電子教科書之概況與發展

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（2010）研究提出原住民地區學校與社區縮減數位落差方案之規劃建 議，透過：一、縮減量能落差，例如添購資訊設備，二、縮減量能落 差，著重在溝通共識、研習、課程與人力資源整合等作為。陳正芳

（1996）發現數位落差的成因，源自於資訊近用問題，數位落差是一 種變動的觀念，隨著時代背景與社會發展，而會有不同的看法，所以 數位落差之內涵，現代應該包含其它因素在內，例如資訊媒體素養、

操作軟體能力，而非單只資訊近用這個層面，要改善數位落差這個現 象，在制訂政策時需考量實際狀況與個別差異，擴大資訊教育角色定 位，改善體制內的落差問題，陳正芳（1996）在其研究最後建議提到 普及偏遠地區資訊教育，教育相關單位宜加強在偏遠地區的資訊教育 推廣工作。

第三節 電子教科書之概況與發展

電子教科書可以從硬體與軟體兩方面來觀察，硬體指的是電子形 式的載具，通常在使用介面上偏向操作的友善性，而因為各家商業專 利技術與設計，在規格上並未統一；在軟體方面所指的是數位形式的 教材內容呈現與軟體應用。電子教科書之開發商必須考量到教科書數 位內容之圖文排版，發揮電子形式，要能即時更新或是易於更新之方 便性，此外也必須回歸到教科書的內容能否帶給學習者學習成效，讓 教學者與學習者能易於使用。(國家教育研究院，2009)，

Chesser(2011)認為電子教科書的出現基於三個顯而易見但是同時又 有創意的項目：科技能力（包含設備與學生電腦能力）、便於傳輸的 軟體（智慧財產與友善使用介面的平衡）、能夠持續運轉的商業模式。

李宗薇(2009)指出電子教科書，指的是數位或電子版本的教科 書，換句話說，是紙本教科書的另一種選擇。呂正華(2009)認為電子 教科書並不等於電子書，其中包含了載體裝置，或電子紙技術所發展 的電子書；電子教科書需要有市場需求作區隔，針對不同使用者需 求，發展資訊技術應用。而針對中小學教師教學使用之電子教科書，

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較偏重教科書出版商編輯之數位形式之教學內容，通常儲存於光碟供 教師使用（陳振威、陳木城，2009；吳志鴻，2011；陳偉慈，2011）。

綜合上述對於電子教科書之見解，在本研究中採陳振威等人對於 中小學教學之電子教科書為定義，在教室中透過電腦與網際網路等設 備，安裝或執行教科書出版商所發行之教科書光碟或是授權使用之教 學軟體，為教師課堂輔助教學使用，其內容包含紙本教科書圖文，且 支援多媒體影音、動畫、影片、圖片、網路連結、重點標記及電子白 板、互動評量小遊戲等相關資訊科技融入功能。

電子教科書在我國之發展沿革，2000 年淡江大學應用 NetLibrary 電子書服務，可以視為國內大學圖書館引進電子書之先驅。2001 年 由中部五所大學發起之臺灣電子書聯盟(TEBNET)，是國內第一個針對 電子書聯合採購的合作組織(後來轉型為臺灣電子書供給合作社，

TEBSCo)，其目的是透過聯合採購，使得電子書採購更具議價力，也 成為電子書聯盟採購模式的發展趨勢(曹淑娟，2010)。以下透過表 2-5 了解國內電子(數位)教科書的發展沿革。

表 2-5 國內電子（數位）教科書之發展沿革

年代 發展沿革 相關單位

2000 應用 NetLibrary 電子書服務，為國內大學圖 書館引進電子書之先驅

淡江大學

2001 成立臺灣電子書聯盟 TEBNET，為國內第一個 針對電子書聯合採購的合作組織

中興大學、東 海大學、逢甲 大學、臺中教 育大學、靜宜 大學

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