研究動機與目的

「早期療育」─包含早期預防、發現和診斷、早期治療、復健和教育。早期 療育的介入，至少能夠促進孩童「認知發展」、「語言表達及理解」、「社會情緒」、

「粗大動作」、「精細動作」、「生活自理」等發展能力，對其家庭成員也能增加自 信心，過程中也是需要家庭全動員起來，才能維持家庭的功能，進一步促進「家 庭之組織性」、「父母參與程度」、「父母接受性」和「父母反應性」的改善，提升 家庭教養環境品質，故早期療育的宗旨就是以家庭為中心的服務，而家庭是人類 發展最先接觸也最為重要的場域，若能先了解家長各方面的增強權能感受，在針 對家庭的需求，提供相關資訊、學習新技巧，提升家庭的能力，這都會直接、間 接影響到早期療育的成效。

目前許多學者對〝empowerment〞翻譯及解釋有「充權」、「賦權」、「擴權」、

「權能感」、「增權賦能」、「增強權能」、「賦權增能」等許多中文翻譯，研究者於 全國碩博士論文資訊網查詢有關增強權能的研究，論文名稱以「充權」的關鍵字 的研究有 18 篇，分別在教育、社會工作、醫療護理領域為主；論文名稱以「增 權賦能」的關鍵字的研究，分別有在特殊教育領域中的有二篇（周炳輝，2007；

洪孟華，2003）；於領導領域有一篇（郭嘉韻，2006）；以「增強權能」的關鍵字 的研究，在社會工作領域中受暴婦女上的研究有一篇（陳宜鋒，2009）；在早期

療育領域有一篇為鄧倩茹（2008）早期療育貧窮家庭資源使用經驗之研究-增強 權能觀點。以「賦權增能」關鍵字且於早期療育領域，只有一篇為張美雲（2007^） 發展遲緩兒童家庭社會支持、親職壓力與賦權增能之相關研究，對於早期療育家 庭增強權能的研究主題，仍較少文獻在探討。由此發現並無研究在探討早期療育 領域中發展遲緩兒童家長的增強權能感受，若能了解家長增強權能感受，可使早 期療育之專業人員與家庭成員建立更好的夥伴關係，進而提升家長的能力，讓家 長在療育過程中，發現自己的優勢能力，進而維持整個家庭功能。

研究者現任教於在台中縣國中資源班、特教班已有六年時間，接觸很多特殊 兒童的家長，很多家長表示在孩子0~6 歲時，都錯過早期療育的黃金時間，他們 表示當時沒有人給予相關資訊；也不知道如何尋求資源；甚至有尋找許多偏方；

遇到問題也手足無措；自己必須默默承擔這一切，而孩子的發展也都停留於原 點，甚至伴隨其他障礙產生，這一路的心路歷程，除了孩子默默承受外，有的家 長選擇坦然接受、有的則感到愧疚等負向情緒。研究者對這些家長心中也感到不 捨，這些家長在過程中充滿著無力感及無奈、也無法正視自己的優勢能力在哪 裡，缺乏正向、積極的態度來面對問題，只能被動的接受服務。原因有可能是自 己本身的能力、資訊的不足、社會制度的不健全，常會有挫敗、擔心等無力感（張 秀玉，2005；鄧倩茹，2008），也因此研究者更加想了解接受早期療育服務後，

發展遲緩兒童家長之增強權能感受，能讓早期療育相關行政單位及專業人員，針 對家長較弱的權能面向給予適當的策略，進行改善，專業人員也能因此把握相關 原則跟家長建立良好的夥伴關係，更能發掘家庭的優勢能力，給予增強權能。而 在往後就學階段能更加正向、自信的面對學習。

由上述之研究動機，本研究欲針對發展遲緩兒童家長，做進一步的調查研 究，了解發展遲緩兒童家長在增強權能各個面向，包括個人層面、人際層面、社 會政治層面（宋麗玉，2006、2008；張秀玉，2005；曾華源、黃俐婷，2006；萬 育維、王文娟譯，2002；趙善如，1999；鄭麗珍，2003），在此三個面向有何影 響？而家庭背景是否也會影響這三個面向的感受？幼兒的年齡、障礙狀況等基本 資料是否會影響增強權能這三個面向的感受？而此三個面向哪個面向感受較 高？哪個面向感受較低？

基於上述的研究問題，本研究之研究目的如下：

一、 了解發展遲緩兒童家庭在接受早期療育服務之後，其增強權能感受。

二、 探討研究抽樣樣本之家庭特質。

三、 探討不同家庭背景變項在增強權能面向之差異。

四、 探討不同幼兒背景變項在增強權能面向之差異。

五、 根據研究結果，提出具體建議，作為早期療育相關行政單位及專業人員之

參考。