研究參與者

本節將介紹本研究的參與者，包含研究者、協同研究者、受訓者、焦點團體訪 談員與記錄員、騰逐字稿員、訓練方案講師與專家，茲分述如下。

一、研究者

研究者擔任國科會計畫「國中專任輔導教師焦點解決短期治療系列訓練之效果 研究：Kirkpatrick四層次評鑑模式的運用」之助理，協助處理該研究過程之行政 事宜，包含人員聯絡、手冊編印、訓練課程事前準備等。此外，研究者全程參與 本訓練方案課程，同時進行課程記錄，以瞭解實際執行之課程內容，以及講師和 受訓者之間互動情形。於研究計畫進行過程中，擔任一次焦點訪談團體之訪談員，

其餘皆為記錄員，進行蒐集與整理資料與後續研究分析，並於此過程中撰寫研究 手札。

研究者目前為國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所學生，大學畢業於臺師 大教育心理與輔導學系，大四階段曾於國中輔導室進行大四諮商實習，對中學輔 導室的組織與工作，具備基礎之瞭解。除此之外，研究者於大學和研究所階段修 習國內SFBT專家許維素博士之「焦點解決短期諮商（兩學分）」課程和「短期心 理治療專題研究（三學分）」課程，分別皆是為期一學期的課程，以及參與Lance Taylor教授帶領的「焦點解決短期治療：極簡哲學的極致」專業進階訓練工作坊 12小時，顯示研究者對SFBT有相當程度的熟悉與瞭解。此外，研究者於大學與研 究所都曾修習「行為科學方法論」課程與「諮商心理學研究寫作與專題評鑑」，

對研究方法有所瞭解。因此，研究者足以勝任本研究之研究者與質性資料分析者 之工作。

二、協同分析者

為避免研究者於資料分析過程中過度主觀，本研究邀請一名協同分析員加入，

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以增加研究的可信度。協同分析員於大學以及研究所皆為諮商心理系所，曾修習

「短期心理治療專題研究（三學分）」，並於研究所階段曾修習「質性研究」、「行 為科學方法論」和「短期心理治療專題研究」等課程，且其碩士論文亦是與 SFBT 相關之質性分析研究，故對於 SFBT 以及質性研究具備一定程度的熟悉。協同分析 員目前為國中兼任輔導教師，並已任職六年（中間暫停兩年），以 SFBT 從事輔導 學校輔導工作，非常熟悉國中輔導教師的工作及學校運作，能夠協助研究者更加 瞭解受訓之專任輔導教師之狀況。

在研究分析過程中，協同研究員與研究者共同進行資料的整理與分析，檢視斷 句與形成主題之一致性，並在有出入之處進行反覆討論，以減少研究者之偏誤，

確保判斷資料的正確性。

三、焦點團體訪談員與記錄員

邀請熟悉焦點解決取向或學校輔導系統的四位碩班學生、一位博班學生與兩位 輔導教師，共七位負責執行兩組實驗組分別於課前、課後以及追蹤共十八場焦點 團體訪談，固定擔任分配之訪談員及紀錄員工作。各組之訪談員與記錄員於三場 訪談皆與同一群受訓者進行訪談工作（除其中一場因訪談員身體因素，由研究者 協助訪談），以期維持一致性以及訪談員與受訓者的熟悉性。於事先由研究者集體 說明研究目的、焦點團體訪談運作及訓練焦點團體訪談技巧，使其具備訪談基本 能力。

四、騰逐字稿員

邀請五位對焦點解決取向有興趣之教育心理與輔導學系學生，協助將十八場焦 點團體訪談之錄音檔轉騰為逐字稿，輔以記錄員之訪談大綱記錄為參考。於事先 由研究者分別說明研究目的與轉騰逐字稿之注意事項，並簽署逐字稿謄寫保密同 意書。

