研究參與對象

二、控制變項

(一)研究設計上：參與者之精神狀態、書寫能力、參與意願、可全程參與；

及帶領者每梯次皆由相同帶領者。

(二)參與者基本資料上：年齡、學歷、宗教信仰、進出監所次數、因用藥 進出監所次數、第一次用藥距今年數、婚姻狀態。

第三節 研究參與對象

本研究採立意取樣(Purposive Sampling)，對象為新店戒治所中因使用 安非他命而裁定入監（所）之男性戒治人或收容人（本研究因研究經費、

人力等之限制，故進行地為新店戒治所，參與對象為新店戒治所之收容 人，該所目前僅收容男性，故本研究之參與者皆為男性）。參與對象初 步排除(一)非主要研究對象（如：慣用一級毒品；或混用毒品）；(二)不 識字、嚴重適應困難、違規、安非他命造成之精神障礙及其它精神障礙 等不適之研究對象；(三)因本研究有書寫作業之要求，參與者需具備基本 讀寫能力；(四)在停止戒治或出監所前，無法完成此學習課程者之研究。

本研究採小團體方式進行，為避免因團體帶領者的不同而造成研究干擾，

故採分梯進行之方式，每梯次之帶領者及施測者皆相同。

一、研究參與對象之招募選取

在配合機關之實務運作下，參與者之招募過程如下：

(一)研究者先到不同處遇階段或班級，與各班級主管說明研究之主要目的、

方向及協助範疇等，以利研究進行；在班級主管同意協助下，請各班 級主管根據上述條件協助整理出可能適合之參與者名單。亦即請班級 主管協助，先初步排除非主要研究對象（如：使用一級毒品、或混用 毒品）及不適參與之研究對象（如：不識字、適應困難、精神障礙、

違規、書寫困難、研究未結束之前可能出監所者）。

(二)由戒治所主管辦理招募說明及發放招募單，招募說明程序主要如下：

1.首先發放「招募正向學習研究的參與者」之招募單 2.由主管帶領下共同閱讀招募單

3.填寫研究意願調查單

(三)研究參與意願調查單回收

(四)針對有意願者，研究者進行「研究計畫目的與參與者知情同意」之說 明，說明程序及主要內容如下：

1.研究計畫目的之說明：說明本研究是希望透過感恩學習課程，來幫助安 非他命使用者能夠以更多元或感謝的心態來看待生活，期待參與者能藉 此學習，讓生活能擁有更多正向的情緒，並對幸福有更多元的了解。

2.參與者知情同意之說明：

(1)研究過程說明：說明此計畫預計於 2014 年 6 月至 10 月，於新店戒治 所中配合所方處遇課程進行。本計畫在設計上會將研究參與者分成兩 組（實驗組與對照組），分組的原則，以考量戒治所之實務運作、不 妨礙參與者之其它學習、生活和處遇為前提；再則，研究者會根據研 究分派方式進行分組，因此參與者可能因分派的原則、方式或個人狀 況之不同而被分派在兩組中的某一組別。並說明，上述兩組參與者，

一組（對照組）在研究期間，參與的是新店戒治所一般處遇課程，此 組參與者只需要在研究期間因研究需要，進行研究問卷的填寫 2 次（問 卷每次填寫約需要 40 到 60 分鐘）。另一組參與者（實驗組）除了接 受所方安排的一般性處遇課程外，將會再接受 10 次的「感恩學習課程」，

每次課程 2 小時，每週進行 2 次課程(課程預計進行 5 週，20 小時)；

在「感恩學習課程」中除了透過教學外，也會透過影片觀賞和討論的 方式來學習；除了參加課程，參與者會因為配合研究計畫而填寫 2 次 研究問卷（問卷每次填寫約需要 40 到 60 分鐘），填寫的問卷資料都

是保密的，且問卷填寫不是考試或評量，不會對參與者的權益造成任 何損失

(2)研究者個人角色之說明：以業務職掌之角度，說明心理師之業務主要 為諮商輔導及授課之工作，此部分目前不涉及收容人之處遇分數或其 他法律上相關權益，亦即說明目前心理師之職掌，尚不涉及收容人所 關切之假釋或出所之依據；此外，也藉由說明研究者除了帶領將進行 之「感恩學習課程」研究性團體外，也都會持續帶領所方開辦之其它 團體（如：成癮知能團體、情緒管理、家庭關係、自我探索團體等），

參與者可以選擇參加「感恩學習課程」以外的團體，不參加本研究不 會對受戒治人有任何權益的損失或不當影響。

(3)參與「感恩學習課程」團體與所內其它小團體之異同說明：說明「感 恩學習課程」團體，與所內一般處遇之其它主題的小團體（如：成癮 知能團體、情緒管理、家庭關係、自我探索團體等）都是想要幫助成 員在監所（或戒治所）期間，藉由課程的學習讓個人能夠於內在性格 或外在行為上有所成長，一般而言團體的總時程大都在 16 到 24 小時 不等（每次 2 小時，進行 8 到 12 次間），故本研究就時間上、和空間 上的安排都和其它團體類同；本研究團體和其它團體主要的不同，除 了在學習角度及內容上不一樣外，最大的不同是參與「感恩學習課程」

