第一章 緒論
第一節 研究動機
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第一章 緒論
第一節 研究動機
一、 國小國語文領域教學的重要性
根據教育部（2012a）「97 年國民中小學九年一貫課程綱要語文 學習領域」，提出國語文領域教育的基本理念共有：一、培養學生正 確理解和靈活應用本國語言文字的能力，以使學生具備良好的聽、
說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性 情，啟發心智，解決問題；二、培養學生有效應用國語文，從事思考、
理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以融入生活經驗，擴展多元 視野，面對國際思潮；三、激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學 作品的能力，以體認本國文化精髓；四、引導學生學習利用工具書，
結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能 力。
此外參考國外針對華語文教學所提出的課程目標或課程發表理 念，首先新加坡教育部（2007）課程發展司對於小學華文教育提出三 點的課程總目標：一、培養語言能力；二、提高人文素養；三、培養 通用能力，而香港教育局（2004）針對中國語文教育的課程發展，所 提出的七項基本理念中也提及：語文運用是建構知識必須具備的能 力。本學習領域要為學生學習各門學問打好語文基礎，使他們學會學 習，具備終身學習的能力。國語文教育的良莠，關係整個教育的成敗。
國民小學教育為基礎教育，語文教育的成功，影響整個國家教育的基 礎，因此落實在國小基礎階段的語文教育扎根，顯得格外重要。吳佩 儒（2009）認為語文學科具有達成基礎教育的工具性使命、傳遞美感 和情感的移情性。
由此可知，國語文領域的課程實施是國民小學教育階段相當重要 的一門學科，在實施國民小學教育時，國語文領域課程設計是首要而
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且需以橫向跨領域的應用面向來考量，才能與其它領域的教學設計相 輔相成，培養出具備多元智能的學生。但無論教育方針如何改變，在 我國國小教育階段中，國語文領域目前仍然以教科書為主要教學媒 材，再輔以相關的閱讀文章、書籍及其他媒體之應用來作為語文教育 的補充，而本研究所提到之電子教科書隨著時代發展，漸漸成為小學 教師融入教學使用的普遍現象，因此本研究欲透過分析國小教科書電 子形式之應用來進一步瞭解，國語文教育的教學情形。
二、 電子教科書發展及其對於國小教師教學應用之影響
現代資訊科技的運用已影響了全人類的生活方式、包括思維、知 識獲取、甚至是各行各業之間的連結與發展，而談及教育可以從許多 媒體報導中，瞭解資訊科技運用改變教育現況的情形，有越來越多的 行動數位裝置以及數位學習媒材被運用在教學上面。臺灣「教育部中 小學資訊教育白皮書 2008-2011」不僅提出的四項核心理念「善用資 訊科技」、「激發創意思考」、「共享數位資源」、「保障數位機會」，
更在其內文提到在當前資訊化社會裡面，活用資訊和知識，進而掌握 資訊科技，是相當重要的教育發展(教育部，2008)。許多國家也逐漸 重視到科技化教學的趨勢與重要性，紛紛修正國家教育政策，將電子 教科書納入正規教育中，希望未來能逐步取代傳統紙本教科書，除可 以減少紙張使用提倡環保外，還可以透過電子教科書使用豐富的數位 學習資源，強化學習體驗與成效，降低數位落差所帶來的影響，藉此 提昇國家教育品質，讓學習跳脫傳統框架，透過資訊科技與電子書導 入互動元素，活化教學流程，讓學生沉浸在富趣味性的學習活動中（盧 家慶，2010）。而電子資源在教育上的運用與推展，國際間的教育部 門也相當重視，紛紛提出了適合各自國家教育現況的計畫，例如香港 教育局在 2008 年成立「課本及電子學習資源發展專責小組」，針對 課本及電子學習的未來發展提出建議，而澳洲及紐西蘭的跨國教師課 程合作計畫，透過電子形式交流來精進兩國間的學校教育課程；加拿