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五、受訓者

經新北市學生諮商中心以及國立中央大學附屬中壢高中焦點解決中心協助，分 別發文邀請新北市、桃園市、新竹市、新竹縣以及苗栗縣公私立國中輔導教師，

採自願報名參與並依標準進行篩選，其挑選標準為：現任為公私立國中專任輔導 教師。將新北市之受訓者分至新北組，並將桃竹苗之受訓者分至桃竹苗組。

（一）新北組之受訓者

參與新北組之受訓者皆任職於新北市之國中專任輔導教師，而其中一位參與 兩天後因私人因素退出，共計27位完成訓練，其基本資料請見表3-3-1。以性別而 言，有男性5位、女性22位；平均年齡為36.6歲；以年資而言，其擔任輔導教師的 年資為5.3年，擔任國中專任輔導教師的平均年資為10個月，其中有15位第一年擔 任國中專任輔導老師，4位受訓者輔導資歷1年以下，意即有將近一半的受訓者初 任專任輔導教師，且其中4位為剛畢業或由他職轉任專任輔導老師。對SFBT的認同 度而言，有17位受訓者表示認同、10位表示非常認同。

表 3-3-1 新北組受訓者之基本資料

代號 性別 年齡 輔導教師年資 專輔年資 學歷 參與課

程時數 組別 A1 女 32 7 年 5 個月 5 個月 碩士 48 a A2 女 30 3 年 5 個月 5 個月 碩士 48 a A3 女 29 9 個月 5 個月 碩士 48 a A4 女 30 2 年 5 個月 5 個月 碩士 48 a A5 男 33 6 年 4 個月 1 年 4 個月 碩士 48 a A6 男 33 6 年 4 個月 1 年 4 個月 學士 48 a A7 女 26 2 年 5 個月 5 個月 學士 48 a A8 男 49 8 年 5 個月 1 年 5 個月 學士 48 a A9 女 34 10 年 5 個月 1 年 5 個月 碩士 48 a A10 女 37 4 年 10 個月 5 個月 碩士 48 b A11 女 30 6 年 5 個月 1 年 5 個月 學士 48 b A12 女 28 1 年 5 個月 1 年 5 個月 碩士 48 b A13 女 37 15 年 5 個月 5 個月 學士 45 b A14 女 35 1 年 5 個月 5 個月 碩士 48 b

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A15 女 28 2 年 5 個月 1 年 5 個月 碩士 48 b A16 女 38 5 年 3 個月 1 年 5 個月 學士 48 b A18 女 43 2 年 4 個月 4 個月 學士 42 b A19 女 41 9 年 5 個月 5 個月 學士 48 b A20 女 49 4 個月 4 個月 學士 48 c A21 女 34 6 年 5 個月 5 個月 學士 48 c A22 男 34 8 年 1 個月 5 個月 學士 48 c A23 女 23 6 個月 4 個月 學士 48 c A24 男 23 6 個月 6 個月 學士 48 c A25 女 30 5 年 4 個月 1 年 5 個月 學士 48 c A26 女 37 1 年 5 個月 1 年 5 個月 碩士 48 c A27 女 40 10 年 5 個月 1 年 5 個月 碩士 48 c A28 女 43 12 年 5 個月 1 年 5 個月 碩士 48 c

（二）桃竹苗組之受訓者

邀請桃園市、新竹市、新竹縣、苗栗縣共 28 位國中專任輔導教師參與，其中 三位教師於課程前夕自行放棄訓練課程，共計 25 位教師完成訓練，其基本資料詳 見表 3-3-2。以性別而言，有男性 4 位、女性 21 位；平均年齡 30.1 歲；以年資而 言，其擔任輔導教師的平均年資為 2.3 年，擔任國中專任輔導教師的年資平均為 11 個月，其中有 14 位第一年擔任國中專任輔導老師，7 位受訓者的輔導資歷 1 年 以下，意即有 7 位專任輔導老師剛畢業或由他職轉任專任輔導老師，而大部分的 受訓者輔導年資都偏低。對 SFBT 的認同度而言，有 18 位受訓者表示認同、7 位 表示非常認同。

