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第六章 研究反思
一開始會想要做這個題目是想從自己的經驗出發，看看社會系學士畢業的自 己，和現在念輔導與諮商的自己可以有什麼樣的對話，因此產生了想要一探學校 輔導教師和學校心理師與學校社工師的合作。在研究的過程中經歷了許多的困難，
在學校的課堂中看見了輔導工作大致的輪廓，但對細部卻不甚了解，甚至分布清 楚兼任輔導教師與專任輔導教師的差別。透過與文獻回顧與輔導教師的前導性訪 談，漸漸看見輔導工作的樣貌。
與輔導教師的訪談，讓我看見輔導工作不是件簡單的工作，輔導工作處理的 不僅是學生的問題，在國中階段的學生還需要考量許多家庭背景和社經地位等因 素，而在我選擇的新北市北區，這個區域家庭的社經背景與社會因素相對台北市 來說是比較複雜的，中輟的問題層出不窮，學生的問題與社會因素有許多的連結，
輔導教師的無力感可以從訪談過程中聽到，但也可以看見輔導教師的不屈不撓的 毅力，期待著專任專業輔導人員的加入，可以幫助學校輔導工作更加健全。
從訪談輔導教師的過程中也感受到輔導教師們對於自己專業上並不是非常 有自信，因為授課和行政的關係壓縮了輔導教師專業上的學習，因此有專任專業 輔導人員對輔導教師來說，是強而有力幫助，像是一場及時雨。但是僅期待專任 專業輔導人員協助是不足以應付日益增多的學生問題，且輔導教師在學校輔導工 作中扮演著重要的角色，許多輔導教師也反映輔導教師應該是主責的角色，專任 專業輔導人員是則是展站在協助的角度提供服務，因此輔導教師對於專業能力的 自信以及實力是需要建立的，才能夠在輔導工作中站穩腳步，了解如何與專任專 業輔導人員合作，對學生有更完善的幫助。
訪談中也看見輔導教師對於制度的無奈，現行的制度輔導教師只能樂觀的期 待政府配置人力，但是許多時候實際人力的供給和學校的需求是不一致的，輔導 教師也只能把握現有的繼續在輔導工作中努力，期待在政策越來越完備時，可以 有更好的規劃。制度的規畫不可能一開始就盡善盡美，因此會希望透過受訪輔導
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教師們的聲音，讓制度可以更加完善，而不是只是停留在美好的期待，沒有真正 有所改變。
透過研究的歷程，以輔導教師的角度，讓我更深刻地看見跨專業合作的樣貌，
但是跨專業合作不只有輔導教師在執行，而是輔導教師與其他專業一起進行的過 程。從先前文獻中也看見在以往的合作經驗中，學校心理師與學校社工師都有各 自對於跨專業合作的看法，有的專任專業輔導人員認為輔導教師太過依賴專業人 員、有些專業人員間會出現競爭，這部分和本研究受訪輔導教師的經驗有些差距，
本研究的參與者較少提到類似的經驗。在此政策執行第三年，若有機會將輔導教 師、學校心理師及學校社工師放在同一個平台上，讓他們有機會對話，也許能看 見更完整的跨專業合作樣貌，不僅只是看見跨專業合作對學校輔導工作的幫助，
也能看見在合作過程中所遭遇到的種種問題與狀況，對於如何建立良好的跨專業 合作能更有方向。
跨專業合作是一個持續的歷程，對於即將投入國中輔導工作的自己來說，這 個研究幫助我更了解未來工作的場域，但也讓我看見目前困境與限制，在未來如 何在有限的資源中充實自己，並增加與其他專業合作的能力是必須學習的課題，
期許自己可以在學校輔導工作中站穩腳步，幫助更多需要幫助的學生。
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