研究場域與研究參與者

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待瞭解設置「國民小學國民中學及直轄市縣（市）政府置專任專業輔導人員辦法」

後，國民中學輔導教師對跨專業合作的看法以及與專任專業輔導人員的跨專業合 作現況與經驗。因此擬採半結構式訪談，在進行訪談前會先列出一組引導訪談的 問題大綱，分別對研究參與者進行深度訪談，希望和研究參與者建立和諧關係，

再讓訪談者可以自由的追問其感興趣的內容，可以跟隨研究參與者的興趣和關心 走，蒐集更深入的資料，以瞭解國中輔導教師對於跨專業合作的經驗與看法。

第二節 研究場域與研究參與者

壹、 研究場域

「國民小學國民中學及直轄市縣（市）政府置專任專業輔導人員辦法」頒布 後各直轄市縣政府皆設立學生輔導諮商中心，各縣市學生輔導諮商中心內部組成 由各縣市自行規劃。新北市政府教育局學生輔導諮商中心依照地理位置區分出東、

西、南、北四區，其下可分為心理諮商組、學校社工組、輔導教師組與適性輔導 組，其分組明確，符合本研究域探討之合作現況。然而，受限於時間與可接近性，

本研究選定以新北市北區之國民中學做為研究場域。

貳、 研究參與者

本研究期待對國民中學中跨專業合作現況進行深入的瞭解，故在樣本選取上 限定在國中服務之輔導教師，對質性研究而言，研究參與者的挑選依據能回答研 究問題、提供資訊的豐富程度為選取原則，以非機率抽樣中之立意抽樣的方式邀 請目前於新北市北區（三重、蘆洲、淡水、三芝、石門）服務之國中輔導教師，

且對跨專業合作感興趣、有意願的合作者，提供跨專業合作經驗與與看法。

依據研究目的，本研究參與者的選取標準如下：

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1. 現職為國中輔導教師，輔導教師包含：輔導處兼行政人員（含主任及組長）、 兼任輔導教師及專任輔導教師。

2. 認同研究主題，願意分享與研究主題相關之經驗、想法的研究參與者。

(一) 前導性研究參與者

根據研究目的，本研究以現任國民中學輔導教師為主要的研究對象，以非機 率抽樣中之立意抽樣的方式尋找 1 位研究參與者，由電話或電子郵件先詢問接受 訪談的意願，再將訪談大綱寄給研究參與者，以供其參考，若研究參與者同意接 受訪談，且同意錄音與謄寫逐字稿以供研究分析之用，擇期透過一對一半結構式 深入訪談，瞭解國中輔導教師對於跨專業合作的經驗與看法，並透過試訪結果檢 核目前訪談大綱是否需要修正。研究參與者的基本資料如下表 3-2-1 所示。

表 3-2-1 前導性研究參與者基本資料

代碼 性別 輔導工作年資 是否為輔導相關科系 目前職位 訪談時數 A 男 8 否 輔導組長 1 小時 30 分

參、 正式研究參與者

本研究以立意抽樣的方式邀請 6 位研究參與者，其基本資料如表 3-2-2。在 受訪者的尋找過程中，一開始想以滾雪球的方式從前導性研究參與者 A 老師尋 找下一位參與者，但事後了無音訊，因此改以網路的方式，在網路上尋找符合資 格的自願受訪者，在此方式之下尋找到受訪者 B 及受訪者 D；除了以網路的方 式，還透過身邊老師及同學推薦符合資格的受訪者，在此方式之下，獲得受訪者 C、E、F、G 的聯絡資訊。尋找到研究參與者後以電話或電子郵件先詢問接受訪 談的意願，再將訪談大綱寄給研究參與者，以供其參考，若研究參與者同意接受 訪談，且同意錄音與謄寫逐字稿以供研究分析之用，擇期透過一對一半結構式深

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入訪談，瞭解國中輔導教師對於跨專業合作的經驗與看法。

表 3-2-2 正式研究參與者基本資料

受訪者 受訪者 B 受訪者 C 受訪者 D 受訪者 E 受訪者 F 受訪者 G

性別 女 女 女 男 女 女

國中輔導 教師年資

4 1 2 3 13 6

學歷背景 社工 心輔 社工 心輔 心理 社工 職位 兼輔 專輔 兼輔 兼輔 輔導組長 專輔

訪談次數 1 1 1 1 1 2

訪談時數 ^{1 小時 7 分} 1 小時 30 分 1 小時 22 分 1 小時 20 分 1 小時 2 小時 10 分

肆、 研究者

研究者本身為訪談者，畢業於政治大學社會學系，大四期間修讀中等教育學 程，目前就讀政治大學輔導與諮商碩士學位學程，並繼續修習中等教育學程，專 門科目為國中綜合活動科與高中輔導科，於兩年研究所修習期間內，已修畢輔導 與諮商相關課程：如學校輔導工作研究、諮商與心理治療實務研究與質性研究等 有關課程共三十八學分。另外研究者曾於國中擔任認輔教師一年半，見習於政大 附中輔導室，並在中山女高兼職實習一年，目前仍繼續於中山女高全職實習。在 實習與先前的見習機會中發現在學校場域中，有越來越多的專業進入，看見各專 業提供了不同的協助，但在實際的輔導工作中，好像較少看見社工師與心理師的 合作，比較偏向獨立運作，因此引起研究者的興趣，想要瞭解在國中場域裡輔導 教師是如何看待這兩個專業，期待瞭解目前跨專業合作的經驗，並對跨專業合作 提出建議，對學校輔導工作有所幫助。

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伍、 協同分析者

本研究之協同分析者其專業背景為政治大學教育學系三年級之學生，其大學 生國科會計畫亦採用質性研究方法，因此在共同研究方法的琢磨與互相學習下，

可增進對文本主題與意義的檢核與討論，客觀的發現現象之意義，並詮釋其經驗，

並能夠對於本研究有更深入及多元的角度來檢視文本意義，增加本研究之信、效 度。