表 3-3-2 桃竹苗組受訓者之基本資料

代號 性別 年齡 輔導教師年資 專輔年資 學歷 參與課

程時數 組別 B1 女 26 2 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 48 a B4 男 30 2 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 48 a B5 女 28 6 個月 6 個月 學士 48 a B6 女 27 2 年 6 個月 6 個月 學士 48 a B7 女 28 2 年 6 個月 6 個月 學士 48 a B8 女 38 1 年 6 個月 1 年 6 個月 碩士 48 a B9 女 26 1 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 48 a

表 3-3-1 （續）

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B10 男 31 1 年 6 個月 6 個月 學士 45 b B11 女 38 1 年 6 個月 6 個月 碩士 42 b B12 女 23 10 個月 6 個月 學士 48 b B13 女 24 6 個月 6 個月 學士 48 b B14 男 26 6 個月 6 個月 學士 42 b B15 男 33 5 年 6 個月 1 年 6 個月 碩士 48 b B16 女 48 1 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 48 b B17 女 31 3 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 48 b B18 女 23 6 個月 6 個月 學士 48 b B20 女 30 3 年 6 個月 6 個月 學士 48 c B21 女 34 1 年 6 個月 6 個月 學士 48 c B22 女 28 3 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 48 c B23 女 25 1 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 48 c B24 女 35 6 個月 6 個月 碩士 48 c B25 女 36 12 年 6 個月 1 年 6 個月 學士 39 c B26 女 23 6 個月 6 個月 學士 48 c B27 女 34 3 年 6 個月 6 個月 碩士 48 c B28 女 28 1 年 6 個月 1 年 6 個月 碩士 42 c

六、訓練方案講師

本訓練方案講師亦是方案設計者，於國內取得博士學位，並領有臺灣高等考試 諮商心理師執照。現任大專院校教授，教授焦點解決短期治療、短期心理治療專 題研討、學校輔導工作、綜合活動學習領域概論、教學實習、教育實習等領域；

從事焦點解決短期治療的個別諮商、督導訓練已有近二十年的經驗，曾任國高中 輔導教師並擔任多年中學輔導教師焦點解決短期治療督導者、訓練者，同時也持 續接受焦點解決短期治療的訓練及督導方案訓練。除此之外，講師致力於焦點解 決短期治療的研究，不間斷地撰寫焦點解決短期治療關於自殺、情緒、網路成癮、

非自願個案、督導、諮詢、輔導教師、青少年等相關主題的文章與多篇相關研究。

七、專家諮詢團隊

本研究邀請兩位教授（V 與 W）以及三位輔導教師（X、Y 與 Z）擔任本研究 表 3-3-2 （續）

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訓練課程的諮詢者，其分別為 SFBT、學校輔導工作的專家或是資深實務工作者。

本受訓方案分別寄給五位專家審查，其再分別提供相關意見。詳細專家諮詢團隊 之基本資料請見表 3-3-3。

表 3-3-3 專家諮詢團隊之經歷背景

代號 服務單位 學歷/學校輔導工作資歷

V 國立臺灣師範大學

專長於短期心理諮商、諮商理論與技術、諮 商歷程研究、多元文化諮商和諮商員訓練實 務與研究等，並著有焦點解決短期心理諮詢 等書，擔任督導、從事教學與實務工作，教 導SFBT。

W 蘭陽技術學院

美國教育碩士並副修社會學，曾任復興工商 專校學生輔導中心主任與Oklahoma City華語 學校教師。

X 台北市立中正高級中學 現職國中兼任輔導教師，並有 12 年學校輔導 工作資歷。

Y 新北市立淡水商工

現職高職專任輔導教師，並有近 15 年的學校 輔導工作資歷，持續運用 SFBT 於所任職之國 中、高中與高職的學校輔導工作中。

Z 暫無服務單位

目前師大心輔諮商輔導組博士班肄業，於學 校輔導工作經歷 12 年，專長為 SFBT 與生涯 輔導。

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