與本研究

經初步探訪與受訪者諮詢意見，皆願意接受訪談，對於本研究表示樂於參與的意 願，研究者在建立彼此的熟悉度與信任感後，以取得各項資料與豐沛資源。在研究過 程中，為了確保資料的正確性與可靠性，研究者再加上訪談、觀察、與文件資料分析 做三角檢證之方法，以不同方法蒐集多樣資料來源及型態，以減低研究者的偏見，增 加本研究價值。

三、以不干擾及妨害個案學校為研究倫理的考量

進行研究時抱持誠信、不欺騙的原則，傳達為獲得研究目的之正確信息，確保研 究個案學校與研究對象的基本權益，做好匿名、保密的工作，使閱讀者無法從研究資 料中判斷出研究對象的真實身份在研究情境中能夠客觀敘述研究場域的脈絡，研究進 行時須無條件尊重個案學校及研究對象之意願，才可進行觀察、照相、錄影等記錄行 為，以保護個案學校與研究參與者的隱私。

四、尊重並徵詢研究參與者之意願與同意，俾利研究之進行

本研究尊重研究參與者在研究過程中的自主性，參與者可自行決定是否參與研究、

是否參與某些程序、是否分享經驗、在不影響其權益的狀況下退出研究等，以不妨害

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個案學校運作與不傷害參與者，確保參與者在不受強迫與干擾的情況下進行研究相關 的決定，對資料作忠實、客觀的描述與撰寫，呈現真實的研究結果。

五、保密原則

研究倫理秉持著「不隱蔽原則」、「尊重隱私與保密原則」、與「公正合理的原則」， 不隱蔽原則係指研究者沒有侵犯他人隱私的權利，徵得同意後才進行研究，並將研究 公開；在質性研究中，被研究者的隱私與權力也需要被尊重，在首次訪談中，會先確 認哪些資料被研究者不想公開；公正合理的原則指研究者按照一定的道德原則公正地 處理研究資料，合理的處理研究結果與建議。

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第十節研究步驟及流程

本研究依照上述之概念性架構，研究者發展出以下的研究流程，研究主要目的在 了解校長以學習領導推動理念學校的歷程，為能呈現客觀的研究結果，在設計訪談大 綱時即檢視其客觀性，在閱讀原始資料時，文本的意義與研究者預期不符合時，把自 身的價值判斷暫時擱置，讓資料說話，在彙整與論證的過程中，進行反思。

圖 4：研究預定步驟圖。

說 明：研究者自行整理。

確定研究動機、目的

理論與相關文獻探討

諮詢相關人士

研究方法與概念性架構確立

訪談大綱設計與修正 檢視研究之客觀性

深度訪談法、觀察法、文件檔案分析法

質性資料的編碼與詮釋 彙整與檢核資料

撰寫論文

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