研究假設

第一節 研究設計與研究架構

一、研究設計

由於園藝治療研究對象為人，所以實驗中的對照組不易尋求，主要在於不易讓對 照組在生活中完全不接觸園藝相關的產品，例如走進公園、看見行道樹、或不吃蔬果 等，因此園藝治療的研究主要還是以活動前後比較取代找尋對照組作為基礎了解成效 最常見(盧嬿羽，2011)。因此本研究之目的乃先透過園藝活動及前後測評估來了解是 否增進參與者的福祉效益。

本研究採取準實驗性設計(quasi experimentai design)，以園藝治療為實驗處置，探 討園藝治療於教養機構肢體障礙之園藝治療之成效。研究者先篩選標準受試者之肢體 障礙者共21人，進行園藝活動前一週做前測問卷，活動時程為每週四上課約1小時，

考量研究對象身況個別差異分成4組，每組計有協同帶領人2人。過程評量受試者的園 藝治療活動課程評估，經過12週園藝治療活動結束後接受後測，研究設計如圖3-1。

前測 實驗處置 後測 樣本

O

X

O

圖3-1 研究設計圖 X：研究者所設計有計畫控制性之園藝治療介入。

O1：園藝治療前實施園藝治療效益評估。

O2：園藝治療12週結束後接受園藝效益後測。

觀察研究對象於園藝活動過程的表現、參與度、以及在生理認知社會互動情感狀 態效益上進行評估。課程評估由研究者、教保組長擔任評量員。為考量研究對象肢體

受限，前後測研究者採口頭敘述問題回答為主，對於可自行填問卷者，研究者則採輔 助性質。

二、研究架構

本研究依據研究動機與研究目的及文獻探討分析，提出本研究架構圖，如圖3-2所 示。

(一)自變項為園藝活動，透過每週 1 小時參與經過設計園藝活動且持續 12 週。

(二)依變項為園藝效益包括：生理能力、認知能力、社會互動、情感狀態等 4 項效益；

以及治療效益總分，透過自變項園藝治療後對依變項治療效益的效益。

三、本研究準實驗流程圖如下

本研究希望了解對肢體障礙者實施園藝治療在下列四個分項指標是否具有效益：

(1)生理能力 (2)認知能力 (3)社會互動 (4)情感狀態

依變項 1.生理能力。

2.認知能力 3.社會互動 4.情感狀態

治療效益總分 園藝

活動 自變項

每週 1 小時參與經 過設計園藝活動 且持續 12 週。

園 藝 治 療 效 益

圖 3-2 研究架構圖

本研究流程圖如下

1.前測：

首先在實證活動開始前，對受測個案現況進行四項指標之現況分析，以做 後續園藝治療課程活動設計之參考，問卷內容項目將以：

(1)受測者的肢體運用是否靈活；

(2)受測者是否有興趣嗜好；

(3)受測者是否覺得心情放鬆；

(4)受測者是否具有成就感；

(5)受測者的邏輯意識是否清楚；

(6)受測者是否有良好的社交技巧；

(7)受測者是否了解園藝栽培技術等內容等，並以Likert五點尺度作測量。

2.中測：

並且在中測階段監測實證過程是否合乎研究主題，並且由後測取得研究成果後，

與前測結果相比較，是否有顯著差異；以此來了解園藝治療對於肢體障礙者是否有正 圖 3-3 實驗流程圖

研究架構圖 肢

障 者

前測

園藝治療效益 1.生理能力 2.認知能力 3.社會互動 4.情感狀態

後測

園藝治療效益 1.生理能力 2.認知能力 3.社會互動 4.情感狀態 園藝活動

中測

園藝治療效益課程評估

治療效益前後數 據差異性比較

面效益。因此，在實施期間，擬設計12項園藝治療活動以進行實證，以每週進行一項 進行實證。園藝治療課程活動期間，於每週活動結束後做課程評估，以進行期中實證 監測，必要時應微調實證內容。

最後以第十二週園藝治療活動結束後做總結評估，並與第一次受測個案進行前測 之數據相比較，以了解是否有顯著差異，及是否具有正面效益。

第二節 研究假設

根據研究目的，研究者提出下列研究假設

Ｈ1園藝活動介入對教養機構中肢障者生理能力前後有正向效益。

Ｈ2園藝活動介入對教養機構中肢障者認知能力前後有正向效益。

Ｈ3園藝活動介入對教養機構中肢障者社會互動前後有正向效益。

Ｈ4園藝活動介入對教養機構中肢障者情感狀態前後有正向效益。

Ｈ5園藝活動對效益總得分有提昇，呈現正向成效。