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大、英國發展相似的線上電子式學習平台；美國加州透過免費數位課 本計畫鼓勵校際之間合作（香港教育局，2009）。行政院國家科學委 員會於 2002 年推展「數位學習國家型科技計畫」，其中在正規教育 之數位學習行動方案，談到整合數位典藏、數位學習計畫成果中之數 位資源，進行數位學習目標需求分析與研究，轉化為國中小學九年一 貫課程架構教材，融入課堂教學，是臺灣數位資源融入正規教材的開 端（林燕珍，2008）。綜觀國內外對於資訊科技的發展與政策方針，
現今的國小教師需有更多元的管道與方法來提升教學，唯有充實教師 教學知能，拓展學生資訊視野，才能培養出國家未來的棟梁，貢獻於 社會、放眼於國際。
近年來，中小學教師已普遍認同資訊科技融入教學的優點，及教 師陸續研發出資訊科技在教學的融入應用，首要推展工作應積極地提 升教師將資訊科技融入教學的能力，將有助於提升中小學生的資訊科 技應用能力（教育部，2008）。目前許多教學媒體包括軟體、硬體都 有突破性的應用，例如電子白板、電子教科書、Moodle 教學平台等 多元形式的教學補助工具，以及資訊融入教學的政策推行，除了硬體 設施上的投入建置外，教科書漸漸衍生出紙本以外的教科書媒介形 式。因此相關硬體業者與內容業者也將眼光放在電子教科書這塊市場 上，例如，康軒文教集團推出「電子教科書」教學 CD，翰林出版社 也推出「教學電子書」教學 CD、南一書局推出「數位教學館」教學 CD，上述三項教學 CD 功能為輔助教學，此外隨著數位科技與網路之 發展，像是 AR 虛擬實境、Google Map、YouTube 等網路資源等多媒 體，也陸續被應用在教學輔助上面。教科書出版商積極開發數位教學 資源，可見其對於數位教學市場的發展具有信心，透過民間教科書出 版業者對於此種工具在未來的教學應用發展前景之重視，或許可以窺 見教科書於未來的數位面貌（何冠慧，2009a；盧家慶，2010；吳志 鴻，2011）。
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三、 電子教科書在臺灣國民小學的運用情形
Hegarty（2009）認為電子教科書尚未成為主流，但是即將成為 主流，Warlick(2004）指出我們幾乎可以確定學生終究會使用電腦取 代傳統教科書，國外的觀點將電子教科書視為教育運用的一種趨勢，
同時國內中小學教育現場運用情形有越來越多的相關研究提出，隨著 這些數位資源的改良與精進，內容囊括了網頁資訊、教學輔助工具光 碟，學習評量之命題題庫，而多媒體形式如圖片、影音、動畫之融入 使用更是常見的教學媒材。教師在教學現場的需求不外乎為活絡課堂 學期氣氛，使教學活潑生動，以引起學生學習興趣與降低學生學習壓 力與焦慮，在數位教學資源的發展上，重視是否能夠建構完整的教學 支援體系以及滿足師生的教與學之需求，來提升教學成效，而多媒體 教學之運用得當可以滿足這些課堂教學需求（何冠慧，2009b；謝惠 如 2009）。許多教育性的網站提供免費的電子教科書，透過教學設 計，引導學生學習相關知識，可以為教師節省許多教學資料的準備時 間，也兼具無紙化的綠色環保概念，國際上有許多國家都相繼投入相 關的發展（Correa,2010；Meyer,2010；轉引自葉興華，2011）。
吳志鴻(2011)研究發現臺北市國小教師六成以上會使用電子教 科書做為教學的輔助。王維程(2011)針對嘉義市某國小研究發現電子 教科書搭配教學方式，對於中成就學生的成效較高。陳偉慈（2011）
研究大高雄地區國小教師使用電子教科書的態度、意願與認知有用 性、認知易用性有顯著相關。筆者因在課堂教學運用上時常搭配電腦 資訊設備並運用電子教科書來做為教學輔助，同時也觀察到同儕教師 對於電子教科書之運用情形，漸漸感受到使用電子教科書與傳統教科 書之差異，此外筆者任教於新北市偏遠地區國民小學，與都市型學校 相比之下，教育資源會有某些程度的文化較不利情況發生，雖然有許 多文獻探討到偏鄉地區之資訊或是數位落差，但是目前國內針對偏鄉 國小運用電子教科書之相關研究尚不多見，透過相關文獻探討，研究
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者想進一步瞭解電子教科書在新北市偏遠國小教師之使用情形與滿 意度。
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