在研究的過程中，會為了研究需要而填寫相關的問卷。藉由說明參與

本研究，在時間和空間上與參加其它小團體並無不同，主要的不同只 是須配合研究填寫相關問卷的說明，來降低成員對於參與研究是否會 被「標籤化」疑慮。

3.針對參加「研究計畫目的與參與者知情同意」之說明者的提問，給予 適切回覆。

(五)進行「研究計畫參與者說明暨同意書」之填寫（並告知可能分派於 不同組別）

(六)視分派原則和分派方式等進行分派到實驗組或對照組。

(七)實驗組及對照組進行問卷前測。

(八)正式課程介入。

(九)實驗組及對照組進行問卷後測 二、本研究參與者之招募及參與情形

本研究進行 2 次招募，第 1 次招募期間為 103 年 6 月中旬招募 40 名；

第 2 次招募為 103 年 7 月中旬招募 47 名，共 87 名。參與對象入所的期 間從 103 年 2 月至 103 年 6 月下旬間，預計在所期為 8~12 個月之間。

本研究共分成 4 梯次每梯次分別從各班級的「班級分派清單」選取 適當的參與人數（以各班級人數趨近相等為原則）；87 名召募對象中，

實際完成研究參與對象共 83 名（實驗組 40 名，對照組 43 名）；第一梯 次實驗組 1 名成員因與興趣不合退出研究，第三梯次 1 名對照組成員因

出庭無法參與完成測驗，第四梯次 2 名實驗組成員無法完成參與（1 名因 因轉入病舍隔離缺席 4 次不納入研究，1 名因興趣不合中途退出），各梯 次參與狀況如下：

梯次/組別/

參與狀況

第一梯次 第二梯次 第三梯次 第四梯次

實驗組 對照組 實驗組 對照組 實驗組 對照組 實驗組 對照組

安排參與 10 10 11 11 11 11 11 12

實際參與完成 9 10 11 11 11 10 9 12 三、本研究參與者之分派原則、分派方式及前、後測施測說明

在立意取樣下，初步先考量監（所）之實務運作、及不妨礙參與者 之其它學習、生活和處遇為最主要原則（如：未參加其它學習團體、技 能課程者、及無特別之業務或活動者），也就是盡可能將參與者因參加 本研究所可能受到的生活變動降低；接下來，再根據研究者設計之「組 別分派方式」將研究參與者分派為實驗組及對照組。

本研究之「組別分派方式」如下：首先，研究者先設計「班級分派 清單」，部分班級的「班級分派清單」是以單號編碼為實驗組、雙號為 對照組（如：編號 1 為實驗組、編號 2 為對照組），部分班級的「班級 分派清單」是以雙號編碼為實驗組、單號為對照組（如：編號 1 為對照 組、編號 2 為實驗組）；接下來，研究者將各班級招募到的參與者，依 其入所日期之先後，由小至大編碼排序，也就是入所日期愈早者編號愈

小，愈晚者編號愈大（如：每班召募到的參與者中，最早入所者編號為 1 號，次早入所者編號為 2 號，依此類推；之後，將每班參與者依其入所 入期先後所得的編號，配對填入「班級分派清單」，最後研究者據此得 到分派為實驗組或對照組之名單。

每梯次進行介入前、後一周，研究者根據分派名單將實驗組與對照 組參與者分別提帶至團體教室，在研究者說明研究知情、問卷填寫知情 的同意後，再說明問卷填寫方式並請參與者填寫問卷。對照組填寫前後、

測問卷的日期，安排與實驗組填寫前、後測的日期，在同日的不同時段）。

四、研究參與對象之個人資料及研究資料的保護 (一)研究參與者的個人資料保護

本研究除了於知情同意書善盡告知研究者及研究參與者之權利及義 務外，對於研究過程中所取得參與者之個人資料或研究資料，不論是紙 本資料或是電子檔案，皆予以相關保護，以保障研究參與者之個人權益、

及隱私，並維護研究資料之完整性。

(二)研究資料的保護

在研究中所取得的紙本資料方面，設置研究專用檔案櫃，該檔案櫃 設鎖，開啟鑰匙存放於研究主持人及共同主持人處，故非研究主持人或 共同主持人不得擅自開櫃。在研究取得之所有相關電子檔案及資料部分，

則存放於研究主持人及共同主持人之專用電腦中。該專用電腦除於開啟

時，設有個人密碼之外；於電腦中有關本研究的相關檔案皆再加密碼保 護，故非本研究相關人員不得開啟、閱讀及更改檔案。

四、研究者之暫停、終止及參與者中止或退出參與研究 (一)研究者之暫停及終止研究

本研究因為未申請其它單位補助，所以不會因為經費之問題而終止，

因此若無研究參與者明確因為研究所造成的不適或傷害（如身心受創或 被標籤化），及其它研究者所難抗拒之因素（如：天然災害，或人為困 難）將不會無故或不告知的暫停或終止研究。此外，若計畫因上述難抗

因此若無研究參與者明確因為研究所造成的不適或傷害（如身心受創或 被標籤化），及其它研究者所難抗拒之因素（如：天然災害，或人為困 難）將不會無故或不告知的暫停或終止研究。此外，若計畫因上述難抗